肖培东作文教学实录
教学实录简单的说就是教学过程的详细记录，那么，以下是小编给大家整理收集的肖培东作文教学实录，内容仅供参考。
肖培东作文教学实录1
一、聊天式导入——小草联想
师：同学好，去年我来给大家上过课，记得吗？
生：记得。
师：去年是什么时候来的？
生：冬天。
师：现在？
生：春天。
师：在两个不同的季节两次来到这里。
生：是。
师：去年来的时候呢，我很长时间是站在咱们教室的窗口，我看向窗外。因为我很少见过北方的冬天，所以去年的冬天给我的印象特别的深刻。除了看到一片雾霾，你们知道我还看到了什么？
（生笑）
师：在寒冬的季节，我居然看到了校园里的小草不经意间闪现出来一点点绿意，很让我吃惊。你们有没有看见过？你们有没有注意到？
生：没有。
师：没有吧，要做个生活的有心人。在这个山瘦水寒的季节里，看到学校角落里的那一抹或一点的绿意时，你们猜猜看，我想到了什么。
（生小声讨论）
师：我的心思你们猜猜看。猜别人的心思，你就要进入到这个情境了。你想到些什么？你来说。
生1：希望。
师：希望？为什么呢？
生1：在这个萧瑟的冬天里，一抹绿色总会给人一种希望。
师：哎，在冬天，有那么一抹绿色，你会想到希望。好，你来说。
生2：我觉得还有生机。
师：为什么？
生2：因为绿色本身就代表的是一种生机勃勃的现象，冬天又是一个没有一抹颜色的季节，出现一抹绿色就代表了生机。
师：好。冬天，似乎生命力在这里干枯的时候，一抹绿色，会让你感动于它的生机。后面的同学，你又想到了什么？
生3：温暖。
师：温暖？为什么？
生3：因为在冬天，你是从南方来到北方的，看到那一抹绿色，你会想到家。
师：真能联想！一抹绿让我想到了家乡的感觉，很情感。男生你起来说一下。
生4：可能也是一种生机和活力。因为冬天看到这么一抹绿色，肯定会对心理或生理有影响，所以有生机和活力。
师：哦！你其实是把前面三位同学的见解又重复了一遍。
生4：升华了一下。（很认真）
师：哦，升华了一下。（微笑）接下来，旁边的同学你继续升华。
生5：我能感到生命力的顽强。
师：生命力的顽强？升华，不能做简单的重复。
生5：我认为小草是一种不起眼的东西，但是能在严冬中散发出美丽的光彩。
师：想到小草在严冬中迸出的生命的精彩，非常有味道。再想想看，看到那一抹绿色我还能想到什么。旁边男同学。
生6：我想是春天快要到了。
师：既然绿色都到了，那么春天还会远吗？这是想到春天了。其实我想到的东西真的比你们还要多。你猜猜看我会想到什么。
生7：想到喜悦吧。
师：喜悦和温暖。（望着全班）知道吗？我想到了你们。我想到你们这群高中学生。知道这是为什么吗？
生：不知道。
师：你们也将经历三年的苦战，这个季节，要迸发出高考的希望了。请坐。旁边同学说。
生8：我想到坚持和顽强。
师：一种品质。
生9：你可能想到你上高中的时候了。
师：对，我真是想到我上高中的时候。因为绿色是我们青年少年共同喜欢的色彩，我还想到了我儿子在那奔跑撒欢，他是我们家最纯稚的一抹绿色。你再来说。
生10：想到我们的未来。
师：为什么？
生10：绿色象征生命力，我们经过三年备战然后再高考，是我们未来的起点。
师：好。还有没有要发言的同学？
生11：结合雾霾天你看到这抹绿色，说明你关心环境的未来。
师：想到了社会现象社会问题，想到我们的社会。站在走廊上，看到这么一点点绿色，我想到了生命，想到了春天，想到了未来，想到了我们，我们曾经度过的童年，我们现在所拥有的时光，我们未来要抵达的岁月。我想到了家里的老人，他们的春天已经逝去；想到了你们，经过严冬的苦熬即将迸出来的春天的点点滴滴的希望的火花。一句话，草丛中的那抹绿色让我想到了很多很多。
（学生很安静地思考，进入了情境）
二、有一种人生不是运气——感悟自然
师：一起读读。
生读：鸟语花香，潺潺水声，是我们接触大自然最常见的景象，静下心来，用心感受。
PPT：
鸟语花香，潺潺水声，是我们接触大自然最常见的景象。静下心来，用心感受，在下面的画面中,你能感悟到大自然中——“有一种人生不是运气” （城阳三中高三模拟考作文题）
