运用现代教育技术优化作文思路指导作文教学

时间:2022-07-02 06:25:39 语文 我要投稿
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运用现代教育技术优化作文思路指导作文教学

  《语文课程标准》明确规定:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”。工具性与人文性的统一是指,语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养;语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点,自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和实行;语文课程必须容纳学生的生活经验,并有助于学生与课程文本的互动。 语文教育家黄光硕先生说过:“学生的语文学得怎样,作文可以作为衡量的重要尺度。”可见,作文是最能体现学生语文素养的。 纵观目前国内小学作文教学模式改革的发展,有两种趋势特别明显:一是作文指导过程前展后延。传统作文教学始自命题,终至讲评。而当前作文指导则向前拓展的观察生活、积累作文素材,搜集有关资料,进行知识准备;向后延伸到初步讲评后的进一步修改、评议、鉴赏以及对整个作文训练过程的反思总结。这样,作文指导更趋完善,训练也更易取得成效了。二是特别注重学生的主动参与。传统作文教学教师是主宰,学生是被训练者,二者是支配与被支配的关系。目前作文教学改革特别注重发挥学生的主体作用,从选题、准备到批改、讲评、鉴赏、总结,提倡学生全程参与,彻底改变了教师命题学生作,教师批改学生看,教师讲评学生听的局面。这样,更容易调动学生主动训练的积极性,也更便于学生“自能作文”的能力培养了。 现代教育技术的超时空性和直观形象性,为学生再现五彩缤纷的生活,提供了丰富多彩的信息源,以及细致观察的机会,激发了学生再现生活的难题,提高了写作速度和习作质量。 在“作文思路指导”作文教学中充分运用现代教育技术,使作文教学过程达到了优化。一、借助现代教育技术,进行作文前展指导,培养学生自能观察的能力。 空洞无物,不具体、不生动,是目前小学生作文的通病。造成这一通病的原因是他们没有观察生活中的事物,他们不懂得怎样去观察。因此,教师在作文教学中首先应注重教给学生观察的方法,学生的个体性,生活经历的不同性,时间的有限性,决定了在现实生活中,我们无法逐一的指导,去进行统一观察。但运用现代教育技术,可以很好的解决这个问题。借助现代教育技术,为学生展示生活中某个画面,通过师与生,生与生之间的交流、探究,而得到观察方法,然后运用观察方法去观察其他事物,形成“自能观察”能力。 如:田螺这种水生小动物,学生比较熟悉,很多人还品尝过五香可口的田螺肉,但要说说它的特点,很多人答不上来。在上《怎样写好动物》作文训练课时,第一课时借助现代教育技术CAI课件,点击课件《田螺》。首先播放整个课件,然后采用定格、放大等手段,引导学生注意观察它的样子。经过观察、讨论,发现它的身体成螺旋形,青灰色的硬壳像座小山,螺纹就像盘旋而上的山路,螺口有一块紫红色的“门板”。再次播放,使学生发现它有趣的生活习性:“喜欢慢悠悠地转动着脑袋,螺头先慢慢探出来,接着两根又尖又细像电话机天线一样的触角伸了出来。你一碰,它就飞快地缩进螺壳里,十分机灵。”“田螺还喜欢叠罗汉。四、五个叠在一起,也不会摔下来,真像个高超的杂技演员。”学生通过交流、合作、探究,总结出了观察动物的思路图示:头部:耳、眼、嘴、鼻、牙……身子:形状、颜色……四肢:长短、粗细……尾巴:……脾气玩耍吃东西睡觉…… 从观察“田螺”引伸到其它动物,借助现代教育技术学生掌握了观察的方法。掌握了观察的方法,找到了打开观察生活、观察事物大门的钥匙。布置学生课余根据观察思路图示,有序地抓特点去观察自己生活中喜爱的动物,做好观察记录,为作文积累了素材,作好了知识准备,作文指导过程很好地做到了前展。二、借助现代教育技术,指导作文过程,培养学生自能作文。 积累了生活经验,有了作文的题材,还得把内容写具体,写生动。对于孩子来说,从他一来到这个世界,他的一举一动无不都是以模仿为基础,正是这种模仿,才成为日后形成思维的准备。 借助现代教育技术,展示生活画面,出示“思路花絮”,使学生从他人笔下,感悟出写作的方法,有创性地模仿他人手法,来描写自己眼前的事物,逐步形成“自能作文”的能力。 如:在“作文思路指导”作文教学《怎样写好动物》的第二课时。 点击课件《田螺》。回顾资料后,点出范文《螺》,让学生赏析描写螺外形,及生活习性的两个优美片段。组织学生在小组内流、探讨,得出写作方法:一、写前进行编写写作思路图,能使文章做到有序,条理清楚;2、要想把动物写得栩栩如生,应该抓住动物的外形特点,抓住动物的活动特点,恰当地采用比喻、拟人等修辞手法。1、样子 有序、抓特点2、生活习性 抓变化 学生在讨论之后,编写自己作文的思路图示,利用实物投影仪,学生展示自己的写作思路图示,并配以解说,鼓励学生在材料的安排上不雷同,有创新,培养学生自能作文的能力。三、借助现代教育技术,搞好作文后延,培养学生自能评改能力。 《语文课程标准》中“写作评价”中规定表明:作文是培养学生认识能力和表达能力的综合训练,是培养学生“以我手写我口,以我口写我心”的情感训练。在作文教学中,教师要把上述要求转化为学生的内在需要,让学生参与作文教学指导、写作、批改、讲评全过程,激发他们作文的兴趣,真正成为学习作文的主人。因此,评价作文,一评书面语言能力,二评观察、分析事物的能力,三评良好的作文习惯。 运用现代教育技术、显示例文,引导学生通过读、议、评、改的方式来修改,使学生掌握评改的方法,然后要求学生分组交流、评改自己和同学的作文,使文章生动、具体。 在《怎样写好动物》作文训练的第三课时,运用投影仪显示学生的一篇文章,集体评议,找出错别字、病句、描写欠具体、生动之处,然后群策群力进行修改,使学生明白修改作文可以从以下路径进行:

