关于评语的范文
多年班主任工作经历，使我体会到，写评语时要带着十二分的真诚，由衷地欣赏每个学生。这样的评语，才能够成为唤醒激励儿童的催化剂，促进他们的发展，具体来讲就要做好以下“四重”。
（一）、重参与，让生命感受阳光
要让写评语成为一种教育的手段和过程，除了口头评说，班主任还要指导学生学会从不同的方面正确客观地评价自己和他人，并用恰当的语言表达出来。这样做，一方面扩大了老师评价的基础，对学生的认识会更加全面细致。另一方面能促使学生逐步学会自评和他评，同时锻炼了语言表达能力。
（二）、重事实，证明孩子的成长
一份正面激励，远比无数负面的批评要有效得多。因此，评语既要较全面地描述学生的生活、情感、态度等综合性特征，更要反映出学生某一特定成长点的成功、进步之处，并及时做出积极的暗示与鼓励。如，我的一个学生曾在习作中讲了一个生动的小故事，给大家留下了深刻的印象。对此，我不仅在习作评讲中进行了即时表扬，还特意在评语中提到此事，“你讲的故事让全班受到了深刻的教育……”这种以事实为基础的评价，容易被学生接受，也更易转化为学生进步的动力。
（三）、重特点，一人一像显风采
世界上没有两片相同的树叶，学校里也没有两个完全一样的学生。笼统、雷同的评语，不能使学生产生认同感，更无法走进学生内心世界。因此，班主任一定要在与学生充分的沟通、交往中，近距离地观察学生，并练就在有限的篇幅内，刻画、表现、区分不同学生的本领，充分显现出这个同学的与众不同。如，我班有两个学习同样刻苦的孩子，成绩差距也不大，唯一的不同是，一个孩子的字写得特别好，另一个孩子，虽然也努力地写，但总写不太好。对于第一个学生，我这样评价：“你写的字个个都很秀气，那是你认真书写的成果。”而第二个同学，我这样鼓励她：“你努力地写好每一个字，并坚持不懈，这真让老师感动。”
（四）、重感情，句句话语暖童心
评语要唤醒激励学生，必须以情感人。儿童具有无限的潜能，班主任写评语时，要充分地信任学生，保护学生的自尊，激发他们的上进心，慎用否定评价。从优秀中看到优点很容易，从平常中找出优点却不易，而从顽劣处发现优点，则更可贵。
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