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《一算惊世界》课堂实录
课堂形式丰富多彩，可以吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，同时，使课堂变得轻松、愉快。因此，老师在课堂公开课教案的时候，多是煞费苦心。新课程强调师生平等，老师要尊重学生，真正地把学生当作朋友；并且学生是学习的主人，在教学中占主体地位。因此，在新课堂中，老师常问的是：你认为应该怎样学？你愿以什么样的方式展示自身？你想找谁一起讨论？……学生可以依照自身的意愿选择自身学或写的方式。学生是学习的主人的意识得到进一步加强，更重要的是，每个学生的意愿都得到了充沛尊重，学生变得更自信，更有活力，也肯定多了一份胜利的掌握。而作为教师而言，也应该是教学的主导，预设合理的情境更有助于学生的学习，充沛发挥学生学习的主体地位所存在的差别的精彩。
苏教版小学语文教材第12册中有一篇略读课文《一算惊世界》，在学生交流“10岁时的史丰收是怎样发明一位数速算法”时，学生谈了许多他取得一位数速算法胜利的经过。这时，我问：“史丰收是怎样想到这一位数速算法的？老师又有什么表示？”我引导学生齐读史丰收“敢想”的这一局部：有一次，老师讲一位数乘多位数乘法，他突然举手提问：“老师，能不能从高位算起，由前面向后算？”老师惊异了：“你假如有兴趣，也可以发明发明哇！”10岁的史丰收张开了想象的翅膀，决心走出保守算法的框框。
史丰收敢想又敢干，但也离不开老师的那一句“惊异”的鼓励与支持。这时，我向学生讲述了这么一个故事：有一位老师请小朋友们画太阳，许多小朋友把太阳画成了红色、黄色、橙色……可是，其中有一个小朋友把太阳画成了黑色。假如你是他们的老师，发现了这情景，你会怎么做？
顾铭杰：我会对他说：“你太棒了！真有想象力。”
师：你就这样褒扬他？
陆蔚：我会让他把自身画的太阳画拿到室外，让他对照天上的太阳。这时，我会对他说：“小朋友，你看天上的太阳是什么颜色的呀？”小朋友会说红色，或者说是白色。然后，我再问他：“小朋友，你画的太阳是什么颜色呀？”他又会说：“黑色！”接着，我便问：“你为什么要把太阳画成黑色呀？”这时，他一定会说出自身的想法，假如他说的有道理，我会褒扬他；同时，我也会告诉他事实，我们实际生活中的太阳不是黑色的。
师：你是让小朋友用对照事物的方法，让他自身来发现错误；同时，你还让他自身说出了把太阳画成黑色的原因，尊重了他独特的见解。你真不错！
顾燕粼：我会说：“小朋友，你怎么画了太阳公公的影子呀！那太阳公公又是什么颜色的呀？”
师：你的方法真是别具一格啊，快速一定又有效！但是，太阳有影子吗？
……
师：刚才从同学们的发言中，老师可以看出你们都能当好一位“导”师，沈老师为大家而感到高兴；同时，大家并不是一味的肯定或者是否定，都让小朋友们说出了自身的理由，思维是开括的，沈老师又很佩服大家！是啊，小朋友的想象是丰富的，我们也应该施展开想象的翅膀，走出我们人类自身的那些根深蒂固的保守框框，学会发明，勇于创新。同时，我们敢想，也要敢去做！相信在不久的将来，我们中间的某些同学一定会有所成绩！
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