师：鸟语花香，潺潺水声，是我们接触大自然最常见的景象，但是我们常常会忽略。这种忽略就是在忽略我们的生活。走进生活，用心寻找，我们真的能找到很多有用的东西。静下心来，我们用心来感受，在这样的画面中你能感受到大自然什么？一起来读，“有一种人生不是运气”。
生读：有一种人生不是运气。
师：有一种人生不是运气，小草的人生是不是运气？为什么？
生12：顽强生长是它的本质，不是运气。
师：对了，不要只看到它冒出来的那点绿色，更要看到它在地底黑暗中那种匍匐的岁月里艰苦的挣扎。它的人生它的希望是不是一种运气？
生：不是。
师：冬奥会冠军李坚柔，决赛中，所有的外国选手都摔倒了，李坚柔得了冠军。有人说这是运气，你说呢？
生13：不是，是自己坚持的。
师：只有等待的心，没有拼搏的命，那么永远不可能站到冬奥会的领奖台上。这种人生成功在生活中比比皆是。
（PPT出示多幅图，或沙漠里的树，或秋天的落叶，或树上的鸟窝等等）
师：第一幅图（荷叶上滚动的露珠）谁来说说？有一种人生不是运气！或者选一幅图来说。三言两语即可。
生14：第三幅，大树在沙漠中顽强地生长，然后长成了大树。
师：然后你想到了什么？
生14：想到了生命的顽强。
师：能不能学着跟老师一样，表达文学化一点？适当地描述一下，能帮你找到感觉。沙漠里的——
（生14沉思）
师：肖老师给你做个示范，你听，你我之间在表述方面有什么不同。
师：如果你只艳羡沙漠里的那丛绿荫，那么你就可能会忽略烈日的炙烤、风沙的袭击和一望无垠的寂寞，所以树的人生不是一种运气。就这样说，适当地将语言文学化。
（学生思考后举手）
生15（说“荷叶上的水珠”图）：晶莹透亮的水珠，闪闪发亮，但是它幸运的人生背后是艰苦的积累和艰难的步伐。
师：这就感到了这枚水珠的不容易。与其说是一抹绿色托举了水珠，倒不如说是这枚水珠穿越千沟万壑来到这片树叶上。艰辛，坚强，因此这不是运气，而是一种坚持。
生16（说“树上的鸟窝”图）：在那棵枯树上，小鸟能够建立避风港，是靠它的坚持不懈去寻找更多的树枝，为了能让自己有个更舒适的家！
师：即便所有的树叶都被秋风给吹落了，这棵大树上还存有最后一枚忠实的树叶，这就是大树上简陋的鸟窝。这个鸟窝，你不要忘了鸟的艰辛和背后精巧的构思。
生17（说“沙漠里的大树”图）：大树的成长并不是自己的积累还有坚持和勇气。
生18（说“秋天落叶”图）：落叶不是无情物，化作春泥更护花。落叶化作了下层的肥料，生命更加碧绿更加富有生机。
师：所以春天的每一片绿叶都不是一个偶然，它要经历一个寒冬的苦熬，慢慢飞上枝头，因此当你欣赏到叶子绿时，你能不能想到曾经拥有的秋冬的枯涩！
生19（说“悬崖上跌落的瀑布”图）：当你看到涓涓细流，你也许不会想到积水成渊的背后所经历的一切。
师：大自然用它的千姿百态告诉我们：人生其实就是这样一个拼搏挣扎的过程，成功绝不是一种偶然，不是一种运气。
三、品味“鸟窝”
师：我经常会看到这些画面，今天早上一路走来，我看到最多的景象是什么？是大树上一个个灰色的鸟窝。我还跟同行的老师说，你们这鸟窝可多了！你们校园里就有鸟窝，有没有发现？
生：嗯。
师：它所透露出来的就是一种生活的颜色，而我曾经就在鸟窝上看到生活的寄托。一起来读读这篇写鸟窝的文章。
PPT：
有两样东西，无论在什么地方看见，我的心里，总会腾起细波来，碎碎的，是轻风拂过，每道褶皱里，都是柔软与温情。这两样东西，一是树上的鸟窝，一是门前的小河。
鸟窝筑在高高的树上，树是刺槐树，或苦楝树。鸟窝都是喜鹊们筑的。它们筑的窝，大，有面盆那么大，托在高高的枝丫上。窝筑得简陋，枯树枝乱七八糟搭在一起。它们是憨夫憨妇过日子，搭了窝棚住，也能将就着的，只要每天能看到太阳升起，日子里就有快乐。
风一阵紧似一阵，刺槐树上的叶，掉了。苦楝树上的叶，掉了。直到一个村庄的叶，都掉得差不多了。天空开始变得又高又远，村庄呈苍茫色。光秃的枝丫上，喜鹊的窝，有些孤零零的，是最后守着的一枚叶，守着树。秋深得很彻底了。
……
---节选自《中国教师报》
（教师读前两段，很有感情）
