反比例课堂教学实录
反比例是数学教学中的一个关键基础知识点。本文是小编为大家奉上的反比例课堂教学实录，希望对大家有所帮助。
一、创设情境，引入新课
师：同学们喜欢做游戏么？
生：喜欢！（欢呼）
师：现在我们做两个游戏，我说大，同学们比划小，我说小，同学们比划大。像这样（老师演示）。
生：在老师的指引下高兴地做游戏。
师：我们再来做一个词语游戏，看谁能答对。“抹黑”的反义词是什么？
生：添彩、贴金······
师：我希望同学们这节课，努力认真学习，为自己的小组添彩，可不要抹黑，能积极回答问题并比较精彩的得一颗星。能补充并做出点评的得一颗星，好不好？在黑板上写出十个小组。
生：好！
二、引导探究 揭示规律 授新课
师：听说同学们上公开课的积极性都非常高，都在课下做了预习准备，那么谁能告诉老师这节课的学习目标？
生：我是九组的同学，我我认为这节课的目标是：1、认识什么叫反比例
师：补充的很好这个同学预习时抓住了重点。下面看一下老师给出的目标，（出示幻灯片）谁来读一下。
生：学生阅读目标。
师：谁发现了这节课的学习方法。
生：注重实践、合作、练习·····
师：这节课将用对比的方法来学习，与正比例对比，希望同学们在学习过程中要注意。请每个小组长把课本收起来。
师：出示幻灯片2、3.问第一题表示和一定两个加数之间的关系，第二题表示积一定的两个乘数之间的关系。这两个变化相同吗？
生：不相同，
生:和一定成正比例，积一定成反比例。
生：我补充，和一定的这个图中的两个量不成正比例。，
师：看是否成正比例，不要光看图形。判断标准有两个（1）是否相关联，（2）比值是否一定。同学们在观察一下，第一题中的两个量比值一定吗？
生：比值不一定，不成正比例。
师：幻灯片出示例题一，同学们谈谈你们的预习题会与收获。
生1：老师，我发现：10×12=120，40×3=120，80×1.5=120。积都是120，所以后面时间应分别填上3、1.5。
生2：我发现例中有两个量，分别是速度和需要的时间。
生3：我发现例题中的两量是相关联的量，因为速度发生了改变，需要的时间也随着改变。
生4：我想来说说变化的方向：当速度扩大，需要的时间反而缩小；当速度缩小，需要的时间反而扩大。所以，这两种量的变化方向是相反的。与我们昨天学习的正比例变化方向不同。（学生鼓掌）
生5：老师，我发现速度和所需时间的积总是一定的
师：板书速度×时间＝路程（一定）并根据回答给与小组加星。
师：幻灯片出示例题二，同学们谈谈你们的预习题会与收获。
生1：我发现例二中有两个量，分别是每杯的果汁量和分的`杯数
生2：我发现例题二中的两量是相关联的量，每杯的果汁量扩大，分的杯数反而缩小；每杯的果汁量缩小，分的杯数反而扩大；
生3：每杯的果汁量和分的杯数的积是一定的。
生4：老师，我发现：6×100=600，5×120=600，4×150=600 ，
3×200=600， 2×300=600 。积都是600克。
生5：老师，我发现这两种量扩大、缩小的规律是相反的正比例不同（掌声）
师：（板书）每杯的果汁量× 分的杯数＝ 果汁总量 （一定）
师：通过刚才的汇报，现在再比较这两个例题。你能发现它们的共同点吗？先在小组内说说，准备说给大家听。
生1：每个例题中都有两个相关联的量。而且一种量发生了变化，另一种量也随着变化。
生2：每个例题中的两个相关联的量的乘积都是一定的。
生3：每个例题中的两个相关联的量的变化方向是相反的。当其中一种量扩大，另一种量就缩小；当其中的一种量缩小，另一种量就扩大。
生4：我还知道，符合上面这样条件的两个量就是成反比例的量，它们的关系是反比例关系。
师：出示幻灯片10、11，要求学生阅读。
生：学生大声朗读。
三、深化理解，巩固新知。
师：出示幻灯片判断下面每题中的两种量是不是成反比例，并说明理由
1、煤的总量一定，每天的烧煤量和能够烧的天数。
2、张伯伯骑自行车从家到县城，骑自行车的速度和所需的时间。
3、生产电视机的总台数一定，每天生产的台数和所用的天数。
4、长方形的面积一定，它的长和宽。
5、铺地面积一定，方砖边长与所需块数。
6、小红从家到学校，步行的速度和所需的时间。
7、小华做13道数学题，做完的题目和没做完的题目。
生：学生分组回答。
四、联系生活，运用新知师：生活中还有哪些成反比例的量?
生：纷纷举例。
五、深化理解，巩固新知
1、圆的周长一定，∏与半径是不是成反比例
2、正方形的面积一定，它的边长和边长。
生：学生分组讨论，后小组汇报。
师：根据回答点拨讲解。
师：你能对正比例和反比例做一下对比么？
生：······
六、小结
今天你有什么收获？
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