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比喻作文教学
教学目标:
学会在作文中用比喻的修辞手法来增加文采 教学重点:
1. 比喻句的句式变换
2. 几种用来入文的比喻句的常见写法
教学过程:
(一)导入
钱钟书说,比喻是文学语言的擅长。这话有理,可以说,在写作实践中,谁要是擅长用比喻,谁就掌握了写作的主动权。孔子说:言之无文,行而不远。一篇文章如果主题深刻、构思巧妙,但言语乏味,势必会减少作品的艺术魅力,我们可以巧用比喻来增加文章的感染力。 你,会用比喻么?请同学们造比喻句。话题“心情”。
学生:________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
第一板块:什么事比喻
1. 明确比喻的定义。什么是比喻?——就是打比方。 即用具体的事物比抽象的事情,用大家熟知的事物比大家陌生的事物,用浅显的道理比深奥的道理(修辞效果:或通俗易懂或生动形象) 2. 比喻的四个构成要素 A. 本体:表达对象
B. 喻体:用来作比的事物 C. 喻词:表示“相似”的词语 D. 喻解:即“相似点”
3. 根据构成方式,比喻分为三类:
(1) 明喻:“甲像乙” 本体(甲)、喻体(乙)、喻词都出现
常用的喻词:像、好像、如、如同、仿佛、宛然、宛如、??似的、??一样、??一般 例:a 叶子(荷叶)出水很高,像亭亭的舞女的裙
b 月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上 (2) 暗喻:“甲是乙” 喻词用“是、成为、成了、变成”等 例:弯弯的月儿小小的船
希望的肥皂泡已经破灭
(3) 借喻:“乙代甲”(不出现本体和喻词)
例:小猫跳上桌来,在稿子上踩出了几朵小梅花(明喻:小猫踩在稿纸上的脚印像小梅花一样。)
★三类比喻中,本体喻体之间的关系:
明喻 暗喻 借喻 ↓ ↓ ↓ 相似 → 相等 → 替代
4.运用比喻应该注意的三个问题:
第一,本体和喻体必须是两种不同的事物,但又有相似点,否则不能构成比喻。
第二,比喻要合乎事理。如“广场上人山人海,人们像蚂蚁一样挤在一起”从情感上看感觉别扭。
第二板块:陈词变妙喻
人人都知道,作文里加入新颖独特的比喻才够炫。可是我却总也不想出什么新颖独特的比喻。最常见的比喻总是用明喻,其实只要句式稍作改动,同样的比喻化身为暗喻和借喻的形式,陈词滥调也能妙喻生辉。 例:老套的比喻 姑娘好像花儿一样; 自由得好像鸟儿一样; 忙得好像陀螺一样; 唱得好像百灵鸟一样;
意志坚强得像钢铁一样?? 第一种改法:比喻词换成“是” 例:姑娘是花,一朵会走路的花
自由式鸟,飞翔广袤填空的鸟 忙碌的生活,是永不停歇的陀螺 她的嗓音,是百灵鸟的声音 他的意志,是钢铁铸就?? 第二种改法:比喻词换成“成”
例:这个美丽的姑娘,在春风里开成了一朵花
有了自由的心,他扬翅成了飞鸟 他好忙,把自己忙成了一个陀螺
在回家的路上,她唱成了一只百灵
他把自己炼成了钢铁,获得了无以伦比的坚强?? 第三种改法:比喻词换成“想” 看到这个姑娘,我想起了一朵春花
他的自由的姿态,让我想起飞鸟的形象
看到他忙碌的样子,让我想起了永不停歇的陀螺 她的歌声,让人想起云霄里的百灵 他的坚强,让人想起百炼钢
第三板块:博喻的力量
博喻,就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体,又叫连比。运用博喻能加强语意,增添气势。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来,这是其他类型的比喻所无法达到的。它的特点是:连续性。 A直接博喻式:势如破竹
运用比喻是作文的常用之法,博喻式的排比句式可以产生势如破竹、一唱三叹的艺术效果,能够给人一种应接不暇的感觉,让人在博喻中深味主题的意蕴,感受作者语言的文采和气势,如果在每个比喻的后面做进一步的解释说明,就可以使语言更加丰富。 例如:
他刚满十六岁,正是鲜花盛开的年华??她站在小岗上,就像一竿新竹;她站在小溪旁,就像一棵水柳:如果她偶尔戴起红色的蝴蝶结发带,站在小院的大门口,远远望去,就是一竹开花的美人蕉了。(用山岗上的新竹,写出了小姑娘的身段之美,青春活泼,健康大方;用小溪旁的水柳,写出体态之美,迎风摇曳,婀娜多姿;用门口的美人蕉,写出了她的个性之美,率真、娇艳、惹人爱怜)
B比喻+感悟式:意味深长
很多同学能够运用比喻,但往往是将比喻写完后就不再去关照它了。其实写一个或几个比喻只是运用比喻表情达意的一半,而另一半则是在每个比喻后腰进行一番“感悟”,或者
说是将这个比喻的具体内涵挖掘出来,感悟出深刻的人生哲理。
例:
童年时,像一杯纯纯的牛奶,浓郁的奶香和醇厚的甘甜弥散在无忧无虑的日子里?? 少年时,像一罐可乐,虽有辣辣的冲劲,却只是一会儿?? 青年时,像一罐啤酒,渐渐有了些内涵,却还是口味淡薄?? 中年会是一杯咖啡吧,有苦的入心的愁情,有回味隽久的喜悦?? 老年该是一壶清茶了,百味尝尽,再无须承受过多,也难以承受??
这是第二种表现形式:由比喻构成博喻,再加上感受领悟。作者巧妙地运用“饮料”作比,写出了人生的各个阶段的独特滋味,虽说有些“少年为词强作愁”,但新颖之处是明显的。这几个比喻准确地把握住了人生各个阶段的主要特征,加之作者细致的述说,使得我们对整个人生有了一个全面而且较为深刻的认识。
C设喻+比喻式:摇曳生姿
先用一个设问句提出问题,然后再用一个或一组比喻来回答前面提出的问题。这是使用比喻的一种常见方式。特别是当用一组比喻来构成排比或说成构成博喻时,并让每一个比喻句分别独立成段时,其气势、形式、效果,在一问一答中,是非常精彩的。
例:
诚信是什么?活泼好动的孩子说诚信是连根纤小的手指,拉过钩儿就永不反悔;风华正茂的小伙子说诚信是一张精致的信用卡,是不能透支的诺言;耄耋之年的老人说诚信是一本厚厚的日记,是一张不容背叛的人生契约。 先提出问题,然后从小孩、小伙子和老人这三个不同年龄特征、不同人生阅历的人回答问题,令人信服,感人至深。
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