师：好文章首先是读出来的，建议大家有感情地继续读下去。放开声音，要有感情。
（生读最后一段）
师：喜欢这篇文章吗？
（生点头）
师：我们刚才在说那些画面的时候，已经有了很大的进步，但好像没达到这篇文章的境界。我们对身边的自然景物还没有很深很深的情感，它还不是我们生活的一部分。很多同学都很喜欢这篇文章，告诉我，你喜欢这篇文章的哪些句子。
生20：天空开始变得又高又远，村庄呈苍茫色。光秃的枝丫上，喜鹊的窝，有些孤零零的，是最后守着的一枚叶，守着树。（有感情地读）
师：老师刚才说鸟窝的这些漂亮的句子都是从这抄过来的。最后的一枚叶，能把鸟窝比作树叶的真的不多。这最后守着的一枚叶，你们读出鸟窝什么特点？
生（纷纷）：坚持！坚固！
师：坚固！而且也有坚持。对大树的一往情深，伴着大树渡过这个寒冬。
生21：“它们是憨夫憨妇过日子，搭了窝棚住，也能将就着的”，描写了温馨的生活，不管在多么简陋的环境下。
师：这哪是喜鹊啊，分明就是简陋房子里的恩爱夫妻。读进去了，味道就来了。
生22：在看到太阳升起的日子里就有快乐，浓缩出喜鹊追求简单的生活。
师：这样的生活才叫生活，它们过的日子才是真的日子。当你静下心来的时候，很多东西都会闪烁出来。当在一个秋天的黄昏，当你不经意间看到大树上有一个鸟窝的时候，这个鸟窝会让你想到什么？凝视着树上的鸟窝，你能想起什么？
PPT出现黄昏树上的鸟窝。
（学生思考）
生23：我能想到一种感动，鸟窝和大树相互依靠。
师：想到它们的关系，一种相互依靠的感受。
生24：阳光照在鸟巢上，鸟巢呈现半透明的状态，听见鸟鸣啁啾，我会想到我的家人我的家。（感动）
师：说这句时，你有没有一丝感动？想到家人想到家，其实我们也是有树枝的，我们也有自己的简单的鸟窝，它可以不像城市那样的繁华，但是依旧有温馨的感受。好好珍惜自己家小小的鸟巢。
生25：人与自然。鸟窝越来越高，数量越来越少，之所以会这样，是人类对鸟的破坏，小鸟不得已的一种自我保护。
师：鸟窝越来越少了，大树越来越少了，土地越来越少了，高楼大厦越来越多了，鸽子笼一样的套间越来越多了，而我们曾经拥有的那种生活已经消失了。
生26：我想起了自己的童年，姥姥家离着比较远，每次在路上都会数鸟窝，我发现现在路上的鸟窝越来越少了。（伤感）
师：想到了童年往事，想到了姥姥家，想到温暖的家，想到现状。
生27：想到了家，在外求学最容易想到家和家人。
生28：树是鸟的家，鸟和大树互相依偎。
师：想到了家，想到了相互关系以及互相关心的日子。鸟窝还得有树，树还得有土地，与土地对应的还有那一片蓝天。你说。
（生29 沉默）
师提示：能从鸟窝的内容思考吗？小鸟，小鸟独立的飞翔……
生29：坚持，鸟把窝造得那么高，肯定不容易。
师：鸟把窝筑得那么高，要用那么多的小树枝，一点点搭起一个牢固的鸟窝，肯定不容易，需要坚持。
生30：还需要奋斗。
师：这个鸟窝的建筑者一定是一个建筑师，要知道哪个点哪个枝杈最适合搭窝。
生31：我想到朋友。树支撑了鸟窝，鸟窝点缀了树，这和朋友间互相帮助是一样的。
师：想到了关系。朋友之间的相互依存。你丰富了我，我亲近了你。
生32：温暖，鸟蛋，孕育着新的生命，鸟温暖了雏鸟。
师：想起了童年，捕鸟带来的乐趣，想到了跟随鸟窝的一路成长，想到了亲情，姥姥，想到了已经消逝的岁月，想到了现在这个时代，想到了日新月异的城市……
PPT：
童年 捕鸟 乐趣 成长
乡村 亲情 老屋 树
喜爱 讨厌 回忆 怀念
消逝 守望 平凡
时代 城市 ……
四、让“鸟窝”走进高考作文
师：一个鸟窝就是一个世界，是我们生活的全部，里面有温暖有情感有细节有生活的很多东西，有感受有哲理。生活的很多真谛，都是那棵高高树上的鸟窝所能涵盖的。让我们看看“鸟窝”能不能走进这些作文题目。
PPT出示山东省近年来高考作文题目以及城阳三中最近的模拟考题目：
“时间都去哪儿了”“这世界需要你”“无用之用是为大用”“经验与勇气”
师：把“鸟窝”写进这些作文里。写个小片段，利用“鸟窝”去思考，表达鸟窝与他们之间的联系。
