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有关课文和平鸽的教学设计
教学目标：1.认识8个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，知道鸽子象征和平的原因。激发热爱和平、维护和平的感情。
教学重难点：
学会本课生字，理解课文内容。
2.使学生知道和平的重要性，自觉为维护和平做些力所能及的事。
教学准备：课文挂图、生字卡片。
教学过程
一、课前导语：
齐读课题，读了课题你有什么问题？（鸽子就是鸽子嘛，为什么叫它和平鸽呢？）
2.这节课我们就来一起弄明白这个问题。
二、初读课文。
1.借助汉语拼音，读准字音，读通句子。
2.标出自然段。
3.指名分段朗读课文，然后思考：文章每一段讲了什么内容？可分组讨论。
三、讲述课文
1.学生齐读第1自然段，画出不懂的词语。
（1）教师释词。
（2）希特勒法西斯是什么时候攻占了巴黎？
（3）这一段说了什么内容？2.指名读第2自然段，思考下列问题：
（1）“忧虑”是什么意思？邻居米什老伯捧着一只死鸽子闯了进了，哭诉了哪些话？用铅笔画出来。齐声朗读米什老伯的话，想一想，米什老伯向毕加索哭诉了一件什么事？他请求毕加索干什么？
3.全体女生齐声朗读第3自然段，思考下列问题：
（1）毕加索听来米什老人的哭诉后，他的心情怎样？
（2）他是怎么做的？（3）安慰是什么意思？学生可后解释这个词。
4.全体男生齐声朗读第4自然段，思考：
（1）1949年，毕加索把这幅画献给了哪里？
（2）这幅画上画有什么？
（3）他这样做是为了什么？
（4）“从这以后”指什么时间以后？
（5）这一段主要讲了什么内容？
四、归纳总结全文。
这篇课文讲述了鸽子成了和平的象征，表达了作者的美好愿望：热爱和平，努力维护世界和平。小朋友，回家后，可不要忘了把这个故事讲给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听哦。
第二课时
教学过程：
一、课前导语：
同学们，通过上节课的学习，谁能说一说鸽子成为和平象征的原因？
2.检查朗读情况。
3.自由读课文盖出生字多读几遍。二、用生卡片检查学习情况。孙读： 不读：活读： 不读：攻读： 不读：杀读： 不读：三、用自己喜欢的方法认字。四、全班交流学习方法，启发学生多动脑。
用学过的偏旁加上熟字。活：三点水加上舌头的舌。生活。边：力加上走之底。一边。鸽：合加上鸟字旁。鸽子。念：上面是今天的“今”，下边是心字底。纪念。
2.拆字。哭：分为二部分，上边为两个口，下边为犬字。
3.与形近字比较。占：与“古”区别。刀：与“力”区别，刀的上部没出头。
4.记笔顺，笔画。孙：忧：
5.指导书写。哭：上面的两个口应分居竖中线的两边。孙：右边的小字基本上要写在竖中线的右边，使左右平衡。
板书设计：25、和平鸽 占 哭 孙 死 活 刀 边
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