关于一年级语文学写字的教学设计及反思

语文 时间:2017-10-24 我要投稿
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  教材分析:

  本单元让学生了解写字的意义,认识笔画、笔顺、田字格,学习拿笔的姿势,为学生学习写字做准备。

  教材安排认字;我、们、本、写、字、笔、皮、用、心,认识五种基本笔画:横、竖、撇、捺、点。

  读一首儿童诗《写字很有用》,这首诗很浅显,让学生读后知道学习写字很有用。

  一课时

  教学目标:

  1、 通过听读诗歌,了解写字的用处,激发写字的兴趣。

  2、 学习词语,感知“用心”的意思。

  3、 认识生字条,识字9个,复习拼音,懂得利用拼音识字和正音。

  教学重点:

  识字9个,学习词语,感知“用心”的意思。

  教学难点:

  学习利用拼音识字和正音的方法。

  教具准备:生字卡片、课件、文具若干

  教学过程:

  一、创设情境,引入课文

  小朋友你们喜欢听故事吗?老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗?(播放课件)

  二、指导看图

  1、出示插图:有几幅图?(3 幅) 指导看清楚表示顺序的“点”。图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)

  2、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢?

  三、听读诗歌

  1、师示范读课文(生端起课本,坐端正,认真听,听准字音)

  2、“大事情”指的什么事情?学写字有什么用呢?

  生:可以给朋友写信,可以写自己的名字,可以帮助我记很多生字……

  3、师带领生读全诗。

  写字这么有用,孩子们想不想学写字呢?

  四、学习生词。

  1、出示:铅笔、橡皮、田格本、我们、写字、很用心 (师范读)

  2、谁愿意和老师一起读?师利用拼音正音,复习拼音。

  3、指名读,同桌互读。开火车读词语。

  五、理解词语

  1、出示文具:我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具,铅笔是用来写字的,但是我们写错了怎么办?(擦掉)用什么擦呢?对,用橡皮,下面我们再来认识田格本,我们在写字时注意字在田字格中占格。

  2、 游戏:找朋友(师拿出生词卡片,学生读,举起对应文具)

  3、我们写字的时候要怎样做才是用心呢?

  生:看清老师是怎么写的;生:写字时不要乱画,要一笔一划……

  4、小结:同学们说的真好,老师相信你们一定能学好写字,希望你们不仅学会写,还要写干净、整齐。

  六、认读生字

  1、从词语中剥离出生字,单独认读,请小老师带读生字。

  2、“笔、皮”口头组词

  3、开火车认读生字,有困难的用拼音帮助。

  七、读书,认识生字条。

  学习在课文中将生字条里的生字圈出,抽生用实物展台演示,

  生评价圈得是否正确、美观。

  板书:铅笔 橡皮 田格本

  我们 写字 要用心

  教学反思:

  进行本课教学时,我从学习《写字很有用》入手,引出问题:写字需要哪些工具?认识这些文具后,认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语,用听读法使学生整体认读它们,然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记、用(口头组词)。先出示带有音节的生字,结合刚才读词语的积累,帮助学生识字。将复习拼音和学习生字有机结合,更发挥能力较强的学生的学习主动性,让他们当小老师,带动学生学习,当多数学生会读后,全班齐读,带动能力较差的学生。对常用的“笔、皮”,结合生活实际,引导学生扩词,调动每个学生参与学习的热情。在此基础上,引出“我们、写字、要用心”三个词语,进行初步认读。提出问题,怎么写字才是“用心”?学生有写拼音字母的经历,所以很容易体会,结合识字进行学习习惯的培养。本课还进行了在课文中圈出生字条中生字的训练,为培养学生预习习惯打下基础。

  反观本课教学,我认为做到了三个结合:

  1、复习拼音与认识生字相结合,帮助学生说好普通话。

  2、有效使用教材,识字与学习习惯养成相结合。

  3、听读识字方法与拼音识字方法相结合,拓展学生识字途径。

  注:本单元中涉及写字姿势的训练部分已经在拼音教学部分相机完成。