说死的课堂实录

时间:2022-07-02 20:08:01 语文 我要投稿
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说死的课堂实录

  课 题:说死

说死的课堂实录

  时 间:20XX年9月30日下午

  地 点:市教师进修学校3楼第四教室

  参加人员:集中突破式主动作文实验校教师、实验班学生代表。老师14人,学生50人(四年段)。

  目 的:实际操作集中突破式主动作文导写的基本方法,激发试验师生参与试验的积极性。1、体验习作形成过程。2、体验叙事记叙文结构的方法。3、体验情感的熏陶和审美的陶冶。

  指导思想:发挥老师的主导作用,以学生的需要和发展为本,将学生的性格培养、情感陶冶、审美情趣等人文教育因素重新整合,使他们在主动参与作文的过程中,完成由知识到能力、由生活资源到习作资源的转化。具体体现集中突破式主动作文的三维教学,使主体真正主动起来。1、体现知识的学习。2、体现能力的训练。3、体现凸显情感、态度、荣辱观。

  课 时:2

  第1课时

  一、游戏导入

  师:同学们,你们好!

  生:老师好!

  师:今天,我们相聚在教师进修学校第四教室,干什么呀?

  生:上作文课!

  师:我真该夸奖你们的聪明。可是知道具体内容吗?

  生:不知道

  师:那我们先放松一下,玩一个小游戏。好不好?

  生:好!

  师:在黑板上画出以下图形

  我 写好作文

  师:请同学们依次高声朗读我不能写好作文、我不想写好作文、我

  不要写好作文。开始!

  (高声朗读,震耳欲聋。

  师:停哪位同学说说自己现在的心情?

  生:抢答不得劲儿

  生:郁闷----

  生:想哭---

  师:那怎样办呢?

  生:齐答把不字去了

  师:好!那我们就从心里擦去这个不字,共同高声朗读起来。开始!

  师生:我能写好作文、我想写好作文、我要写好作文

  师:非常好!你们真优秀!难怪你们学校选择同学们参加集中突破式主动作文的实验。我相信你们一定会成功。!同学们,有信心吗?

  生:有!

  二、设置情境

  师:今天,我们一起来写一篇作文

  (居中板书文题:说死

  (死字的左半部分用红色,右半部分用白色)

  (教室里一阵惊异、骚动,窃窃私语

  同学们,我国汉代有一位伟大的文学家叫司马迁,关于死他有句名言,谁知道?

  生:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

  师:正确!给他掌声鼓励!

  (在黑板左上角板书司马迁的名言

  下面,我们分别用两个字、四个字、一句话说死。但是,在你的词句中不能出现死字。明白?

  生:明白

  (说的过程略

  师:好了。我们来给这些词句按照褒、中、贬分类,并举例说明。

  (分类的过程略

  三、小结转题

  师:同学们!你们表现得很棒,我们虽然是第一次合作,但是我很愉快,很快乐。你们呢?

  生:快乐

  师:可是,你们忘了我在黑板上写的第二个字了。它还包含着两个词呢,是什么?谁来说说。

  生:红事。白事。红事,指结婚,白事,指死人。

  生:哦哦他犯规喽---

  师:我严重宣布:从现在开始,解除死字的宵禁!在我们当地呀,还有一种规矩,70岁以上的人自然过世,也叫红事的,不许哭呢。所以啊,还是司马迁说的对:

  生:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

  师:那些为人们利益而献身的人,他们的死,比泰山还重。他们是永垂不朽的英雄!我们永远敬仰他们!同学们,今天这是一堂怎么样的作文课呢?

  生:纷纷举手

  师:(板书:一堂 的作文课)

  (同学们说的过程略。

  (最后投票选出建议文题:一堂奇妙的作文课

  (建议不用说死那个文题,但用什么题自己决定,鼓励创新

  这是属于哪一类的记叙文呢?

  生:齐答叙事

  师:叙事记叙文的特点是什么呢?又有什么要求呢?下面,我先说说,同学们再补充。

  (师生互动的过程略

  同学们,叙事记叙文的特点和要求我们今天就学这么多,明白了吗?

  生:明白了!

  师:下节课,我们一块儿攻克一堂奇妙的作文课的写作好不好?

  生:好!

  师:下课!

  第2课时的前3分钟,我运用主题领跑构思法画图辅导学生按照第一节课的时间推移、内容转换为序结构作文。同时鼓励用其它结构方法完成习作。30分钟后,有47名写完习作,占94%,最长的达到400多字。用7分钟师生互动评价两篇佳作。

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