小学数学听课记录 应用题的对比

小学数学听课记录范文 应用题的对比

小学数学听课记录范文 应用题的对比，以下是聘才网小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!

小学数学听课记录范文 应用题的对比 篇一

(一)复习准备【演示课件“连加”】

1.板演

请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出：

①相同数位对齐;②从个位加起;③哪一位上的数相加满十，要向前一位进1.

2.口算

6+8+2=　5+7+9=　3+7+5=　6+7+4=

1+4+9=　3+5+5=　4+8+6=　8+9+2=

8+7=　7+6=　5+8=　4+6=

9+5=　7+5=　3+8=　4+7=

找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快.(左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快)看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同?(10以内的两个数相加得数永远不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了)

4.小结引出新课

师说：两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好，如果三个数连加你还会计算吗?今天我们一起学习连加.(板书课题)

(二)学习新课

1.学习例6【继续演示课件“连加”】

(1)出示袋子图

(2)看图说图意，列出算式88+97+105=

师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开始，为了简便，可以写成一个竖式进行计算.

(3)教计算方法

师说：谁能把它写成竖式的形式?一人板演其他同学在课堂练习本上写.教师强调相同数位对齐.

听课点评：以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，现在个位三个数相加满20，就要向十位进2.那么笔算加法的法则第三条应该怎么改一改呢?教师用红笔在法则第三条上改：

板书：(3)哪一位上的数相加满(几)十，要向前一位进几.

2.反馈练习.【继续演示课件“连加”】

(1)教师板书 702+2984+368=

(2)引导学生交流，在计算中应注意的问题.

应注意的问题：

①三个数相加，能简算的要简算.

②三个数相加，和满几十就向前一位进几.

教师巡视，如果发现问题考虑的不全面，教师可适当提示.

(3)师生共同计算.

引导学生回答：计算个位时，先把个位上的2和8加起来得10，再加上4得14.

教师同时用彩色粉笔把2和8用括线连起来，在得数的个位上写4，向前一位进一.

板书：

计算十位没有简便算法，学生直接口述.

教师板书：

引导学生回答：计算百位时，先把百位上的7和3加起来得10，9和进上来的1加起来也得10.

教师用彩色粉笔按回答顺序画括线.两个10合起来是20，在得数的百位上写0，向千位上进2.教师板书：

千位上结果是4(竖式板书完整)

引导学生归纳：计算连加法，每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便.

启发学生表述：每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便.(教师同时板书).

听课点评：今天我们学的新知识是连加.做连加的题，先要把相同数位对齐;再从个位加起;哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几;每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便.

小学数学听课记录范文 应用题的对比 篇二

(一)铺垫孕伏

1.游戏活动，创设情境.

(1)启发学生根据两组人数不同的条件，提出问题，并口头解答，使学生明确，可以提出：

甲组有8人，乙组有6人，甲组比乙组多几人?

甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人?

乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人?

甲组有8人，乙组有6人，乙组比甲组少几人?

(2)通过游戏，互相议一议，你知道了什么?

数量关系一样，只是问法不一样.

②甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人?

知道甲组人多，乙组人少，求少的.

③乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人?

知道甲组人多，乙组人少，求多的.

听课点评：学生提出的问题不要限制，但教师重点训练①、②两种类型.

2.操作学具，巩固所学的数量关系.

(1)用学具摆一摆：一个数比另一个数多几的数量关系.

(2)同桌互相交流，知道了什么?

教师巡视.并个别指导，学生操作和口述.

(二)探究新知

1.演示课件“比一个数少几的应用题(例12)”，出示例12.

2.小组活动.

(1)教师继续演示课件“比一个数少几的应用题(例12)”，学生讨论两道题的已知条件和所求问题.

(2)通过讨论和看示意图，知道了什么?

使学生明确：两道题都是红花多，黄花少.

(3)想一想：这两道题有什么相同点，有什么不同点?

听课点评：使学生明确：第一个已知条件相同;不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的问题，第一题要求的问题是第二题已知的第二个条件.两题都用减法计算.

3.独立解答.

(1)填空(课本).

(2)订正时，说一说是怎样想的?

4.反馈练习：完成“做一做”.

独立填在课本上，订正时启发学生互相说一说是怎样想的?

(三)全课小结

师生共同总结这节课学习什么，注意什么.

【小学数学听课记录 应用题的对比】相关文章：

小学数学《年月日》听课记录04-20

小学数学听课评课记录模板（精选6篇）03-30

小学数学听课记录：用厘米作单位量长度05-31

小学数学应用题类型07-20

手指听课评课记录02-15

教师听课记录04-04

大学听课评议记录总结范文02-23

灰雀听课记录与评课06-22

初中听课评课记录03-24

《花钟》听课评课记录03-30