小学语文课件素材《种水珠》

时间:2020-09-25 16:44:38 语文 我要投稿

小学语文课件素材模板《种水珠》

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小学语文课件素材模板《种水珠》

  小学语文课件素材模板《种水珠》

  教学目标:

  1.认识本课生字,并能正确、工整地书写课后的字,感受汉字的形体美。

  2.能联系生活实际理解文中出现的关键词,感受用词的准确。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,感受生活的乐趣。

  教学重点:

  1.学会本课生字。

  2.有感情地朗读课文,体会课文表达的思想感情,向往美好情景。

  教学准备:

  生字卡片

  课时安排:

  1课时。

  教学过程:

  一、创设情境,引入课题

  (出示多媒体放影片)

  师:孩子们,下雨啦!你听,调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地,吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的`竹竿上,钻进了绿绿的草丛里。天亮了,雨停了,一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢!孩子们和她一起种水珠吧! 板书课题:种水珠。

  二、初读课文,自主识字

  1.自由读课文,自主学习生字。(老师提出读书要求:借助拼音读准字音,不读错字,不漏字。)

  2.检查学习生字的情况。

  出示带音节的生字,学生和汉字娃娃打招呼,自由拼读。

  打乱顺序读(个别读—分组交叉读)。

  找规律:珠、晾、服、竹、站、吗 竿、定、凳、蘑、菇 指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。

  去掉音节读。

  做汉字娃娃找朋友的游戏,读词语:晾衣服、竹竿、一定、站住,读带“哟”和“吗”的句子;

  ①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠,多好看哟!

  ②地上也能长出亮晶晶的水珠吗?

  ③用“吗”练习提问说话。

  三、熟读课文,理解感悟

  1.再读课文,提出进一步要求(读得更准确流畅,注意标点和词与词之间的停顿)。

  2.汇报读(分组分段读)。

  3.指导第一段朗读。

  个别读—男女生分读(教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱)。

  4.指导第二段朗读。

  看见这么美的小水珠,文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的?

  个别读(其余学生听,小妹妹是怎么做的)。

  出示第二段。

  看多媒体动画,并联系生活实际、动作感受“跳”的意思,并指导读好:“可我站上小方凳,手才轻轻碰了一下竹竿,水珠一闪,全都跳到地下去了。”

  小女孩得到水珠了吗?为什么?(体会小水珠的调皮可爱。) 个别读—男同学读—齐读。

  5.指导第三段朗读,发散思维,学习运用语言。

  过渡:快乐调皮的小水珠跳到地下去了,孩子们,地上能出现什么奇迹呢? 齐读—汇报—老师简笔画板书。 思考:地上还能长出什么?

  出示灯片观察(绿莹莹的草地),引导学生用“地上能也能”的句式说话。

  生生互动—同桌说—请学生在黑板上添画。

  教师引导看图,学习语言,用“能也能”表述。

  总结:是谁让大地变得如此热闹,如此美丽。(是小水珠。是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵,染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。)

  6.指导最后一段朗读,体会感情。 “啊,我把水珠种到地里去了!”

  7.展开联想,发展语言。

  啊,我把水珠种到地里去了!

  啊,我们把水珠种到地里去了!

  啊,大家把水珠种到地里去了!

  啊,春天把水珠种到地里去了!

  啊,你把水珠种到地里去了,我把水珠种到地里去了,他把水珠种到地里去了,我们都把水珠种到地里去了!

  四、识记字形,练习写字

  1.认读要求会写的字,读准字音。

  2.观察字形,你能用最聪明的办法记住哪些字?

  3.观察字形结构,教师范写难字“竹”、“轻”。

  4.生描红—临写—评比。

  板书设计:

  种水珠

  雨——水珠——江河

  能……也能……