北师大一年级数学教学反思范文
北师大一年级数学教学反思范文一
教学内容
北师大版小学数学一年级上册第62——63页“前后”。
教材分析
本节课的内容是在学生日常生活经验的基础上通过“森林运动会”这一活泼、有趣的童话情境来展开教学的。通过对运动员赛跑、赛车的仔细观察，发现“前后”的问题。引导学生用语言描述、讨论交流、大胆想象、用心体验，在现实中感悟数学，体会数学就在身边，进一步理解“前后”概念的意义，让学生在多种感官参与体验的活动中建立起初步的空间观念。
学情分析
一年级的小学生在学前已初步明确前、后的位置关系，有了一些实际的经验。尤其在生活中，在具体的活动中，基本能确定前、后的位置与顺序。
学生年龄小，注意力集中时间短。教学中要安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前后方位。
教学目标
1、 通过多种实践活动，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、 能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。
3、 使学生在活动中获得良好的情感体验，并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。
重点：
理解“前后”位置概念，培养学生初步的空间观念。
难点：
体会由于参照对象的不同，前后顺序具有相对性。
教具：
多媒体课件
教学过程
一、 结合实际，理解意义
1、 听故事《龟兔赛跑》。
师：老师知道小朋友们喜欢听故事，现在老师就讲一个《龟兔赛跑》的故事。
引出课题，板书：前后。
2、 理解“前、后”的意义。
（1） 师：小朋友们认识这两个字吗？一起认读。
（2） 师：请你说一说你前面是哪位同学，后面是哪位同学。（学生自
由表达）
（3） 师：刚才小朋友们都说得非常好，谁能说一说我们教室的前面
有哪些东西，后面有哪些东西呢？
3、 理解“前后”的相对性。
师：讲得真棒！刚才有一位小朋友说黑板在教室的前面，也就是在你们的前面，可老师觉得黑板在老师的`后面，你们认为谁说得对啊？（学生讨论并说明理由）
北师大一年级数学教学反思范文二
教学内容
北师大版小学数学一年级上册第62——63页“前后”。
教材分析
本节课的内容是在学生日常生活经验的基础上通过“森林运动会”这一活泼、有趣的童话情境来展开教学的。通过对运动员赛跑、赛车的仔细观察，发现“前后”的问题。引导学生用语言描述、讨论交流、大胆想象、用心体验，在现实中感悟数学，体会数学就在身边，进一步理解“前后”概念的意义，让学生在多种感官参与体验的活动中建立起初步的空间观念。
学情分析
一年级的小学生在学前已初步明确前、后的位置关系，有了一些实际的经验。尤其在生活中，在具体的活动中，基本能确定前、后的位置与顺序。
学生年龄小，注意力集中时间短。教学中要安排一系列学生感兴趣的活动，使:北师大一年级数学教学设计及反思)学生进一步感知前后方位。
教学目标
1、 通过多种实践活动，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、 能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。
3、 使学生在活动中获得良好的情感体验，并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。
重点：
理解“前后”位置概念，培养学生初步的空间观念。
难点：
体会由于参照对象的不同，前后顺序具有相对性。
教具：
多媒体课件
教学过程
一、 结合实际，理解意义
1、 听故事《龟兔赛跑》。
师：老师知道小朋友们喜欢听故事，现在老师就讲一个《龟兔赛跑》的故事。
引出课题，板书：前后。
2、 理解“前、后”的意义。
（1） 师：小朋友们认识这两个字吗？一起认读。
（2） 师：请你说一说你前面是哪位同学，后面是哪位同学。（学生自
由表达）
（3） 师：刚才小朋友们都说得非常好，谁能说一说我们教室的前面
有哪些东西，后面有哪些东西呢？
3、 理解“前后”的相对性。
师：讲得真棒！刚才有一位小朋友说黑板在教室的前面，也就是在你们的前面，可老师觉得黑板在老师的后面，你们认为谁说得对啊？（学生讨论并说明理由）
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