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关于教育和分数的散文
首先，我们谈一谈教育。目前孩子的教育暂时分为四个方面：学校教育、家庭教育、自我教育和我们的监督管理。至于今后的社会教育，我们先放一放。
最显而易见的是学校教育，也就是孩子在学校里授课老师的教育，包括课程等学习方面，可以这么说，如果孩子在学校中没能好好地学习和消化当天的知识，问题会非常严重。试想，在学校这么一个大环境中尚且不能奠定良好的基础，之后的补习也必然是事倍功半的。
最容易被忽略的就是家庭教育。之前我写过一篇文章，论述了家庭、父母对孩子教育的重要性，可惜很多家长都不以为然。用当今最科学最先进的教育观来说，父母的陪伴是孩子最好的老师，而这个老师的身份并不是说能让孩子每次考满分。十年树木百年树人，父母的陪伴和合理教育能够培养孩子良好的性格和人格，这远比分数来的重要。
孩子的自我教育也总是不被发现。我们要让孩子知道自己为谁而学，为什么而学，并且逐渐理解学习的重要性。书到用时方恨少，白首方悔读书迟，不要让古人的遗憾落到如今孩子的身上。可能目前孩子的成绩和分数并不是家长想要的，但是如果孩子能够主动地去学习，那么家长是应该喜还是愁呢？我们不能决定结果，但是我们可以决定自己的态度，剩下的就是在实践中寻找适合自己的方法和不断努力。
最后一位才是我们晚间的监督和管理，这也是我最重视的方面。我们最重要的是保证孩子完成当天的家庭作业，并且解答作业中的疑难问题。有家长问我，检查作业之后能保证全对么？在这里我想说的是，不能保证。如果想要作业全对，很简单，直接报正确答案就行了。非常负责任的说，检查作业的目的主要是两个，第一，保证作业全部完成；第二，教孩子解决问题的方法，而不是报正确答案。我相信，授人以鱼，不如授人以渔。此外，在完成作业的基础上，我们会进行背诵和默写练习，用以巩固孩子的识记。
总而言之，我们起的是辅助作用，而不是教育的主体。并没有推卸责任的意思，只是希望家长能够更加全面的理解。
那有家长就会说了，把教育说的天花乱坠，孩子的分数一次比一次低，教育有什么用？那我们就要来谈一下分数的问题了。拥有好的教育并不一定能考到好分数，但是分数太低肯定是教育出了问题。我们在不断的反思和改进，而想要有所提高的话，光靠我们是没用的，因为上述提到了至少需要四个方面的共同努力。
成绩和分数固然可以用来检验成果，不过检验的是学习成果，而不是教育成果。如果教育成果能够用测试来检验的话，那么世上就没有终身学习的教育家了。
举个很简单的例子，孩子第二天要默写某个单元的单词，我们今天让他默一百遍，抄一百遍，那第二天不说满分，至少也能及格，那么家长就能说这教育很好了么？大家都在推崇素质教育，同时又在追求没有任何意义的小测试。
分数会受到多方面的影响，包括现阶段的难易程度，教师当时的教学方法，甚至是孩子当时的心境。而分数也需要进行横向和纵向的比较，不能几次下来就盖棺定论。由此可见，分数本身就是起伏的，没有人能保证永远独占鳌头。
因为分数的事情，我特意咨询了好几位有着几十年工作经验的老教师，他们告诉我，对于那些一开始就养成了良好学习习惯的孩子，本身成绩就相对稳定，想要提高他们更加简单；而那些到现在还不知所谓的孩子，也就是常说的差生，想让他们有所提高那就任重道远了。
最初我以为，让平时考不及格的孩子考及格会比让平时考80分的孩子考到90会简单一些，事实证明并非如此，也验证了老教师对我说的话，家长们可以不用自己来做实验了。
当然，有些家长认为孩子成绩不好，让自己丢尽了面子，甚至有家长也开始怀疑是不是孩子的脑子有问题。对于这一点，请家长好好调整自己的心态了。教育是终身的，每个孩子也是独一无二的，我们不应该把孩子用来做比较，也不必把孩子都生产成一个模子里刻出来的产品。前段时间有家长跟我说，学校老师让他带着孩子去做智商测试，当时我只是感慨，一个老师让孩子做智商测试是什么意思？而家长带着孩子去做智商测试有没有考虑过孩子的感受呢？言重一些，如果家长怀疑自己的孩子脑子有问题，是否也可以理解为对自己的怀疑呢？
成绩和分数可以速成，教育是不能速成的，我们要做的就是全力以赴，付出坚持不懈的努力、耐心和恒心。同时我们也坚信，每个孩子都是独一无二的太阳，不求在空中多么耀眼，但是不论在何时何地都能发光发热。
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