师：想想村头的那个鸟窝，想一想鸟窝与人共度的岁月，想一想你对鸟窝的感受，再想想这些作文题目，然后你就会涌出智慧的语言。四小组各自选一题。
（学生思考，写作，十几分钟后每组选两人发言）
生32：《时间都去哪儿了》
当我再次走在回家的路上，抬头一望，曾经树上的那鸟窝早已不见，取而代之的是红灯笼，捕虫网……我仔细想想，十年前的大树上还有许多个鸟窝，时不时还会听到小鸟欢快的叫声，“叽叽喳喳”，好不热闹。而这一切随着时间都消失了，我也从那个扎着小辫的小姑娘长成一个大人了。道路变成了公路，麦田变成了花圃……曾经躺在草地里放风筝数星星的日子再也回不去了，留下了只有对过去的回忆。
师：这就是“时间都去哪儿了”的思考。借助鸟窝，文字里有实实在在的情感，而不是在那儿空感叹，很好。
生33：《时间都去哪儿了》
门前老树长新芽，肉嘟嘟的小嘴巴。站在窗前，凝视着道路上的老树，唱着这首《时间都去哪儿了》，不仅潸然泪下。想起了那年跟从奶奶从她开的小卖铺走回家的那段夜路上，我怕黑，奶奶慈祥的声音鼓励着我说：“你用手电筒照树，会有小鸟从鸟窝中飞出来的。”面对着我，奶奶委婉地唱着“小燕子穿花衣”。我用手电筒照鸟窝，尽管鸟没有飞出来，但是我依然坚信。有一天“时间都去哪儿了”，仿佛就发生在昨天。今天我长大了，奶奶老了，我们再也回不去了。
师：再加个结尾——时间再也回不去了，奶奶老了，树上的鸟窝依旧。你的文字非常温暖，不仅有情感，而且有细节。这样写，让鸟窝承载一段亲情，也承载一段放飞的成长。
生34：《这世界需要你》
匆匆从电线旁边走过，却被一根枯树枝砸到头，抬头一望，两只喜鹊正艰难地将鸟窝筑在直直的电线杆上。它们的巢，显得那么单薄，孤零零的，仿佛一阵清风就能将鸟窝倾覆。不禁要问，人们是怎么将这些可爱的生命逼到了这里？他们赖以生存的树呢？是否再也看不到高高的枝桠上挂着的可爱的鸟窝了？树，鸟窝需要你，这世界需要你。
师：一段震撼，落在具体的点上，这样就做到了“以小见大”，所以一个小小的鸟窝化成很有力量的叩问。
生35：《这世界需要你》
衔枝，觅草，筑巢，奔波于那个乍暖还寒的春；产卵，孵化，养育，发生于那个烈日炎炎的夏。因为爱，在那个色彩富丽的秋将他放逐；因为爱，你在那个白雪皑皑的冬离他而去。一年便似一生。而我何尝不是那初长成的雏鸟，渐渐学会独立思考，学会独自分享。但我依然会在某个鸟儿轻啼的清晨，感动，温暖，想到你们，我的爸妈。
师：“这世界需要你”的“你”，表面上是树上的鸟巢，其实是对生活的温情的召唤，达到了一石二鸟的`效果，而且同学的语言很具有抒情性，这说明她真正在感动着自己，也在感动着我们。
师：“无用之用方为大用”，这题目和“鸟窝”怎么联系呢？有点难。
生36：《无用之用方为大用》
那树上孤独的叶，天空中活跃的生活，鸟窝像是这纷繁世界中的一粒微尘。它不能给每个人带来物质的享受，因此往往被人看做是平凡的季节中平凡的过客。但我却不以为然，因为它是我心灵的寄托，寄予我对家的思念，对爱的追求，对人生的坚持。无用之用方为大用，或许只是不经意间的回眸，就能找到那一方精神上的净土。
（全班鼓掌）
师：和原来你写作相比有什么变化？
生36：原来写的是议论文，找论据啊。
师：把一段细节写进去，写实了，想深了，不管是议论文还是记叙文都可以信手拈来。记住，别说空话。有一个真实的鸟窝在滋长你的情感，这样就把文章支撑起来了。我们不要老是高喊GDP，谈高大上，有时把目光投向被我们忽视的那个鸟窝，突然发现生活的美就出来了。在那些看似无用的东西上面，我们看到了大大的爱，深深的哲理。
生37：《无用之用方为大用》
高枝上安放着一个鸟窝，简陋、高远，隔着一棵树的距离，似乎于我们人类没有什么用处，简单，仅此而已。可是鸟窝你又能看到什么呢？若没有机智的头脑，窝如何才能建在最有利的位置？若没有坚持不懈的毅力，巢如何才能如此坚固地存在？简单的巢给我们最深刻的感悟。我想，无用之用方为大用。
师：真棒！她把干枯的树枝简单的鸟窝都写成人生的哲理和精神，这就是她在这堂课里迸发出来的思考。在粗糙的生命外壳里，我们竟然发现最精髓的生命哲学——无用之用方为大用，这不仅是这堂课的收获，也是你未来生活的收获。
