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老师的备课估算教学心得体会
教学前在备课时，我一直考虑如何使学生认识到估算的必要性，认识到估算的好处，为培养学生估算的意识打基础。在以往的教学中，我感受到学生往往对估算的方法并不认可，不习惯用估算的方法，不知道什么时候用估算。考虑到这些问题，所以希望能通过本节课的教学使学生对估算产生“好感”，进而喜欢用估算的方法，会运用估算的方法解决一些实际的问题，并掌握初步的估算方法。
1.有效创设情景，培养学生的估算意识。学生往往不知道什么时候、在什么场合什么情况下需要用估算，因此遇到计算的问题时一概都用准确计算。所以创设一个有效的情景非常必要，由此改变学生对估算的态度，正确地认识并体验到估算的实用价值，变“不愿估算”为“喜欢估算”。在课的开始，我创设了一个“每人发1瓶水，350瓶是否够” 的一个情境，让学生自己解决，在反馈中我发现有大部分的学生选择了准确计算，而只有一小部分的人选择了估算，通过对比分析，肯定准确计算和估算都能解决这个问题的前提下，让学生比较哪个方法更简便，从而让学生感受到在日常生活中有很多问题其实不需要知道准确的结果，只要估算一下就能解决了，切实感受到估算的作用。
2．在具体情境中进行估算，能对结果进行调整。在课中我创设了两个买电视机的情境，第一个是电视机的价格2988元，买3台大约需要多少元？带9000元钱能否买到？第二个情境是电视机的价格3012元，买3台需要多少钱？带9000元还能买到吗？由于受前一个题目的影响，一部分学生根据估算的结果直接回答能买到，但是还有一部分学生持否定意见，从而提出疑问：为什么估算的结果是同样的，但最终判断却是不同的，通过学生的观察比较，让学生感受到在解决实际问题时，估算只是第一步，更重要的是要对估算的过程进行解释和调整。
3．进一步体会估算数学的重要性。前面通过各种题型的练习让学生感受估算在实际生活中的运用，但是我们不能忘了估算在我们的数学课中也尤其重要，通过几个选择题的练习，让学生感受在计算中运用估算能够使我们知道这个算式的大致范围，能够帮助我们提高计算的正确率。
4.实践活动提高估算意识。估算教学不能只局限于我们的课堂教学，课堂教学中的情景创设是一个模拟的，对于学生来说只是一个感觉，并没有实际的操作，要加强估算意识的培养，更应延伸到课外，与实际生活相联系，在实践活动中主动的运用估算，利用估算解决一些实际生活中的问题，从而培养估算的意识，提高估算的能力。
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