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烟台的海优秀教案及教学反思

时间：2022-06-21 21:25:13 教师我要投稿

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烟台的海优秀教案及教学反思精选

导语：《烟台的海》是一篇写景的文章，在写烟台的海的同时，也写了与之相依相偎的烟台人。课文最后说“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。以下是品才网pincai.com小编整理的烟台的海优秀教案及教学反思精选，欢迎阅读参考！

烟台的海优秀教案及教学反思精选

【前言】

《烟台的海》是一篇写景的文章，在写烟台的海的同时，也写了与之相依相偎的烟台人。课文最后说“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人，在这座舞台上上演着威武雄壮的活剧。”对这句话的理解既是教学的一个重点，同时也是一个难点。为什么说烟台的海是一幅画，这一点大多数同学能够理解，但为什么说它是一道广阔的背景、一座壮丽的舞台，为什么说世世代代的烟台人在这座舞台上上演着威武雄壮的活剧，绝大多数的同学理解起来却是有一定难度的。

【学习目标】

1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

【教学设计】

一、导入新课，学习第一段

1、同学们，你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗?(看过的可以说一说，在哪儿看过，你看到的海给你最大的感受是什么?)

2、看来没有看过大海的同学还真多，下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。(视频播放)(读：透过云的缝隙遥望大海，海是蓝的，天也是蓝的，仿佛海与天融为一体了。

海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿，亮闪闪的。

一道道白色的浪花，从遥远的地平线嬉笑着，追逐着奔向岸边，一层卷着一层，你不让我，我不让你，像赶集似的，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，真像个顽皮的孩子。

兴致勃勃的游客，来到海滩观赏这蔚为壮观的景象。

脱云冬装的渔民，驾船即将远航，他们云大海中播下希望的种子，经过春的播种，终于迎来了秋的收获，渔船为秋天的大海平添了几分充实与忙碌。

夕阳西下，随着夕阳光茫的渐渐收敛，海面也渐渐平静下来，我想它是想睡觉了吧。)

3、大海美吗?大海的景色壮观吗?今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。(一起读《烟台的海》。)

4、(出示地图)你们能在地图上找到烟台的具体位置吗?烟台地理位置最显著的特征是什么?(烟台北面临海)同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市，也特别多，你知道有哪些城市?作者为什么单单选择烟台的海来写呢?请你们各自轻声朗读课文的首尾两节，然后用“烟台的海”这一句式来回答。(烟台的海有一份独特的海上景观。“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景……舞台”)板书：独特(什么意思)

二、初读课文，整体感知

过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢?(从文中找出一句话来概括一下吗?)下面就请你用自己喜欢的方式读课文。

三、创设情境，确定学习目标

一般写四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的顺序来写的，而烟台的海描写的顺序是?(冬)

四、学习第二自然段，体会烟台冬天海的独特

好，今天我们这堂课我们就重点来欣赏烟台冬天海上的景观。听课文录音，我有一种意犹未尽的感觉，我很想放声朗读，你们想读吗?如果读一遍不过瘾，还可以读第二遍，第三遍，直到尽兴为止。

这一小节描写烟台冬天的海特有的景观是哪几句?从这些句子中感受到烟台海的哪些特点?

你是从什么哪句话感受到的?(出示：小山似的涌浪……马路中央。)(因什么而壮观)(分别感受到浪大、持续不断、声音大、力量大)读，并试背。

是呀，天寒地冻，烟台的海如雄伟壮观，怎能不让人激动，谁愿意声情并茂地朗读一下，出示“小山似的涌浪。。。马路中央。”

作者用传神的生花妙笔为我们描绘了冬天烟台海的壮美，这么优美的文字，我们要记住它。(指导学生背诵)

同学们背得真好，想亲眼看看那海上磅礴的景象吗?(播放录象)

7、亲眼欣赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景象后，你们能把冬天海上独特的景象更好地用朗读声来表达吗?(再次齐读)

8、总结，烟台冬天的海真是波涛汹涌，除此以外，它海面的颜色是深褐色的(看图片)因此看起来很深沉，显得很凝重。(板书：凝重波涛汹涌)

9、烟台的海冬天真是气势磅礴，这一壮观的景观是怎样形成的呢?这么壮观的景象，吸引了无数游人。大家请看(出示句子：每到这巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壮丽的风景线。)读读这段文字，你体会到了什么?(不怕严寒、勇敢。)

10、海上波涛汹涌，游人不畏寒冷，在海边欣赏，人景交融，使得冬天烟台的海更加独特，成了一道壮丽的风景线。(板书：形成一道壮丽的风景线)

五、口语交际：

1、过渡：冬天的海是最具特色，一定会吸引很多游客前来观光，巴比兔旅游公司看到了这次商机，从中可以赚取利润，可是唯一差的就是导游员，现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员，去参加这一次烟台之旅。不过在准备之前，你们先来看一位同学写得关于桂林山水的导游词，先在下面读一下，看看导游词的格式。

同桌练习

2、全班交流(2-3名学生)各位游客，小导游还让你满意吗?

