四年级语文维生素C的故事教学设计

语文 时间:2018-03-26 我要投稿
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  教材分析:

  这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式,借助于曲折的情节,生动地向读者介绍了维生素C的有关知识。

  学情分析:

  本文为略读课文,学生只要能读顺读通,理解内容,弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上,教师应激发学生的阅读兴趣,注重课内外延伸,培养学生的自学能力。

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,了解维生素对人体的作用。

  教学重点:理解课文内容,了解维生素对人体的作用。

  教学准备:课件

  教学过程

  一、揭题

  1、老师每天都给同学们一颗维生素C,你们知道维生素C吗?

  2、那维生素C是怎样被发现的,又是被谁发现的呢?

  3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题。

  二、初读课文,质疑

  1、自读课文,要求:读准字音,读通课文。

  2、再读课文,质疑(课件出示自读提示)

  抓住“海上凶神”一词做文章

  1、说说这个词读了你有什么感受?读课文,说说它是如何伤害船员的,读出你体会的感受。

  师:海上凶神这个名字给你什么感觉?

  生:很可怕,很恐怖。生:这是海上独有的疾病,来势很猛,很凶狠。

  生:它来的很神秘,像是死神的代言人。来的很迅速,无法阻挡。

  师:这样一种海上独有的,在船员们没有意思到,就如死神般降临的疾病,是怎样夺取船员的生命的,请你们自己读一读。

  师:谁来将这可怕的“海上凶神”来临的情景,读给大家听听。指生读

  2、到底什么是“海上凶神”?师:这样可怕的疾病到底什么病呢?请你们在默读课文,然后用书中的语言说给大家听听。生读出课文的最后一段,简介是维生素c缺乏症“坏血病”就是“海上凶神”教师介绍关于维生素c的科学资料

  3、为什么会出现维生素c缺乏的情况,读课文用书上的语言说一说。

  (1)海上生活不仅……而且……

  (2)人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。因为海上生活很艰苦,船员只是吃鱼和黑面包,没有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有维生素c,所以他们就出现了被称为“海上凶神”的“坏血病”。结合这两点就能说清楚。

  4、在发现维生素c能治愈“海上凶神”的过程中,哥伦布的情感出现了那些变化,请你们自己再默读课文找出来,然后想想为什么会有这样的变化。生找出:哥伦布心情十分沉重,噙着眼泪、又惊又喜说说哥伦布心情沉重,噙着眼泪(悲伤)的原由?讨论:哥伦布将生病的船员留在荒岛上,这样的做对吗?要求小组在课文字里行间中找到证据说明自己的观念。简介哥伦布的航海伟大事迹。再读表达哥伦布心情的句子,将哥伦布矛盾的心理读出来。教师过渡到又惊又喜将这种惊喜的对话情景读出来。

  5、很多发现都是很偶然的,请学生说说哪些发现是很偶然的?病重的船员是怎么对哥伦布说的?他们为什么要这么说?

  病重的船员为什么在荒岛上能转危为安?“海上凶神”这种怪病的原因是什么?

  病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的?

  3、疏理学生质疑,布置学习活动:①动笔读书:读读找找,自己解疑。

  ②真情播音员:文中有许多感人的话,请你找出你觉得好的地方,

  把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

  4、交流。(课件展示相关内容:哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等)

  三、总结延伸

  课件出示有关维生素的小知识。