五年级语文桥课堂实录

五年级语文桥课堂实录

　　导语：《桥》是一篇小小说，作者满怀深情地塑造了一位普通的老员的光辉形象。以下是小编带来的五年级语文桥课堂实录，供各位参考。

　　（一）课前谈话

　　师：五（1）班的同学们好，知道老师是来自哪里的吗？

　　生：（齐）海南。

　　师：说一说。

　　生1：海南。

　　生2：海南。

　　师：全班同学去过海南吗？

　　生：（齐）去过。

　　师：去过的举手。哇，很多同学都去过海南。能说一说海南给你留下了怎样的印象吗？

　　生1：非常漂亮。

　　生2：非常优美。

　　师：谁还记得海南的哪些景色给你留下的印象最深刻？

　　生：海南的三亚洲，哦，三亚湾。

　　师：没错。海南是国际旅游岛，素有东方夏威夷的美称。海南岛四季如春，蓝天、碧海、云沙，浪青沙白，令无数的人陶醉，也令无数的人向往。可是，就在这个月初，一场可怕的大洪灾却使海南岛变成了一片汪洋，无数的解放军官兵、共产党员挺身而出，与人民风雨同舟。在美丽的万泉河畔，59岁的共产党员蔡金鑫自从灾情发生以后，他不顾自己身患重病，毅然投身到抗洪救灾转移安置村民的第一线。他的妻子多次劝他要休息一会儿，他总是很平淡地说：“没事。”妻子给他熬好了姜汤水，想等他晚上回来能喝上一口，可是呢，他一忙就到天亮才回家。10月8日上午，蔡金鑫终因劳累过度倒下了，后因抢救无效于当天下午离开人世。同学们，也许大家都从电视上看到，直到今天，老师的家乡海南岛抗洪救灾还在继续。像这样感人的故事呢也还在继续。

　　师：同学们，今天我们将一起走进一个同样感人的故事，去感受一位农村老支书的高大形象。准备好了没有？

　　生：（齐）准备好了。

　　（二）课堂部分

　　师：上课！

　　生：老师您好！

　　师：同学们好，请坐。

　　师：这个感人的故事叫——

　　生：（齐）桥。

　　师：（配乐）一连下了几天的大雨，山洪突然暴发，凶猛的洪水眼看就要吞没美丽的小村庄。洪水的狞笑声越响，死亡离村民们就越近。他们纷纷出逃，可是，到处都是洪水，这出路在哪呢？结果会怎么样？请同学们自由朗读课文，注意读准生字新词，想想课文主要写了件什么事？开始！（生读书）师：读书的声音平息了。同学们读完了吗？老师检查一下大家的预习情况。请看。请你来读上面两个。生1：咆哮、势不可当。

　　师：正确，请你读下面两个。

　　生2：寂寞。

　　生3：祭奠、跌跌撞撞。

　　师：读得真准确。课文主要写了件什么事呢？请你。

　　生：写了在山洪暴发的黎明，老支书组织一百多号人撤离。

　　师：最后呢？

　　生：最后老支书牺牲了。

　　师：刘佳韵同学读懂了课文内容，概括得非常准确。请坐。同学们，让我们走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕吧。我们来合作朗读，老师读描写环境的段落，同学们读描写人物的段落。注意接。

　　（配乐）

　　师：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

　　山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　生（齐）：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。

　　师：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。

　　生（齐）：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

　　师：跌跌撞撞是什么样子的？辛子瑶

　　生：形容人们走路很不稳当。

　　师：没错，你的理解非常的准确。文章我们刚才读的部分还有两个句子也写到了人们跌跌撞撞的样子，读一读，找一找，发现了，划下来。

　　师：请你。

　　生：文章还有形容人们走路很不稳当的句子是“是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。”这个“你拥我挤”形容人们当时走得很不稳当。

　　师：说得可真完整啊！而且读的书真好听！所以，看中你！还有一个，谁来补充？来，请你。

　　生：“人们又疯了似的折回来。”，从“疯了似的”可以看出人们跌跌撞撞。

　　师：没错。那么，是什么原因造成了人们这样跌跌撞撞的样子？就在我们刚才读的部分，不下三处写到。快速默读，找一找。

　　师：好。赵君慧同学，你来。

　　生：我从“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”，因为山洪来了，所以山洪来了，所以他们这么慌张。

