通用技术教师培训工作体会
通用技术教师培训工作体会
一、根据自己的工作体会，归纳出一个通用的设计流程。说明设计的每个环节的目的和内容。
按照课程标准的内容，设计的通用流程包括：
1)发现问题：目的是从问题出发开展设计，可以是外来给予的任务问题(如专业设计师)，也可以是自己发现的问题。内容包括分析信息、发现需要解决和值得解决问题，提出初步设想。
2)解决问题：目的是为了明确问题的价值性和初步设想的可行性。内容包括成本分析、技术分析、调查需求及明确设计目标等。
3)资料收集：目的是为达到设计目标，广泛收集适合的资料。内容包括电话问询、实地调查取样、实地问询、上网收集资料、上图书馆等收集资料等。
4)制定设计方案：目的是运用发散思维产生解决问题的不同设计方案，从中取得一个好的方案。内容包括设计分析、方案构思、方案呈现、方案筛选等。
5)制定模型或原型：目的是制作模型或原型以展现设计。内容包括选材，开料，拼接，粘合等。
6)测试和评估：目的是检验产品模型或原型是否合符设计要求。内容包括结构强度试验、耐用性测试、技术指标测试等。
7)优化：目的是为了在测试结果数据的基础上，对产品存在问题进行解决，并使各方面表现因素达到最佳。内容包括原理优化、外观美化和功能优化等。
8)产品的使用和维护：目的是使产品能更好地满足人们的需求。内容包括制订使用说明书，使用调查，维护等。
按个人经验，其中从3)到8)可以多次循环使产品达到最佳。而且对于具体设计对象，可能某些环节可以省略或合并。同时，根据个人习惯不同，设计流程的选取也可能不同。
二、针对设计案例，分析其设计流程是否合理，指出存在的.问题。
首先，该案例是一份技术创新比赛的资料稿，它并不能完全展示产品的设计流程，如方案筛选过程。用于讨论技术方案呈现可能更为合适。
其次，作为讨论设计流程而言，从文中可以看出，在作者完成整个设计的过程中，缺乏测试和评估，至少没有将对应数据展现出来。同时，也没有将其优化方案或今后改进方案纳入。而对于制作过程的呈现也很少。
再次，在设计方案的呈现上，本文的呈现结构不妥，文字表述逻辑稍显混乱，没有整体产品结构呈现，没有具体数据分析，在某些表述语言上也存在问题，如“系统流程”。
如果深究原理，那么问题就更突出：
1、 产品目标不明确。本产品是为了在健身的同时起到充电作用。所以“健身”是基本目标，“充电”是附加目标。但作品中增加了“监视电路”，其目的是为了首先确保“充电”的可行性，避免电压过高而损坏电路。
2、 创新点的功能性值得怀疑，多齿式磁轭电机早已发明，改变形状只能减少对应磁通量，发电效率反而不高。
3、 只是通过简单的H电桥只能起到简单整流，滤波效果差，而且在此类运作环境下很容易使二极管击穿。
4、 充电效果不佳，没有其他附加电路，只是通过简单的加压充电，效果并不理想，必然无法使蓄电瓶充满电。
此外，各种小问题林林种种，作为学生作品出现这样的问题并不奇怪，如安全问题，从实物图中可见其安全隐患较多，比较麻烦。
*另：通用技术教学不同于科技创新制作的教学，它是面向全体学生开设，不应如此例般单纯求新求异，如不加传动系统，能否起到健身作用?不然会出现各种科学性错误。故此例并非很好的教学素材。
三、针对案例，提出进一步改进思路。
改进思路：
1、 明确制作目标，如果是制作一个新型电机，大可按此作为设计主题。如果是设计充电装置，则应设计好对应过压过载的保护电路，而不应牺牲健身来人为调节。
2、 增加测试数据，以证明其优势
3、 对充电电路进行改进，最好可以利用脉冲充电，则效果更佳
4、 此装置不用只用于健身器上，如能达到以上目标，则具有广泛迁移性
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