六：布置作业

1、总结学法：刚才我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的?

出示：1、找一找写景的句子

2、说一说景的特点

3、读一读表达感受

4、演一演介绍给别人

2、今天这堂课上我们就用这些方法来学习了烟台冬天的海，其他几个季节的海也是各有特点，我们下堂课继续学习，课后请大家按照这些学法自己先去学习。

教学反思

《语文课程标准》中明确指出："阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析讲解来代替学生的阅读实践。""读"是促进学生与文本对话，加深学生对文本感悟的一种手段(即以读促悟)，同时也是检验学生是否走进文本，是否被文本所感染的一种手段(即以读见悟)。因此，"读"是阅读教学中最基本、最常用的方法。《烟台的海》是一篇写景文章，在教学中，我就采用了"以读促悟，以读见悟"的教学方法，通过老师组织各种读书活动，让学生感受烟台海的绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。

教学是一门艺术，成功的教学是艺术的创造。人们常说：“教学有法而无定法。”所以，我针对《烟台的海》在描写一年四季的海时，采用了并列的结构，再根据高年级学生身心发展的特点，大胆地进行了教学方法的探索与改革。在教学过程中改变了过去那种以教师为中心的教学模式，采用了由扶到放的教学方法，让学生在老师的指引下，重点学习冬日的海，然后让学生迁移学法，以小组合作的形式，学习其他三季的海。教学中，既注意发挥教师的主导作用，又能充分地调动学生学习的主动性和积极性，使学生积极参与到课堂教学中来，成为学习的主人。

烟台的海优秀教案及教学反思

教材分析：

一、教材分析

《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：(一)构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。(二)语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。

二、教学策略的实施

我设计的是一课时完成教学目标，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标：1、欣赏烟台四季的海的独特景观。2、了解烟台人多彩的生活。3、感受祖国语言文字的美。

围绕以上目标，我从以下几方面入手：

(一)品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。

(二)借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。

(三)朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。

教学目标：

1、知识目标：

学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。

2、能力目标：

1) 正确、流利、有感情地朗读课文。

2) 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。

3) 读写结合——介绍某一地方的海，进行课文仿写。

3、情感目标：

凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。

教学重点难点：

重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。

难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”

教具学具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、看图导入，揭题：

1 同学们，看见过大海吗?(板书：海)

(出示句式)练习说话

我看见(欣赏，游览)过的海，它。

2 (出示中国地图)这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。看，这是我们上海，也是东面临海……

3 老师要请一个同学来找个叫烟台的地方。(板书：烟台的)说说烟台哪面临海?

4 出示课题。(齐读课题。)

二、感知课文

1 在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢?

出示句子，指导有感情读。(对海的热爱，热爱，热情)

2 我们再到文中找一找句子，那句话概括了烟台的海四季的特点?

(板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：充实忙碌)

3 过渡：冬天的海为什么是凝重的呢?我们一起来欣赏课文的第二小节。

三、重点学习第二节。

1 出示学习要求：

自由读第二小节;

用直线划出描写海的'句子;

圈出你要突出大海特点的词语。

2 冬天烟台的海是怎样的呢?谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。

出示句子：

3 说说你为什么这样读?(理由围绕“壮观、有气势、力量大”)指导朗读。

(比如说，“来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域”中的那个“气势汹汹”突出来，还有“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响”中“小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”这些应该突出来的词语。)

4 请大家看屏幕，体会烟台的海冬天的磅礴气势。再次指导朗读。

5 此时烟台的人在干什么呢?(观海、拍照)

6 壮观的景象指什么?壮丽的风景线说的是什么?

7 小结读：烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。

8 刚才，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情。

小结学习方法：<1>自由读段，圈圈画画;〈2〉欣赏读句，体会海的美，人的活动特点;

四、分学习小组展开学习

1 过渡：现在用学习第二小节的方法，分四人小组，完成学习春夏秋三个季节。老师给了大家一些学习建议：

2 每一小组选择完成一个季节的学习。

3 按上述四项内容共同完成学习活动，可以互相补充，讨论。

第3自然段

1) (第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。)

2) 小结：烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊!

﹡第4自然段

①(第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。”进行仿句练习)

②小结：这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。

﹡第五自然段

①(“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的，春种秋收)

②小结：这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。

五、回顾全文：

1 总结板书，配乐朗诵2—5小节。

2 我们再次来体会作者眼中烟台的海：

出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

3 齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画?一道广阔的背景?一座壮丽的舞台?

