高三作文教学的三个要求

时间:2022-07-02 15:07:03 语文 我要投稿
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高三作文教学的三个要求

  内容摘要:高三作文教学应围绕社会、人生问题,依据当代学生应具备的非智力因素,充分发挥自己积极因素、闪光点,形成学生成功的“自我作文形象”。一要体现社会发展对人提出的要求,二要体现中学生思想、心理现状的要求,三要体现高考作文命题的要求。

高三作文教学的三个要求

  关键词:作文 形象 要求

  美国著名的文化学家丹尼尔·戈尔曼指出:“在当今的时代,情感智商的重要性绝不逊于智商,它是理性与感性的平衡器。徒有智能而心灵贫乏,则无法适应这个纷繁多变的社会。归根到底,心灵与头脑是缺一不可的。”

  高三作文教学应围绕社会、人生问题,依据当代学生应具备的26种非智力因素,充分发挥作文的“奖赏”和“纠弊”职能。对待学生身上存在的积极因素、闪光点,应给予充分的肯定,并让他们通过书信、日记、片断训练充分地表现出来,热情地帮助和鼓励,增强写作自信心,求得学生“一发而不可收”的良好态势;对待学生身上的不足和缺陷,应相机诱导,从善意地批评、暗示的角度出发,有针对性地讲述危害,使他们顿然醒悟,慷慨陈词。形成学生成功的“自我作文形象”。

  一、社会发展对人提出的要求

  美国著名的未来学家阿尔文·托夫勒来我国讲学时指出:“自古至今最重大的革命马上就会发生,这次革命的核心就是知识。”“创新成为知识经济时代取得竞争力的核心。技术的引进吸收不再能创造增长的奇迹,只有通过创新,拥有自己的知识产权,才能实现知识经济时代的价值。”纷繁多变而一日千里的社会发展对人提出了愈来愈高的要求,具体体现在对人的素质要求上。(一)要求人进取、开拓、创新;(二)要求人具有合理的知识和能力结构;(三)要求人具有开创意识、竞争意识、效益意识、法律意识;社会的发展必然推动人的全面发展,人的主体性愈来愈占主导地位;(四)要求人有较高的道德和理性; (五)要求人们有全球意识。

  作为人文载体的作文,不能无视纷繁复杂的社会生活。为了给即将步入高校和迈进社会大门的学生以良好的“精神底子”,就必须以社会发展为参照,特别注意培养以爱国主义、集体主义为核心的各种现代意识和能力:竞争、公平、创新、坚韧、自信、质量、效益、法制、全球、机遇意识、创造能力、竞争能力、社交能力、应变能力、合作能力、自学能力、判断能力、反思能力、组织能力、决策能力等。在具体训练中要紧扣思维品质,着力于求异思维、形象思维、逻辑思维等的训练。

  二、中学生思想、心理现状的要求

  在一篇货真价实的作文中,其“体现”的内容可信度自然就高。因此,要从根本上解决问题,就必须以学生的思想、心理现状为参照,仔细研究他们的思想、心理实际,对症下药。

  当今绝大多数中学生是独生子女,由于受特殊生活环境的制约影响以及升学考试的迫压,他们的思想、心理现状堪忧。

  他们有抱负,但是缺乏脚踏实地的奋斗精神;他们积极向上,但是缺乏与困难作斗争的意志和毅力;他们渴望更多的爱、但是往往不注意关心别人、缺乏同情心;他们追求美好的生活,但是往往不愿为之付出更多的劳动;他们智力发展比较快,知识面也比较广,但是动手能力、实践能力比较差;他们成人感确立得比较早,但依赖心理仍然强。归结起来有三条:一是生存能力弱,二是责任感不强,三是承受力差。

  据权威资料透露:中小学生心理障碍的发生率,为25、20%,并指出家长采取“以压为主”、“支配”、“溺爱”、“经常打”的教育方法,过重的学业负担、父母的高期待是导致青少年学生心理障碍产生的重要原因。还由于受到社会某些消极现象的影响,他们身上不同程度地存在着一些拜金主义、享乐主义、极端个人主义的东西,这些东西已成了培养他们的责任感、奉献精神、进取意识的大敌。

  三、高考作文命题的要求

  近几年来,高考作文采用基础等级和发展等级分别评分的评分方法,我个人认为,其目的在于强化写作的基础,同时引导考生追求“发展”,从整体上提高高中毕业生的写作水平。可是,有人盲目鼓吹发展等极,一味引导考生追求发展等级,这对高三同学有某种程度的误导。我们认为首先应重视发展等级。

  首先,基础等级是50分,发展等级只有10分,孰轻轻重,不言自明。

  其次,基础等级达不到应有的要求,是否就能拿到发展分?虽然在具体的评分上各省市有所不同,有的省就明确规定,基础等级得不到相当的分数,就不给发展分。

  第三,就多数高中毕业生的写作实际来说,“基础等级”的要求并没有真正达到,或者说写作基础并没有过关。

  面对以上情况,在高三作文训练中要抓学生薄弱点,采用大、小作文配合的方法,寻找足以动人的训练内容,严格遵守“梯级”训练步骤,积极诱导学生关心身边琐事,写“生活作文”,注重基本功的训练,扼制虚假文风的盛行,将作文与做人紧密结合,以“求诚”为核心,有什么说什么,怎么想就怎么写,不片面强调“立意要高”、“主题要深”,要顾及学生的生活环境、思想实际。不单纯为写而写,要将阅读与写作精巧地结合起来,以读促写,以写促读,使二者相辅相成、相互促进。真正让学生形成“自我作文形象”,实现高考作文的飞跃。

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