一年级数学上册《认识物体》课堂实录

语文 时间:2018-07-09 我要投稿
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  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣

  师:老师这里有一个魔术袋,你们想知道这里面装的究竟是什么吗?

  生:想。

  师:现在就请几位同学为大家揭开谜底。(请4名同学上讲台)

  师:请你们在袋里随便摸出一个物体,并说出它是什么形状的?如果说对的话,同学们就为他鼓掌。

  (4位同学分别摸出长方体、正方体、圆柱、球这四种形状的物体,同时教师在黑板上贴出它们的立体图。)

  师:今天,我们上一节“认识物体”的活动课。(板书:认识物体)

  评:由学生喜闻乐见的形式自然引入,激发了学生的好奇心,既复习了旧知,又为进一步认识物体作了较好的铺垫)

  二、动手摸物,加深认识

  师:刚才的几位同学摸出物体后,并准确说出了它们的形状。如果告诉你物体的形状,让你摸,你能从这么多物体中摸出来吗?

  生(齐答):能。

  师:谁愿意和老师做这个游戏?

  (一名同学上来后,闭上眼睛,老师说形状,学生摸物体。其他学生抢着举手,都想做这个游戏)

  师:下面请同桌两个同学共同做这个游戏,好不好?

  生(齐答):好。

  (同桌两个学生用自己准备的学具,共同做“摸物”的游戏)

  师:谁来说一说你的同桌表现得怎么样?

  生1:我觉得他摸得很好,一下子就摸对了。

  生2:我的同桌表现得也不错,每次都摸得很准。

  生3:虽然他摸得慢了一些,但最终还是摸出来了。

  评:在学生初步认识了“长方体、正方体、圆柱、球”这些几何图形的基础上,通过“摸物游戏”,让全体学生都参与到教学活动中来,让他们在做游戏的过程中学习数学,学生积极性很高,同时也发展了他们的空间观念。

  三、联系时间,深化新知

  师:同学们的小手真厉害,摸得这么准。现在,老师还想看看同学们的眼睛是不是也很敏锐?(出示94页图)

  师:你能说出图中哪些物体的形状?

  生1:笔筒是圆柱。

  生2:地球仪、足球是球。

  生3:冰箱、书是长方体,魔方是正方体。

  生4:电视是长方体。

  生5(反驳):电视不是长方体,它后面是鼓的,不是平平的。

  师:看来同学们真善于观察,还有吗?

  生1:铅笔是圆柱。

  (图上的笔是削出尖的)

  生2(反驳):图上的铅笔不是圆柱,它的上面尖尖的,不平。

  师:怎样才能把它变成圆柱呢?

  生:把上面削平。(并做了一个“砍”的姿势)

  师:除了图中的,在我们生活周围,你还知道哪些物体的形状?

  生1:我的橡皮是圆柱。

  生2:我的玻璃球是球。

  生3:我家的药盒是正方体,饮料筒是圆柱体。

  生4:葡萄是球。

  生5(反驳):圆葡萄是球,长葡萄不是球。

  评:《标准》中强调数学学习要贴近儿童的现实生活。通过让学生找一找图中有哪些物体的形状已经认识,说一说生活中你都知道哪些物体的形状,让学生把所学知识运用到现实生活中,使学生感受到数学就在自己身边,生活中处处有数学。