小学语文神鸟说课稿

时间:2020-10-06 17:02:26 语文 我要投稿

小学语文神鸟说课稿

  “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展。以下是小学语文神鸟说课稿,欢迎阅读。

小学语文神鸟说课稿

  一、 教材分析

  临摹是美术学习中的一种方法,但运用的方法要适当,否则会严重束缚儿童的思维。本课试用小孩爱游戏的心理,借鉴音像效果充分利用临摹的借鉴功能,在“看着画”中保留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。

  神鸟如何变树是本课的趣味中心,应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。

  二、 教学目标:

  知识与能力:

  1、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。

  2、训练学生的连贯思维能力和动手能力。

  3、色彩丰富的表现能力。

  情感价值观:激发学生对美术的兴趣。

  过程与方法:利用临摹借鉴的`功能,对神树进行非复制性的临摹,为学生开拓一个创造的境地。

  教学重点:学生欣赏图片,构思、构图、表现的基本方法。

  教学难点:怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。 处理难点方法:

  1、以鸟声为引诱学生、自己欣赏图片、强化丰富的色彩的意识。

  2、鼓励学生不要机械地对图片的临摹,和与别人画得不一样更有创意。

  三、 教学过程

  1、 故事导入

  在教学导入环节可讲讲关于“神鸟”的故事,设置情境再引导学生观察,讨论,并归纳出对此作品的感受:构图饱满,色彩艳丽,巧妙配置,使 “神鸟”具有强烈的视觉吸引。(故事导入法:把课上的深入浅出始终是衡量教师艺术水平的标准之一。故事导入适合低段教育,富有趣味的故事情节,可引发思维,自然地进入到新知识学习中。)

  2、 欣赏感受

  ⑴展示图片:“神鸟”并试图引导学生叫出鸟的声音。 图片的简单介绍:(以学生的欣赏感受为主),强化师生互动,学生获得新知识。

  ⑵图片转换:以神鸟变成神树,鸟、树形象的比较,强化彩色羽毛变成彩色树叶。(讨论法,欣赏感受画家作品是本课的重点之一,在教学中可采取讨论法,把观画后的感受交流:构图,造型,并归纳,为下一步打好基础。)

  3、 发展创造:学生自己心中的神树,特别是树形的丰富,手形变化的利用,与其它媒材的使用。

  4、学生作业过程:作业可以绘画,亦可以用橡皮泥表现。

  ⑴可适当强调画面的位置及物体的大胆表现,即必要的构图构思有利于学生以后的设计学习和绘画表现!(观察临摹法,通过表扬优秀作品中进行)

  ⑵强调色彩的丰富表现,特别表扬有创意的同学,但更要鼓励根据自己感受来创作的作品,以避免向被表扬作业靠近(强调个性)。

  ⑶橡皮泥制作过程中,学生可以两人合作完成一张作品,(强调学生的合作能力)。

  5、 评价

  引导学生评价自己的作业或别人的作业,强调真实感受,鼓励实话实说。老师尽量用个人的看法鼓励学生自主想法,以便创设一个民主、平等学习评价氛围。

  6、 课后拓展

  收集类似的图片,可以借助于家长并用文字表现自己对图片的感受。以帮助学生养成良好的收集、整理资料、信息的学习习惯。


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