(说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。)

六、总结全文：

1 在作者的眼中，烟台的海是独特的。同学们，我们也曾饱览过其他的海上景观，在你的眼中，它是怎样的呢?请看画面!(出示画面)

2 请你回忆曾去过的海边，用上我们今天积累的这些好词佳句，把那里的景色描绘下来?你可以选一个季节写一写，如果你有足够的自信，可以写2个季节或3个季节。

(　　　)的海

5、烟台的海

冬　凝重

春　轻盈

夏　浪漫

秋　高远

烟台的海优秀教案及教学反思

教材简介：

本课生动描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。

本课写作特色为：一是构思精巧，结构严谨;二是语言凝练，生动形象。

目标预设：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.学习课文，练习介绍冬季烟台的海。

4.凭借课文语言材料，理解烟台冬季烟台的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。

教学重点：

凭借具体语言文字，感受冬季烟台的海绮丽壮观，烟台海边人的美好生活。

教学难点：

从具体语言文字中感悟冬季烟台海的独特景观。

设计理念：

凭借具体的语言文字，组织开展研究性阅读，培养学生的主体精神，促进学生的个性发展。一是让学生自主研读，培养主体意识;二是让学生独立感悟，培养自主能力;三是让学生真实交流，尊重主体人格;四是让学生自由选择，落实主体地位。

设计思路：

根据以上“设计理念”，本课时教学可以相应作出这样的安排：在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，抓住课文中首尾呼应的自然段，分散自主感悟冬、季烟台海的绮丽壮观，烟台人的美好生活，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。

教学过程：

一、煽情激趣，揭示课题。

1.师述：同学们，有这么一片海域，它北面临海，有着一份独特的海上景观：它冬日凝重，春天轻盈，夏日浪漫，秋天高远。这就是烟台的海。我们来看视频。(放视频)

2.看了刚才的视频，你有什么感想?(学生谈感想)

3.是呀，我们来学习一篇课文《烟台的海》，相信大家学了之后这样的感觉会更加强烈。

二、初读课文，检查预习。

1.请同学们自由轻声读课文一遍，把一开始不会读的词语或句子多读几遍。(生自学，师巡视。)

2.幻灯出示词语，认读。

3.作者是按照什么顺序写烟台的海上景观的?(冬、春、夏、秋)

咦，奇怪呀，平常我们一般都是按照春夏秋冬的顺序来介绍的，可是课文为什么却偏偏要按照冬春夏秋的顺序来写呢?(引导学生学习课文第一自然段，明白先介绍冬天烟台的海是因为它面临海，冬天的'景象尤为独特，有一份独特的海上景观，齐读。)

4.是呀，在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，课文最后一个自然段对全文进行了总结，集中赞美了烟台海的绮丽壮观和烟台人的美好生活。谁来读?(出示句子，读。)

三、自主学习，引导感悟。

小结过渡：烟台的海是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”，为什么这样说呢?相信学完课文，你就会明白了。同学们，刚刚我们轻声读了课文，可是轻声读，我总有一种意犹未尽的感觉，所以我总是放声朗读，你们想试试吗?那就再请大家自由放声朗读课文，如果读一遍不过瘾，还可以读第二遍，第三遍，直到尽兴为止。

1.再次自由放声朗读课文。

2.同学们读得都很认真，接下来请大家用自己喜欢的方式再读课文。边读边思考：从冬天这个季节中感受烟台海独特的风景和烟台人独特的生活，想想你从中读出了什么?是从哪些词句中体会出来的?并在旁边写一写自己的感受。

3.学生自主学习，教师巡视指导。

四、集体交流，深化理解。

过渡：同学们被烟台的海独特的景观深深地吸引了，很多同学对此也有自己独到的理解。下面我们就来交流一下各自的感受吧。

1.学生自主交流，互相补充。(重点：“扑”字的理解，涌浪扑向堤岸，像暴怒的狮子前赴后继、锲而不舍，让人感受到了烟台海的壮观景象。)

2.教师根据学生的自主选择，相应地出示图片及文字，穿插朗读并且板书。

3.交流结束后再引导朗读：

(1) 欣赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景观后，你们能把冬天海上独特的景观更好地用朗读声来表达吗?

(2)这样气势磅礴的烟台海，怎不让人深深地爱上这片蓝呢?谁愿意来读一读这段文字?

五、总结点评，尝试练笔。

1.学到这里，你一定产生了自己独特的想法，你现在想说些什么?

2.小练笔：同学们烟台的海的确最具特色，一定会吸引很多游客前来观光，蓝猫旅游公司看到了这次商机，可是唯一差的就是导游员，现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员，去参加这一次烟台之旅。(图片)现在就请大家作准备，根据烟台海冬季的独特景观，在自备本上写一写导游词。

3.交流导游词，适当点评：同学们的导游词写得真好，我看，每一个同学都可以去蓝猫旅游公司应聘。

4.总结：同学们，今天我们感受了烟台海冬日的凝重和壮丽，感受到了烟台人的美好生活。那么在春天、夏天和秋天，烟台海将有怎样的独特景观呢?我们下一节课再学习。

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