生38：《经验与勇气》
每每看到鸟巢，我总会想：为什么警惕性那么高的鸟，要把巢放在离人类那么近的地方？在与人类打交道的前后，他们寄予我们信任，他们仍有勇气与我们靠近。
师：鸟儿搭鸟窝是一种经验，也是一种勇气。它要选择造窝的位置，在于它的观察和思考。
生39：《经验与勇气》
在枯干的树枝上，叶子被风吹光，剩下一个简单的鸟窝，但鸟窝却没有因为树的寂寞而缺乏生机，反而它让树更绿了。每一个小鸟在搭建属于自己的家的时候，都需要变成一个智慧的工程师。一次又一次迁徙后，才能够筑起坚固的避风港。所不能缺少的便是筑巢经验。如果说经验是小鸟筑巢的基础，那动力又会是什么呢？我想是勇气吧，俗话说勇者胜，在高高的树枝上，一只弱小的鸟儿成为了勇者。
师：这位同学具有辩证的思想，她既说小鸟搭窝是一种经验，要找高高的树枝，又说高处搭窝还要有勇气。议论文也可以从生活平凡事物中找出论据，文字才不至于干巴巴的。“经验与勇气”，还有谁说说，你呢？
生40：刚才没写出来。
师：没想到鸟窝能与经验勇气相联系？考场上没有人提醒你的，怎么办？
生：把以前写的经验用在作文上去思考。
师：也就是说，要去寻找其他“鸟窝”了。所以，“鸟窝”只是一个符号！那么，同学们，这节课，鸟窝与作文相遇，那你该怎样思考我们的高考写作？
（学生思考）
生41：以小见大，不要太浮夸。
师：拒绝浮夸，走向落实。
生42：不能禁锢在一个鸟窝里，要寻找不同的鸟窝，要大胆地尝试。
师：选择自己熟悉的能写出来的东西来写来筑巢。
生43：关注生活关注细节。
生44：流露真实情感。
生45：不要说空话。
PPT：有一种力量叫做自然，有一种源泉叫做生活。适合你的才是最好的。
师：我们心里要有一个鸟窝安放着，可以是鸟窝可以是河流，可以是春花秋叶，可以是母亲的皱纹，可以是父亲的叹息，也可以是读书苦熬的岁月。只有心中充满情感，能够细致入微的体察，那么世界上很多东西都可以为你作文所用。回到文章的两句话：一是树上的鸟窝，一是门前的小河。关键是你有没有一颗玲珑剔透的心。最后两个月，给自己找找“鸟窝”，让你的“河流”走进你的作文。下课！
肖培东作文教学实录2
一、落叶的联想
师：同学们好！（见同学们有些拘谨）不要太紧张，我们只是聊聊天而已。今天是个雨天，一路上我看到了许多被雨水打湿的落叶。这一片枯叶躺在地上，我望着它很久很久……这个时候，肖老师想了很多东西。那我们聊聊看，我的心事你们猜一猜：老师望着这些落叶，很可能会想到什么呢？
生1：伤心的事情。因为落叶代表着枯萎。
师：确实，那一刻的确有一些伤感。
生2：有可能会想到自己的学生一个一个都长大了，自己的心中有一丝欣慰。
师：你这个想法很好！你开始学会迁移了。落叶掉了，新叶萌出，你想到老师的学生正在茁壮成长，而自己慢慢走向人生的衰老，
生3：想到春天来了，万物复苏，旧的事物就过去了……
师：怎么就由落叶想到春天了呢？
生3：因为有新芽，所以才有落叶。
师：每一片落叶的背后，都有一个春天的梦想。他的回答和其他人就不大一样。一般人看到落叶往往会想到消逝的东西。
生4：我觉得老师会想到一句诗吧，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，新事物必将取代旧事物。
师：真有这样的想法就好了，能想到古诗词，又有这样的人生哲理，我得向你学习。
生5：我觉得老师会想到很多美景吧！因为落叶凋零，会长出新的花，新的叶，新的美景。
师：生命总是在轮回，所以你也觉得我会想到春天。（此时，有两个迟到的学生进来）那两个迟到的同学，没关系，当你看到地上的落叶时，你会想到什么？
生6：我觉得我会想到……（沉默）
师：这个同学，你能帮他想到什么？
生7：我会想到四季的轮回。
师：你看看，你就了不起。其实你们可以想到，这片落叶是不是也像你们一样，是季节的迟到者？（学生笑）好了同学们，我喜欢你们的思维。确实，看到枯在地上的落叶，我真的想到了你们想到的东西。特别，我想到了春天，为此，我还写了两句诗，我们一起读一下。（PPT）