　　师：洪水的凶猛。没错。还有。来，请你。

　　生：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。师：

　　师：雨势的凶猛。两个。还有吗？请你。

　　生：“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”我从这句可以看出洪水很高、很深了。所以人们——

　　师：我想问你：这里当中的“跳舞”本来是个很好、美妙的词，对吧？可是，这里跳舞是谁在跳舞？

　　生：洪水。

　　师：洪水在跳舞却让人们感到——

　　生：感到惊慌，恐吓，恐慌。

　　师：恐慌。还有需要补充的吗？来，请你。

　　生：“人们翻身下床，却一脚踩进水里。”，从这可以看出人们走得很慌张。

　　师：是的，慌张。有没有出路？金逸同学。

　　生：有出路。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

　　师：仅仅是东面、西面没有出路吗？还有一个方向。

　　生：南面。

　　师：好，加上去，叙述。

　　生：东面、西面、南面没有出路，只有北面有座窄窄的木桥。

　　师：是呀，那此刻窄窄的木桥在人们心中变成了什么？

　　生：变成了生命桥。

　　师：生命桥。还有呢？请你。

　　生：救命的桥。

　　师：救命桥。

　　生：唯一的道路。

　　师：唯一的道路。你来答

　　生：唯一能活着出去的一条道路。

　　师：也就是给人们带来的什么？

　　生：给人们带来生命的一条道路。

　　师：生命的道路。正因为这一座窄窄的木桥此刻在人们心中变成了生命桥，因此当死亡在洪水的狞笑中逼近时——读——

　　生（齐）：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

　　师：死亡在洪水的狞笑声中逼近——

　　生（齐）：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

　　师：洪水在狞笑，死亡在逼近，人们跌跌撞撞。在这万分危急时刻，一个重要的人物出现了。请同学们默读课文的7—13自然段，体会老汉是如何扭转当时的危险形势的。

　　生（默读）

　　师：同学们默读完了吗？

　　生（齐）：默读完了。

　　师：在老汉的组织下，村民们最终是怎样过桥的？请你。

　　生：村，村民让——，老汉让村民先过，党员排在后面

　　师：（听不清，省略5字）注意听清老师的问题：在老汉的组织下，村民们最终是怎样过桥的？再读一读，找一找。请你。

　　生：村民们是排成一队过桥的。

　　师：读幕布中的句子。

　　生：排成一队不要挤。

　　师：这是原文？是这样过桥的吗？再找一找。来，请你。

　　生：一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。

　　师：是的，在老汉的组织下，村民们就是这样依次过桥的。“依次”是什么意思？请你。

　　生：“依次”的意思就是一个接一个的，非常有序。

　　师：请坐。你的理解非常准确。人们一开始是依次上桥的吗？是怎样的？

　　生：人们一开始是跌跌撞撞地拥向桥。

　　师：请你。

　　生：人们是你拥我挤地往木桥上跑。

　　师：那老汉是如何让跌跌撞撞的人们依次上桥的呢？来一二组的同学读老汉的段落，三、四组同学读人们的段落。一、二、齐！

　　生1读：生：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

　　生2读：有人喊了一声：“党员也是人。”

　　生1读：老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”

　　生2读：竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。

　　师：在老汉的组织下，他是这样要求人们依次过桥的：党员排在——

　　生：后面。

　　师：排在前面的是——

　　生：村民。

　　师：排在最后的是——

　　生：老汉。

　　师：老汉有机会先过桥吗？

　　生：有。

　　师：来，人家先过去。

　　生：老汉有机会先过桥。

　　师：从哪里看出来？找句子。发现了没有？没关系，再找找，就能找到。注意，找句子。请。

　　生：“人们停住脚，望着老汉”从这句中我可以知道这是老汉可以自己先走。

　　师：是啊。还有，还有补充意见。好，请你。

　　生：从他们在——木——木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。从这个“拥戴”这个词中，我知道了。

　　师：整句话中？