幼儿园宝宝班教育随笔
通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小，看看下面的幼儿园宝宝班教育随笔吧！
幼儿园宝宝班教育随笔【1】
最近，班里有的孩子太不爱惜书了，出现了以下的行为：扔书、把书被踩在脚下也不捡，放在书架上的书横七竖八，还有的孩子根本就不知道怎样看书，看到这些现象，我在区域中做了怎么看书的规则牌，但是效果很不明显，我也很无奈。好好的新书，到了孩子手里没几天就已是面目全非。所以，我决定要和孩子们好好地谈一谈。之后，学校发给我们每个班一些新绘本，我就捧来这些新书和一摞旧书，我与孩子们席地而坐，开始了交流和讨论。
“今天老师带了两堆书，请小朋友来看看这两堆书一样吗？”“不一样。”“对，这些书是刚发的新书，这些旧书是小朋友以前看过的。”“你们是喜欢看这些新书，还是喜欢看这些旧书。”“新书。”孩子们异口同声地回答。“这些旧书怎么变成了现在这个样子了呢？”“小朋友看书时不爱惜。”“有的小朋友还乱扔书、撕书。”孩子们七嘴八舌地说了起来。“对！”我接着孩子们的话说道：“图书宝宝告诉老师，说有些大班的小朋友可不爱惜我们了，把我们往天上扔，踩在脚底下，压在腿下面，有时还两个人互相抢书，把我们都撕坏了。我们可生气了，不愿和他们做好朋友了。”这时，我观察到孩子们脸上的表情很不自然，有的小朋友的头也低了下去。我继续加重语气说道：“孩子们，图书宝宝生气了，这可怎么办呀？”小朋友们一听，都着急了，“老师，我们以后一定要好好地爱护书，和图书宝宝做好朋友。”“那大家怎样爱惜书呢？”“不扔书”，“不抢书”，“不撕书”，“看完图书要放好”。
看到孩子们真得认识到了错误，我就势语气一转，“小朋友，图书宝宝听到小朋友的话，感到很高兴，原谅你们了，还愿意和你们做好朋友。你们能好好地爱惜图书吗？”“能！”孩子们的声音又响亮又坚定！
随后，我又和孩子们复习了一遍如何翻书、看书；图书宝宝讨厌什么样的孩子；如何地拿取、摆放图书；并与他们约法三章等进行了一系列活动。第二天区域活动时，图书角明显的显示了良好的效果。
幼儿园宝宝班教育随笔【2】
幼儿在幼儿园内除了学习课程知识外，最重要的也就是养成教育了，所以在日常的教育教学工作中，我比较重视孩子平时良好生活习惯的养成，同时，也注重培养孩子在参加集体教学活动时的积极参与，与主动举手回答问题的好习惯。
日常在组织教学活动时，经常会碰到这样的情况：当老师有问题要问孩子的时候，能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，像张子健，李佳琪，季宇强，等。然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副“跟我没关系”的样子。为什么这些孩子不爱举手发言呢？是因为对老师提出的问题不会回答，还是本身上课不够专注，思想不知道跑到哪去了呢？或者是即使知道答案，却因生性胆小而不敢回答。经过一段时间的观察，我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在，并随后采取了相应的教育措施。像杨歆钰、郑慧宝，等孩子是因为胆小而不敢回答问题，我就鼓励他们大胆举手，并及时对孩子的回答予以肯定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对展轩、张雅琪等，这些注意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提醒、引导，帮助他们将注意力及时引回来。对于年龄偏小的`孩子，我提问题时尽可能提得简单些，从而帮助他们获得更多自信。与此同时，我还对积极举手发言的孩子给于物质奖励，如卡片、贴画，小糖果等，以激发孩子们通过举手回答问题来获得礼物的愿望，从而达到幼儿积极回答问题的目的。
经过了一段时间的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高。班级里积极举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。看到那一个个高高举起的小手，我的心中充满了希望和感动。
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