生：春天，不是只有一个季节；春天，不是只有一种绽放。
（学生齐读，一生范读，老师范读）
师：喜欢吗？
生8：很喜欢。因为我从这两句话里面看出了另一种寓意。其实落叶也不是只代表旧的东西，也可以从它身上看出新的事物。很有意境。
生9：我也喜欢。春天，不是只有一个季节，可以联想很多事情，不一定就只代表春天，也许代表秋天、冬天。就像秋天也不是只有一个季节。
师：你是说，春天不一定就等于这个时候的春天，它可以是所有季节的代名词。（学生点头，还想说）你说得很好，就先到这里，给其他同学一点机会，好吗？（学生点头）
师：春天，不是只有一种绽放，怎么理解？这位同学你来说一下。
生10：我不是很理解。
师：不理解？没关系。由不理解到很理解，很可能我们就慢慢走向了春天。诗歌就需要慢慢理解的。
生11：我觉得，“春天不只一种绽放”意味着一个人自己的生命的一种绽放，或是创造一种奇迹，实现自己想要的东西。
师：实现自己的想要的东西，为了自己的梦想去付出，你觉得这就是春天，是吧？春天的姿态，其实是有许许多多种的。好，我们下面再齐读这首诗。
生：春天，不是只有一个季节；春天，不是只有一种绽放。
二、春天的姿态
师：下面老师给大家看几幅图片，老师认为，这些图都能看到春天，不知道你们能不能理解出来？
（PPT上显示荷叶露珠、瀑布流水、小草萌芽、马儿奔驰等画面）
生12：我选择一群马在奔跑的那幅。马儿在草原上奔跑，我猜想雪都融化了，春天来了。
师：生活不是只有远方，还有春天。马儿奔跑的地方，很可能就是它期待的那个季节，那个季节叫做——
生（齐）：春天。
生13：我选择树叶上有露珠的那张图片。露珠流动在树叶的上边，很有活力。
师：露珠自由自在地躺在碧绿的荷叶上，它生活得非常幸福，你觉得它也找到了春天，是这样吗？
生14：是的。
师：还有谁来说一说？刚才那个没有发言的迟到的那个同学，你来说一说。
生6沉默。
师：来，没关系，春天需要等待。你再不说，又被别人说完了。哦，你看不清，没关系，站出来一下细细看。老师有办法让你看到春天。（笑）你站在我身边，像一棵春天的树苗一样。你喜欢哪一幅图片？
生6：我喜欢马儿奔跑那一幅。因为马在奔跑，象征着一个新的季节开始了，一个新的起点开始了。
师：马在奔跑，一个新的起点开始了。它奔跑的地方，也许就是春天。现在你不光看得清，还说得很清楚，这很好嘛。还有谁想说？
生15：我看的是小草那一张。我觉得草经过一个冬天的沉默，当春天的第一滴雨丝去浸润它时，它就仿佛得到一种召唤，就迫不及待的把自己的头探了出来。
师：也许这株小草不一定就生活在春天，但是当它突破黑暗的地底层，冒了出来的那刻，它的生命就迎来了春天。还有谁来说？
生16：我说的还是那群马。我们可以发现，那群马里大多是黑色的，唯独有一匹是黄色的。在春天里，它是最积极、最进取、向着自己的目标最努力奋斗的那匹马。也许春天，就像那匹最努力奋斗的马。（学生鼓掌）
师：其实，旁边那两匹黑色的马也在积极努力地奔跑……
生16：相比之下，那匹黄色的马跑得更快。
师：同学们，不管你跑得特别快，还是不那么快，只要你依照自己的努力，去实现自己的人生目标，那么你身上的色彩，就能代表春天的色彩。所以，我们说“万紫千红总是春”，对奔跑的马而言，“万黄千黑也是春”。下面我们再看另外几幅图，告诉我，春天在哪里。（PPT显示女孩读书、孩童学步、舞蹈“千手观音”、汶川地震纪念石等画面）
生17：我还没找到，再看看。
生18：中间那幅小女孩看书的图。小女孩看得津津有味，说明她很热爱知识，就像在寻找人生的春天，知识也在帮助她茁壮地成长。
生19：我找的是千手观音的这幅图。她们是一群聋哑人，她们要通过很大的努力才能实现上台表演的梦想，也就是找到了春天。
师：这舞蹈，主题不是“春天”，但是，当这些残疾女孩努力战胜了身上的残缺，完成了这个美丽的舞蹈的时候，你们说，她们距离春天远吗？这个男同学，你现在找到了春天了吗？
生17：我找到了，就是流水的那张。春天万物复苏，冰雪消融。
师：流水要抵达什么地方？
生17：抵达任何地方，抵达春天。（掌声）
