初中九年级热爱生命教案设计

2017-03-23 分享人:文亚 手机版

导语:《热爱生命》是19世纪末20世纪初美国小说家杰克·伦敦创作的中篇小说。这部小说记述了一个悲壮的故事,生动地展示了人性的伟大和坚强。小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中,让主人公与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中,在生与死的抉择中,充分展现出人性深处的某些闪光的东西,生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强,奏响了一曲生命的赞歌,有着震撼人心魄的力量。

初中九年级热爱生命教案设计

初中九年级热爱生命教案设计

一、 课文分析:

这是美国“硬汉小说”的一篇代表作,表达了对人们永不屈服的生命意志的赞美,是一首有关生命力的赞歌。《中考指导用书》要求学生可以“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,说出从中获得的对自然、社会、人生的有益启示。”如何引导学生了解这部作品的精神内涵并获得有益启示,就是学习本文的最主要目的。

课文分为三大部分,主体为第一段和第二段,第一段为故事的开端与发展,第二段进入了高潮。在这两段中,重点分析的内容应有所区别。

学习本文的难点就在于如何帮助学生理解这种他们并不熟悉的生活,如何让他们体会到人的意志所激发的生命力的可贵。在本文中,应当通过分析环境与人物心理的变化之间的关系,引导学生逐渐认识这种精神的内涵。让学生认识到,主人公和我们一样也有过恐惧,有过对前途的茫然,但在与环境的冲突中,他最终通过自身的努力战胜了恐惧,继续坚持下去,文章接下来进入了高潮,而主人公最终取得了胜利。通过分析人物性格与环境之间的碰撞冲突,来把握人物的主要精神是本课的学习重点。

作者非常细致地展现了“这个人”所遭遇的各种不幸,以及他与之搏斗时所表现出的绝望、恐惧与振作、坚持,这些过程构成了真实的心理历程。而在冲突的最高潮,安排了一只病狼与一艘帆船同时出现。病狼就是周围恶劣环境的缩影,而帆船代表着希望,两者并行中,这个人的心理也在发生着变化。此时作者主要结合动作描写,并通过加入了议论表达自己,细致地体现了这个人在希望的感召下,他个人意志不断地强化,从而激发出更加蓬勃的生命力的过程。在这一过程中,我们看到了生命力的坚韧与顽强,也发现对美好事物的向往是激发其生命活力的源泉,由此可以明确作者的写作目的。通过分析相关描写,把握主人公的心理历程也是本课学习的重点。

在教学过程中,应当体现出学生的主体作用,要通过学生练习来完成教学过程。在上课前预习是学生把握课文内容的主要手段,通过对预习的检查和进一步的教学来展开对课文的学习。而在教学中,重点应让学生通过分析环境、动作描写把握主人公的心理活动过程,以此突出文章的主要思想。再通过分析文章中各个形象的象征意义检测学生的掌握情况。最后通过延伸阅读帮助学生可以进一步理解课文的中心。

二、 教学目标:

1、把握文章塑造人物形象的各种描写方法。

2、体会文章表现的人物精神及其意义。

重点和难点:

重点:分析人物形象的描写方法。

难点:体会文章表现的人物精神及其意义。

三、 课前准备:

参考资料:《坚硬的荒原》(乌拉圭)何塞•思里克•罗多

预习作业:阅读全文,找出文中的环境描写,列举主人公遇到的种种困难。

四、 教学过程:

1、导入。通过对杰克•伦敦相关生平经历,引导学生认识作品精神。

这里是加拿大落矶山脉中的一个小镇,一八九六年,随着阿拉斯加克朗代克金矿的发现,无数人通过一个名叫道森的小镇奔向自己的希望与梦想。淘金潮裹挟着各色各样的人流过道森,他们来了,又去了。道森收留过他们,又遗忘了他们——只有一个人例外。1897年的秋天,一位21岁的美国青年也曾在道森街头徘徊。他的黄金梦最终破灭了,可是,道森在众多的得意者和失意者之中,独独记住了他。他是美国小说家。曾当过牧童、报童、童工、工人、水手、淘金者,他曾经是一个平凡的不能再平凡的人,直到他拿起笔,开始创作那些不平凡的故事。

初中九年级热爱生命教案设计

教学目标:

1.潜心阅读课文,感受主人公与恶劣的生存环境抗争的悲壮经历,把握作品的内在意蕴及深刻的主题,从中得到一定的人生启迪;

2.体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写。

3.品味杰克•伦敦笔下这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩,及其坚忍、卓绝的求生意志。

4.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征,培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。

教学重点:诵读,领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。 教学难点:体会小说的象征意义。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入

有一篇短篇小说,备受伟大导师列宁的喜爱,在临终的前几天,列宁还让他的夫人克鲁普斯卡娅给他朗读这篇小说,从中汲取战胜病魔的力量。中国当代著名学者余秋雨先生在他的《霜冷长河*灯下回信(三)》中建议一位对前途感到渺茫的高中生不妨读一读这篇小说,它就是美国作家杰克•伦敦创作的《热爱生命》。

同学们,说起美国小说家杰克•伦敦,我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们,传递着的是撼人心魄的力量。今天,我们就一起走进小说《热爱生命》,去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。

二、知识链接:

