大自然的启示作文指导评课

时间:2022-07-04 14:14:33 其他 我要投稿
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大自然的启示作文指导评课

大自然的启示作文指导评课

大自然的启示作文指导评课

今天听了邓健老师上的《大自然的启示》,《大自然的启示》是人教版实验教材四年级下册第三单元中的一篇独立阅读课文。由两篇科普小短文组成。《打扫森林》讲述了一个发人深省的故事:从前德国有个林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽,结果此举破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味,通过生动的事例,介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造,告诉人们要利用大自然的规律,科学合理的开发、利用大自然,为人类服务。

本节课的亮点:

1、邓老师亲切平和的语言,给听课的所有老师留下了深刻的印象,也使学生愿意打开心扉,在课堂积极发言。

2、多媒体合理应用,增加了课堂容量,内容更充实丰富。

3、设计合理,各版块衔接自然,使教学内容更为有效。教学时先让学生根据自学提示,自主学习,有不懂的地方在小组内交流、讨论自己的看法。在汇报时有说不好的地方,老师再适当点拨、指导,在汇报感受深刻的句子时,让学生联系上下文或结合搜集到的资料谈体会,教给学生学习方法。并根据学生的汇报随机指导朗读。在学生体会了重点句后,我又让学生比较两篇短文的异同,让学生对课文内容有更深刻的认识。

4、语文味浓。在文中找重点词,扣住了文本,特别是重点词句的品析,为学生品味语言开辟了一条新的道路。纵观整个教学过程,教学层次清楚,教学步骤的实施井然有序,课堂的训练点面结合,师生的评价多元化,遵循了口语交际多元性、互动性、多向性、创造性的原则,学生在情境的动态中主动地、多向地、创造性地生成和发展了语言素养,口语交际能力得到了提高。

5、学法指导对学生很有帮助,邓老师讲到森林的破坏时,采用自主、合作、探究的学习方法,从文字意义再到情感层面,有利于学生平时解题。

总的来说,《大自然的启示》这节课渗透了新的教育理念,教法灵活,趣味盎然。学生在课堂中能认真地倾听,自由地表达,灵活地应对,具有文明和谐地人际交流习惯。整堂课如行云流水,步步流畅,似浪涌潮头,层层叠起,充分地达到了知识的渗透,能力的培养,情感的交流,有效地训练了学生敏锐的观察力,发展了思维能力,激发了想象和创造力,成功地实现了本堂口语交际课的教学目标。当然,语文课程是一门不断探索的艺术,任何好的理念和设计在实际的教学过程中总会留下一些遗憾。这节课也有小小的遗憾,我个人认为如果教师课前收集的资料更丰富一些,可能教学效果会更佳。在全文小节部分,可以结合当前面临的环保问题,或是西部大开发等现实问题,效果可能会更好些。但瑕疵是掩盖不了真玉的光彩,这节课仍是一堂体现新课标理念的成功案例,具有一定的借鉴意义。

大自然的启示作文指导评课

教学目标:

1 能够把自己参与综合性学习的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示真实地表达出来。

2 能够用学过的修改符号修改作文。

教学重难点:

选好材料,选好角度,按一定的顺序,有重点地进行书面语言表达。

教学准备:

学生整理自己的体会、在综合性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示。

教学时间:

2课时

教学过程:

一、谈话导入

在学习了第三组课文之后,我们围绕有关大自然给人启发的资料、了解到的发明创造的事例或从动植物身上得到的启示,进行一次学习成果汇报交流。通过交流,开阔了大家的眼界,丰富了知识。今天我们将自己参与综合实践性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中受到的启示真实地通过书面语言表达出来,完成习作。

二、选择材料。

大自然的美妙与多姿多彩给我们留下了深刻的印象。我们每天和它和谐共处,感受美好的一切。你在本组课文的学习中,在课外的阅读中,你可能了解到植物生长的奥秘,发现了动物奇特的本领,或者观察到了神奇的自然现象,知道了很多大自然给人类的启示,还知道什么是仿生学……这些内容都是写作的材料。

三、确定写作提纲:

能结合实践活动来写,要写清楚:发现的经过,发现了什么,发现时的喜悦,发现后的体会和感受。特别要选择活动过程中感受最深,最有印象的内容写具体。如果要联系具体的科学知识,只能简单引用,切忌大段抄写资料。

四、特别提醒

1、要注意表达真情实感。

2、认真写,写后自己反复修改,文中尽量不出现错别字和拼音。

3、做到条理清楚,语句通顺,详略得当。

五、进行习作练习

1 学生按照自己的思路完成习作,教师巡视指导

2 选择学生例文,师生共同进行修改。

六、修改作文

1 自己修改。

2 同桌交换修改。

七、抄写作文

八、范文引路。

留心处处皆学问

清晨,我在自家的墙角边发现了一张蜘蛛网,强烈的好奇心驱使我捉来一只小蚂蚱放在蜘蛛网上。

这时,从墙缝里爬出一只蜘蛛,它在蚂蚱身边吐出一股白色的丝,把蚂蚱缠了起来,便回洞了。我百思不解:蜘蛛为什么回洞了,怎么不吃掉蚂蚱呢?我又继续观察起来。可等了好久,蜘蛛就是不出来。

第二天,我惊奇的发现蜘蛛已经把小蚂蚱吃了,网上只留下一只空壳。我极为奇怪,蜘蛛为什么不吃壳呢?为了找到答案,我翻阅了很多资料,终于在《十万个为什么》里找到了答案。原来,蜘蛛捕到猎物后,先将猎物用丝缠绕起来,再吐出一种消化液,注入猎物体内,这种消化液可以溶解由蛋白质组成的昆虫的内部组织,待昆虫一命呜呼后,就会变成汁液。蜘蛛就可大口大口地吮吸了。因为昆虫的外壳不是蛋白质组成的,所以蚂蚱的外壳被完整地留在网上。

通过这次意外的发现,我知道了蜘蛛吃食的奥秘。虽然这只是一个很小的发现,却使我明白了一个道理:留心处处皆学问。看似平拉凡凡的大自然,实际上有无穷的奥秘在等待着我们去探索、去发现。

我为我小小的发现感到自豪。


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