师：既可以抵达心灵，也可以抵达大海。所以你看大家的掌声起来了。选择最恰当的时候，通往春天。所以大家都为你鼓掌（掌声）。小河、瀑布奔向大海，奔向它们精神上的春天。还有没有？
生18：其实给我印象最深的是左下角的那幅图，就是一个小孩子以及脚下的那条笔直的路。因为在这幅图里，春天就是新生，就是希望，就是一种新的开始。他可能年纪还小，刚刚学会走路。但是这条路就象征着他的人生之路，他的人生刚刚开始。
师：一个孩童蹒跚学步，摇晃的身影一直在走向他的远方，他的春天。还有一幅图可能看得不太清楚，5·12大地震。我们发现了吗？任何灾难都压不垮一个坚强的民族。所以，春天在我们的思维中，就不仅仅是字典里的含义。字典上把春天理解成一个时令，一个季节，但是在文学的世界里，通过联想，通过想象，通过联系，我们的春天其实还有许多许多。物质的、精神的、时节的，以及我们心中的春天，都在等待着我们开掘。一起再来朗读老师送给你们的那句诗。
生：春天，不是只有一个季节；春天，不是只有一种绽放。
三、课本里的春天
师：在文学家的笔下，春天应该是这样的。“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”（投影展示朱自清《春》片段）同学们，你们说这是不是对春天最直接的感受？
生：是。
师：在文学的世界，春天又一定是多元的，它肯定不仅仅限于三月、四月，限于我们的花开和绿草。我们再看看我们所学的这册书里有多少春天等待着我们去开掘。在，你就看单元的题目，能不能在文章里找到春天的踪迹？
生19：《藤野先生》。在作者鲁迅先生的世界里，遇到老师藤野先生也是他生命的春天。（掌声）因为藤野先生教给他的，不仅是医学的知识，也给了鲁迅很深的关爱。他了解鲁迅先生的志向，不愿成为那些无所事事的清国留学生。他的志向是复兴祖国。藤野先生是个爱憎分明的人。他也关心鲁迅先生对祖国的感情，也鲁迅先生有很多共同话题。在异国有这样的知音对鲁迅先生来说也是很宝贵的。
师：你的回答就是春天最好的表情。在人生的历程中，遇到一个好老师是不是也是遇到了春天呢？（生点头）
生20：第一单元的第五课《再塑生命》。海伦凯勒遇到了她的老师莎莉文。海伦凯勒因为从小发烧导致聋哑。莎莉文老师就是她人生中的春天。莎莉文老师通过他因势利导，循循善诱，给海伦以很多的爱和关注，把海伦从困境中拉出来，帮助她走向美好的明天。
师：这种坚强，也帮助她重回春天。
生21：《海燕》这篇文章。它的背景是战争即将胜利。作者写这篇文章来激励人们继续努力，度过隆冬来迎接新的春天。
师：在苍茫的大海上，海燕像一道黑色的闪电，以它的搏斗之姿寻找到了它生命中的春天。
生22：《浪之歌》，作者是纪伯伦，他觉得祖国就是他的春天，因为他写的是海浪和海岸，这是一对情侣。象征他和他的祖国就是一对情侣。
师：祖国是他的春天，家乡就是一个游子的春天。最后一次机会，不重复，找一个从没发过言的。
生23：我觉得是《雪》，下完雪后，冰雪消融就是春天。
师：这个冰雪也可以代表人生中的困难和挫折，风雨过后，春天就会来临。所以第二单元的综合性学习题目就是《寻觅春天》。春天有很多姿态藏在我们生活中。我们再重复肖老师送给你们的两句诗。
生：春天，不是只有一个季节；春天，不是只有一种绽放。
四、我找到了春天
师：那如果现在我们要重新写一篇文章，这个文章的题目叫《我找到了春天》，考虑一下，这个文章应该怎么构思。
（学生思考，简单写作）
生24：首先，先回到题目吧，“我找到了春天”。春天，在这里是一个很大的范围，不一定局限于实际上的春天。它可以是多角度，多方面的。如果在考场上遇到这个题目，扣住社会的热点，它可以大到祖国的繁荣富强，社会的和谐安宁；小到自己的成功考试，或者是自己的突破，解开了一道题，突破了人生的困难、挫折等。（掌声）
师：我发现你可以做老师了，你把老师讲的话都讲完了。但是，还要记住，写你最有感触的、最适合你能写的东西。同学们，你能从他的回答中得出哪些启迪呢？
生25：我会写在我的学习生活中遇到的困难、挫折，然后我努力克服了它们。