运用现代教育技术优化作文思路指导作文教学

  1、语句要通顺,很少有病句。

  2、结构要清楚,有条理。

  3、用字要准确,正确使用标点符号。

  4、内容要具体,记叙形象。

  5、有真情实感,中心明确。

  6、书写工整,文字清晰。

  根据每次作文的不同要求,根据学生年级不同,修改的要求也相应不同,由单一到多样,逐步培养学生自觉修改的习惯,学会自改和互改。四、借助现代教育技术,给予学生作文的动力 成功的快乐是最大的动力,对于小学生更是如此。借助现代教育技术,展示学生的作文佳句、佳段、佳篇,会使学生倍尝成功的快乐,这种快乐将是留心观察、积极自能写作、自能评改的不竭源泉,会推动他们作文水平不断提高,获得语文基本素养。 在《怎样写好动物》作文训练课的第四课时,根据学生个体差异,运用投影仪展示学生习作中的佳段,佳篇如描写动物样子的片段,生动、形象描写动物生活习性的片段,与众不同的开头、结尾,真情实感流露的片段,让小作者朗读,让全班同学欣赏,让教师去口头赞赏。在朗读中,在同学们的钦佩的目光中,在老师的赞赏中,学生感到了成功的快乐,感到了观察、写作、评改的快乐,他们会带着这份成功的喜悦不断向前,成功将伴着他们自能观察、自能作文,自能评改。 总之,现代教育技术的巧妙运用,优化了“作文思路指导”作文教学,使之更有效地培养了学生“自能观察,自能作文,自能评改”的作文能力,使学生自主、合作、探究性的学习方式得到实现。现代教育技术将使“作文思路指导”作文教学法更趋完善。

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