1、作者简介

杰克•伦敦:美国著名的小说家,他一生共创作了约50卷作品,其中最为著名的有《荒野的呼唤》、《海狼》、《白牙》、《马丁•伊登》和一系列优秀短篇小说《老头子同盟》、《北方的奥德赛》、《马普希的房子》等。

2、背景资料

1848年1月下旬, 木匠在美洲河附近的锯木厂尾水道中发现了几片含金石英。他带人找遍方圆数里,一无所获。之后,一家杂货店老板戏剧性地改变了人们的看法。他购买了一大罐美洲河金土,带到旧金山,四处喧嚷,“金子!金子!来自美洲河的金子!”各处的人们听到消息后就丢下手头的工作,奔向加利福尼亚寻找金子。先是几十、几百、几千的人,随后是几万、几十万的人,坐着帆船和汽船,驾着驴马,甚至步行,蜂拥而至。在淘金热中,许多人几乎是一夜之间成为富翁。但更多的人并没有发财,而是留下许许多多悲伤的故事。

三、预习检测:

巉岩:(chán)高而险的山岩。

踉跄:(liànɡ qiànɡ)走路不稳。

辗转:(zhǎn zhuǎn)①(身体)翻来覆去。②经过许多人的手或经过许多地方。 奄奄一息:形容气息微弱。

吹毛求疵:(cī)故意挑毛病,找差错。疵,缺点、毛病。

骸骨:(hái)骨头(多指尸骨)

鲦鱼:(tiáo) 鱼的一种

窒息: (zhì)呼息困难导致无法呼吸

四、整体感知:

1、听读课文,用简洁的语言说说课文讲述了一个什么样的故事?

一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了,他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天的寒风夹着雪花向他袭来,他已经没有一点食物了,而且他的腿受了伤,鞋子破了,脚在流血。就在他的身体非常虚弱的时候,他遇到了一匹病狼。这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样,两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相盯着对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼.最终在人与狼的战斗中人获得了胜利,他咬死了狼,喝了狼的血。最终他获救了,使生命放射出耀眼的光芒。

2、小说可以分为几个部分?

第一部分:重新振作向前(饥饿、疲惫)

第二部分:与狼对峙(幻觉、麻木)

第三部分:与狼决斗(超越极限)

3、小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?

主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来,是因为他坚韧顽强、不惧艰难险阻。他虽然身体衰弱无比,并且时常处于昏迷之中,却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的生死搏斗中,人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样一种硬汉精神。

4、阅读第1-22段,找出“他”所面临的恶劣的生存环境:

饥饿——已经两天没有吃东西了„„断粮、衔着骨头„„他已经丧失了想吃食物的感觉„„

恶劣的天气——雨雪

野兽的威胁——狼嚎、交织成危险的网,遇病狼。

体力——迟钝麻木、笨拙„„四肢无力„„越走越慢

伤病——脚破得没有一处是好肉,用手和膝盖支着爬来爬去,膝盖和脚一样鲜血淋漓

第二课时

一、合作探究:

1、小说塑造了一个什么样的人物形象?塑造这样一个硬汉形象的意图是什么?

通过比喻和象征手法的运用,成功地塑造了一个意志坚强、富于毅力、不畏困难,同大自然勇敢斗争的强者形象。文中反复渲染不畏艰险困苦、勇敢顽强同大自然作斗争的过程,字里行间渗透出的是人的顽强意志和热爱生命的深刻主题。

2、小说中“这个人”、“狼”有什么象征意义?

“这个人”—— 主人公没有名字,用意在于用他象征整个人类。

“狼”—— 象征险恶的自然环境与自然力量。

3、作品的人物性格是通过什么表现出来的?

富于表现力的细节描写

如微微泛红的鹿骨头、在苔藓、岩石上留下的血迹、病狼的喘息声与粗糙的舌头摩擦两腮的感觉等,从极细微处着笔,极有质感地渲染人物困窘、残酷的处境。最传神的是对疲倦的描写──他的疲倦就像大海的涨潮,“一涨再涨,一点一点地淹没他的意志。但是他还用无力的双手划着,凭着一种奇怪的心灵作用”,出色地让我们深刻领会到人物体力飘散而心灵执著的情态。它揭示了主人公战胜病狼的主观原因,就是对生命的执著热爱。

4、小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写有何作用?

根据上下文意,不难判断鹿皮口袋应是淘金者装金子用的,主人公早已丢弃,但比尔居然到死也不放弃,最后只剩一堆有红有白、被啃得精光的骸骨与之相伴。这一种辛酸而残酷的讽刺,正说明了金钱在赤裸裸的大自然中一钱不值,它的存在是对人性的玷污与拖累。

5、文章表达了作者怎样的情感?

这是一支弘扬生命的赞歌,我们从字里行间感受作者对人生的积极态度,对生命的珍爱,感受到生命本身那巨大的潜能,这种能量让你不管面对什么,哪怕是吞噬你的荒野,野兽,折磨你的饥饿,疾病,你都能勇敢的战胜它们。生命永远与我们同在!

二、拓展延伸:

1.你对比尔的独自离去有什么看法?

2. 你认为“他”没拿比尔的金子,没吮吸比尔的骨头是不是傻呢?

3.读完这篇小说,你有什么样的感受呢?试谈一谈。

三、教师小结,新课在汪国真的《热爱生命》的朗读声中结束。

四、作业:请发挥合理想象,根据课文内容,用自己的语言概括续写小说的结局。(不超过100字)


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