生26：我会写学习知识中遇到的困难，因为没有知识世界是黑暗的，而不断学习知识就会给世界增添一份色彩，一个春天。
师：嗯，写自己学习的过程，写自己是如何打开这个世界、了解这个世界的，学习帮我找到了这个春天。
生27：我在学习上倒没有遇到什么大的挫折和困难。印象深刻的是父母给我一本书，把我关在家里，告诉我不要相信陌生人。可有一次，我在一个陌生人的帮助下，战胜了困难，我觉得我找到了春天。
师：当这个世界告诉我们，要拒绝陌生人的时候，你却在一个陌生人的帮助下找到了春天。这一个很小的细节，却让你找到了一个真实的春天。
生28：嗯，我也是在自己的努力下找到了我的春天。
师：努力帮你寻找到了春天。好，同学们，我们能不能跳出学习、考试这个生活中比较常见的场景，更新颖地找到自己的春天。后面的这个女同学来说一下，你坐得比较远，老师可能把你冷落了。
生29：让我感触最深的一次春天是在小学的时候。我们是合唱队的，老师让我们排练去准备比赛。早上要提前到，下午要推迟放学，在比赛前一天老师还不“放过”我们。直到上台那一刻前，老师还让我们在后台练声。当时我们就抱怨她，觉得很累。等到我们战胜所有的选手夺得第一名时，我们才觉得真正的春天是通过我的努力搏来的。（掌声）
五、幸福（春天）一直都在
师：你看我们同学，说得那么仔细，那么生动。春天有时候不在遥远的地方，而在我们身边最熟悉的、最有感触的那些细节中。我们刚才很多同学找到了春天，都没把春天刻意地当成一个季节来表达，而是当成一种精神春天来思考。这其实就是从实体的春天走向虚化的春天。写作的范围就拓宽了。所以同学们，春天是很多的，春天不只有一个季节，不只是一种绽放。那么想想期中考试你们写的作文是什么？
生30：写的是《幸福一直都在》。
师：幸福一直都在，那么我想让同学们回忆一下，考场上你写《幸福一直都在》写的是什么？
生31：就写家人对自己的关爱。通过细节描写，一些动作、语言，还有自己当时内心的一些想法。
师：家，就是一个温暖的港湾。所以他就写家庭生活，写亲情，写“幸福一直都在”。你呢？
生32：其实幸福和春天也是一样的。我们可以把幸福“化”一下，变成“春天”。幸福，范围很大，也可以是一件小事。写小事重点在于感情。比较大范围的，比如祖国、社会、世界……
师：同学们，你们觉得是写“大”好还是“小”好？
生33：写“小”的好。因为“小”的更能突出幸福的存在。
师：小的更能突出幸福的存在，寻找生活中更真实的，也许是很诗意的，也许是很遥远的，或者是被你忽略的那些“小”，突然发现，“幸福一直都在”。刚才那个男同学说的很好，“化”，大家把这个词写下来。既能化窄为宽，又能化宽为窄，因此，好作文就是把“大”的题目“化”小，化大为小，化虚为实，化宽为窄。好，把这几句话写下来。那么，如果这个题目让我们重新来写，我们还会写什么？
生34：我写的是父亲一开始对植物无所谓的态度，后来开始细心的帮我照顾。我发现幸福就在我身边。
生35：读书，让我找到了幸福，也找到了春天。
生36：我一开始感觉自己的生命里没有多少幸福，然后从身边的点滴里发现其实自己还是蛮幸福的。
（同学们想回答，此时下课时间到了）
师：同学们，公开课上很难完成一篇完整的文章，但是可以帮你建立一种思维。这个世界帮助我们，为我们提供了很丰富的形象，很丰富的色彩，多种的姿态，我们的眼里、心里，要有一个更广阔的世界，春天其实是很丰富的、很多姿的。最后，让我们想一想，当我们的写作与春天同在，与幸福同在，其实我们也不知不觉打开了一扇春天的门。写作，不是一种姿态。最后一起来读一读刚才的那两句话。
师生：春天，不是只有一个季节；春天，不是只有一种绽放。
师：下课。
【肖培东作文教学实录】相关文章：
元日教学实录范文10-04
“能源家族”教学实录11-26
“机械效率”教学实录12-06
中学课文《穷人》教学实录10-22
《喜爱音乐的白鲸》教学实录11-03
《爱莲说》多媒体点拨教学实录09-17
悯农二教学实录范文10-04
爸爸的菜园教学实录范文10-03
祖父的园子教学实录范文09-25
参观东林书院作文07-26