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关于成语知识的教学设计
【教学目标】
1. 了解成语的构词方式,感受祖国语言的多姿多彩。
2. 积累三字经,丰富自己的语言。
3. 喜爱阅读成语故事,明白成语的意思。
4. 向关心帮助你的人真诚地表达谢意,语言流畅,条理清楚;认真聆听别人的发言,能把握主要内容,养成良好的听的习惯。
5. 乐于书面表达,增强习作的自信心;能把受到感动的事真实地记录下来;能在习作中运用自己平时积累的语言材料。
【教学过程】
一、温故知新
1. 读成语,不懂的通过查《成语词典》了解意思。
2. 这些成语中带点字的意思有什么特点?
3. 补充与此类似的成语,如:呼风唤雨、青山绿水、翻天覆地。
二、语海拾贝
1. 生试读,抽查正音。
2. 师范读,教读。
3. 你通过课外书或访问家长后理解了哪些句子的意思?互相交流学习。
4. 齐读《三字经》。
5. 两分钟记忆比赛,看谁记得多。
三、点击成语
1. 自由小声读短文,读准音,读通句子。
2. 再读短文,讨论交流:读了这则成语故事,你明白了什么?
3. 交流汇报,教师引导。
四、口语交际
1. 谈话导入,激发谈话愿望。
我们生活在社会大家庭里,是父母给了我们生命,是老师培育了我们成长,是同学帮助了我们进步生活中,你还得到了哪些人的恩惠呢?
2. 小组合作,多向交流。
(1)在四人小组内说说自己得到的恩惠,听的同学要认真倾听。
(2)你准备怎样向关心、帮助、支持你的人表达真诚的谢意?
3. 全班交流,评议提高。
(1)四人小组推选内容和表达俱佳者,小组集体出谋划策,包装出本组参加讲述的代表。
(2)各组代表在全班介绍,本组同学补充完善。
(3)集体评议,评出表达最佳者。
(4)教师根据情况,适当点拨提升。
五、习作百花园
1. 让学生自己阅读习作要求,同时教师要相机点拨,帮助理清习作要点。
2. 引导选择习作素材,尊重个体差异,激励大家选择新颖有趣的材料。
3. 启发学生在习作中运用平时积累的语言材料。
4. 同学之间相互交流习作计划。教师在巡视中发现典型,全班交流。
5. 书面表达,教师巡视,发现亮点,当即表扬,鼓励创新。
6. 同桌交换习作,互相欣赏,提出意见和建议。
7. 自我修改完善。
8. 全班赏析成功的习作。
六、自主阅读园地
1. 自主读短文,读准音,读通句子。
2. 说说自己读懂了哪些内容,还有哪些地方不明白。
3. 交流汇报,教师引导。
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