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跳水的几种方案教学
篇一：23 跳水 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
1、能正确朗读课文，联系课文内容理解“放肆、哭笑不得、桅杆、龇牙咧嘴”等词语的意思。
2、通过理清文章中人物的关系，复习概括文章的主要内容。
3、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。
2.教学重点/难点
概括文章的主要内容。
通过写话训练，以获救后孩子的口吻表达自己对文章的感悟。
3.教学用具
课件
4.标签
教学过程
一、导入新课
以作者简介引入课文，理清课文人物。
1、先来认识一位作家。请同学们自由轻声读这段话。
2、这堂课，我们将学习的《跳水》一课也是托尔斯泰的作品，它向我们讲述了一个惊险的故事。
故事发生在一艘环游世界的帆船上。这天风平浪静，水手们都在甲板上。船上还有一只调皮的猴子，一位有着丰富航海经验的船长和
他的儿子。
二、整体感知
（一）通读全文，概括课文的主要内容。
1、他们之间到底发生了什么事呢？自由轻声地读课文。你能在这些括号中填上一个词语吗？
2、学生交流，填写。
3、前阶段，我们重点学习了概括文章的主要内容，那么现在就请同学们看着这个板书，谁能用简单的几句话概括本文的主要内容？
4、我们刚才根据板书概括了这篇课文的主要内容，你们有没有发现概括文章的主要内容的好方法？
归纳出学习方法：
理清文中的人物关系，能帮助我们概括文章的主要内容。
（二）学习课文第6节。
1、原来在极度危险的时刻，是船长命令儿子跳水。他是怎么说的？
（1）轻声读读这两句句子。
（2）师指导朗读。要大声，要急切的语气。
2、请学生质疑、解答。
为什么父亲拿枪瞄准儿子？为什么父亲命令儿子向海里跳？
3、小结：
因为父亲意识到孩子此时遭遇了最危急的时刻，所以命令儿子向海里跳。
4、过渡：
到底发生了什么事，使得船长面对自己的孩子要用如此严厉的命令口气？我们下节课作一番深入的研究。
课堂小结
三、复习巩固
1、齐读全文。
2、不看板书用简单的几句话概括本文的主要内容。
课后习题
四、作业
1、把词语补充完整，注意一个词语中所填的两个字的意思（比如“牙”和“嘴”），然后照样子再写几个这样的词语。
例：龇（ 牙 ）咧（ 嘴 ）
（ ）瞪（ ）呆 （ ）（）寸断 粉（ ）碎（ ）
鹤（ ）童（ ） （ ）清（ ）秀 昂（ ）挺（ ）
2、填写合适的关联词语。
孩子（）一失足，直摔到甲板上（）没命了。（ ）他走到横木上拿到了帽子，（ ）难以回转身来。
以上句子的情景，可以用成语（）来形容。
篇二：23、《跳水》教学设计
23、跳水
教学目标：
1、能正确流利地朗读课文。在阅读中自主识字。
2、会用“只要?就?”或“即使?也?”造句。
3、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。
4、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。
教学重点：
1、在阅读课文的过程中思考。
2、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话
教学难点：
1、体会作者对文章的精心构思。
2、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。
教具准备： 多媒体课件
教学时间： 一课时
教学过程：
一、质疑导入
1、在碧蓝的大海上，风平浪静，有一艘外国帆船完成了环球旅行，正往回返航。人们的心情愉快，聚在甲板上玩乐，这时，发生了什么事呢？
2、板书课题：跳水 请学生质疑
二、初读课文，整体感知。
1、齐声朗读课文，注意读音，不读破句
2、看看这些生字、新词你能过关吗？
3、媒体出示新词 读音：龇牙咧嘴、胳臂 （书空“龇” ）理解：风平浪静、哭笑不得
积累：描写海面的词语、描写人神态的词语
3、思考：在这个故事中出现了哪些角色，他们之间有着怎样的联系？ 交流板书：猴子 孩子 船长 水手
猴子戏弄孩子（板书：戏）读课文，找句子
交流：为何“哭笑不得”？（笑：猴子的调皮、滑稽。哭：抢走帽子，有些生气、尴尬。）
4、指导朗读
过渡：可猴子非但没有意识到反而更加放肆，孩子被激怒了，他又是怎么
做怎么说的呢？
三、细读课文
1、自由朗读课文3-5节
2、你觉得哪些语句表现孩子当时处境很危险，划出来，读一读并说明理由。（板书：追）
3、小组讨论、交流。
（1）出示：孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。
（条件关系，写出孩子站在横木上的危险）
即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。
（假设关系，写出孩子再走下去的危险）
（2）有感情地朗读
4、师总结：所以孩子往前走，危险；走到头也转不了身，真是走上了“绝路”，此时作为父亲的船长是怎样做的呢？
5、读课文第6节，用“~~~”划出父亲的举动（板书：逼）
6、完成句式练习，体会父亲当时的心情。
出示：正在这时候，孩子的父亲——船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪，他本来是想打海鸥的。看见儿子在桅杆顶端的横木上，心想：（ ），就立刻瞄准儿子，同时喊：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”
7、当时的情况十分紧急，父亲想出用枪逼孩子跳水的绝妙办法，该怎么读出船长逼孩子的语气呢？（同桌合作，有感情地读第6节）
讨论：在当时的情况下这是不是最好的办法？船长如果不用枪“逼”孩子行不行？
（不行，因为孩子已经在上面摇摇晃晃，稍一犹豫，就有可能摔在甲板上。可见父亲在紧要关头的胆略和智慧。板书：智慧）
8、最后水手们用了40秒把孩子救上来（板书：救）大家为什么觉得这40秒时间太长了？
9、说话练习：孩子得救后，在场的人会怎么说？
孩子得救后，大家都松了口气，有的说：“ 。”有的说：“ 。”还有的说：“。” 根据学生的回答可提示：（从多个角度，赞扬船长、刚才自己的担忧、教育孩子等方面展开）
四、课外拓展
1、今天我们学习了这篇精彩的课文，应该感谢作者，因其精心构思，惊心动魄的故事内容，让我们体验了文学的魅力。
2、媒体介绍作者：阅读推荐
作者列夫托尔斯泰除了长篇巨著的创作，他还创作了许多儿童故事《鼻烟壶里的小城》??（书籍推荐）。
五、复述课文，布置回家作业
1、如果你是小男孩，如果你是船长，如果你是水手，你会怎样讲述这个惊险的故事呢？
出示复述线索回家后把这个故事告诉爸爸妈妈。
板书设计：
猴子
戏追
23、跳水孩子
逼 救
船长 水手
（智慧）
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