六年级教案设计《庐山云雾》

设计 时间:2017-06-29 我要投稿
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  教学目标

  1.学会用欣赏方法欣赏课文。

  2.积累词语,会用刚刚转眼间、最、特别是更是,懂得比喻、拟人,对称等修辞的特点和运用的好处。

  3.有感情地朗读课文。

  4.感受庐山云雾的美丽神奇,激发热爱自然风光的思想感情。

  学习重点

  学会欣赏课文,有感情地朗读课文。

  学习准备

  分好小组,配乐两段,投影片七张(其中文字片四张),小黑板一块。

  教学过程

  一、导入课文。

  如果说庐山云雾以其特有的多变、多情、多彩赢得了不识庐山真面目的千古名句,那么,课文(庐山云雾)就宛若一件精美的艺术晶,任我们玩赏、品味。今天,就让我们走进这半是仙境、一半是人间的庐山,去领略趣味无穷的{庐山云雾)。

  出示幻灯片:美丽的庐山云雾

  二、初赏课文。

  1.师配乐朗读(庐山云雾》(第三自然段),学生闭眼欣赏,体会美感。

  2.像这样美的景物、美的文章就值得我们去欣赏。今天,我们将要上一节语文欣赏课。

  3.出示小黑板,明确学习目标。

  学习目标:①词语、句式、段式、节奏

  ②划、议、读。

  三、分赏课文。

  (一)师生共同欣赏(第三自然段)

  1.指名读。生晶词赏句,用。。。标出好词,用一标出好句,并想一想为什么写得好?

  2.师生共同欣赏。

  (生漫谈,师整理)

  (1)游客乘车登山,刚刚在九江看到的山间云,转眼间变成弥漫窗外的浓雾。

  a.这句话写出了云雾的什么特点?从哪个词可以看出来?

  b.训练。

  把句子补充完整:

  庐山云雾______,刚刚______,转眼间______。

  春天的天气说变就变,刚刚______,转眼间__________________。

  c.指导朗读。

  用惊叹的语气读。

  (2)雾来时,风起浪涌,雾去时,飘飘悠悠。

  雾浓时,像帷幕遮住了万般秀色;雾稀时,像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

  a.理解蕴意:哪些地方写得好?为什么写得好?

  风起浪涌:想象海上风浪的景色,写出了雾来时的气势。

  飘飘悠悠:哪些事物也是飘飘悠悠的? 写出了雾去时的轻、慢。 1/2 1 2 下一页 尾页

  b.比读,体会节奏

  换成:雾来时,风起浪涌;雾去时,轻轻地飘呀飘。

  雾浓时,像帷幕遮住了万般秀色,雾稀时,像轻纱披向了千重山川。

  c.指导朗读。

  男生读雾来时,雾浓时的句子,女生读雾去时,雾稀时的句子。

  小组赛读,站起来读。

  3.集体朗读及分读。

  4.谈欣赏体会,小结欣赏方法。

  读、划→议、读→评、读

  过渡:同学们,别留恋多变的云雾,那多情的云雾会更让我们忘情。

  (二)学生讨论欣赏(第四自然段)。

  1. 分小组按欣赏方法讨论欣赏。

  2.指名汇报欣赏过程。

  师整理板书:时而时而

  一半(隐)一半(留)

  出示幻灯片:半是仙境、半是人间的庐山云雾

  3.评价讨论学习的汇报情况。

  指名一组感情朗读。

  4.集体朗读。

  过渡:同学们把多情的云雾读得多忘情啊!但等待着我们去欣赏的将是更壮观、多彩的云海。

  (三)学生独立欣赏(第五自然段)。

  1.独立欣赏。

  2.老师考查。

  (1)先填空,再照样子积累(找或写)几个词语:

  ①( )峰( )岭 (②) (③)

  ④( )( )云海 (⑤) (⑥)

  (2)填空:

  庐山云雾中(⑦)壮观的要算云海。

  每当(⑧),只见(⑨)。

  特别是(⑩),更是(11)。

  (3)用_______划出两个比喻句。

  出示幻灯片:像彩练,又如芙蓉

  3.指名朗读,师予以配乐。

  4.小结独立欣赏情况,总结分赏情况。

  欣赏课文不仅从词语、句式、段式;节奏等方面着手,还可看段落连接、开头、结尾、照应等。

  四、表现课文。

  (一)古人是用诗句、言行来表达对庐山云雾的热爱、赞美之情,今天的我们就大显身手,去用诗赞、歌赞、书赞、舞赞庐山云雾吧!

  1.学生发挥特长,表达对庐山云雾的赞美之情。

  2.学生表现。 (配乐)

  (二)总读课文。

  同学们,庐山云雾是多变、多情、多彩的,但如果没有课文《庐山云雾),我们又怎能一睹庐山云雾的风采呢?,让我们一起随着美妙的音乐朗读(庐山云雾》。

  音乐渐起朗读声渐起

  [教案述评]

  浙江省龙游县教委教研室 赖正清

  这是省教坛新秀一节汇报课的简录,有几个鲜明的特点。

  奇语引入美的境界。学生落座,教师就用新奇的导语为学生撩开了庐山云雾神奇的面纱:庐山云雾的特点是多变、多情、多彩,因而有千古吟诵的名句不识庐山真面目,《庐山云雾)真切描绘了这半是仙境、 半是人间的美景。教师还交给学生解读(庐山云雾)的一把钥匙--玩赏、品味。这精心设计的导语,很快将学生引入美的境界。

  妙乐唤起美的体验。欣赏,必须调动多种感官参与,形成通感,才会达到优化的效果。范读庐山云雾一层飘逸的外衣时,随着(春江花月夜)寻而幽雅恬静,时而清越悠然的乐声,学生闭眼聆听,想像体验,仿佛已经置身庐山,如风起云涌的浓雾,如轻纱飘逸的薄雾,在眼前瞬息变换。在学生写诗作画、酝歌酿舞之时,又以乐配之,学生的创造思维得到充分的激发。

  巧练晶味美的意蕴。(庐山云雾)用词华丽,句式富有韵律,形象地描画了庐山云雾的神韵。这种神韵的品味必须,通过学生自主的活动参与方能实现。这节课通过各种巧练达到了这一目的。

  点划圈注。如配乐欣赏后的标划好词好句,独立欣赏时的划比喻句。

  填空补充。有晶味构词特色积累词语的填空,有晶味构句特色的补充,有品味谋篇特色的字词填空。让学生在补充和填空过程中细嚼慢晶文章遣词造句之精、庐山云雾之美。

  句式比较。在品味雾来时雾去时雾浓时雾稀时一段话时