体育教师职业道德案例

时间:2022-06-28 08:34:15 职场 我要投稿
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体育教师职业道德案例

作为一名体育教师,也许很多人认为在德育教育中,体育课上的教育起到的只是微不足道的一点作用,但是我觉得,寓德育与体育其实是中很好的教学方式,也是我们作为体育教师应该在体育教学中时刻渗透给学生的一个理念。开学时与学生有距离感,到现在能深入到学生中并与学生打成一片;从开始上课时看见学生调皮就会生气发火,到现在能因势利导的让学生自觉的参与体育课的活动。很多时候,我在反思,自己作为一名体育老师是不是真正的能做到潜下心来认真教书育人,是不是真的能以自己一颗博爱的心来包容学生的错误,是不是真的能以一颗博爱的师长之心来帮助学生解决学生成长的困惑。

体育教师职业道德案例

梯线12班是纪律最差的一个班,开学初的几个周里,每次一到梯线12班班的体育课我就不自觉的感到头大,甚至有时候寄希望于班主任,希望他能临时跟我调换一节课,让我在他们班少上一节课。但是自己事后想想,总是这样也不是办法,我必须帮学生改变这种纪律差的局面。从第四周的体育课开始,每节课我都在梯线12班班多进行十分钟的“思想政治教育”,告诉他们应该怎么做个合格的中学生,应该怎么遵守课堂纪律。试行一周后,一部分同学已经开始知道体育课的要求了,开始慢慢的有所收敛,但是还是有些同学不能克制住自己,总会不自觉的接老师的话,或者顺口说出一些口头语和脏话。于是我有针对这件事定了一个新规矩,上课不许说脏话或者口头语,学生们开始慢慢了解,说脏话并不能代表自己多帅气,反而是违反课堂规定的,慢慢就开始克制自己。偶尔还有学生会不小心说出来一句,全班同学都会对他嗤之以鼻。我觉得学生们已经能行成一个良好的班级体育课氛围了,就开始慢慢减少课前的思想政治教育时间了。没想到我还是低估了他们,我松了一尺,他们进了一丈。课堂上又开始出现调皮的学生趁着我讲新内容的时间说话打闹。于是我开始动用班干部来帮助我维持纪律,要求每个班干部都尽到自己的责任,每节课管好班级纪律。这样一周下来,课的纪律是好了很多,但是很多班干部竟然养成了上课只去盯着别人的小动作而忽视了听课的习惯。

怎么办呢?如果不从根本上改变的话,我的课永远进行不下去了。很感谢接下来的一节课,帮我改变了整个班级的课堂纪律。那天学生照例做课前准备活动,几个班干部因为管理纪律在队伍中与学生争吵起来。我走过去以后,班干部以管理纪律为理由还是在吵。我想,时机到了。我告诉学生,“如果你想管好别人的话,首先要管好自己,如果我们的纪律因为你们的管理而变的更混乱,那我们的管理还能不能真正起到作用呢?”班干部们先不说话了, “既然同学们相信我们,推选出我们来做班干部,那么我们应该以什么样的态度来做这件事呢?同学们的这份信任来之不易,我们应该怎么办呢?”全班同学都不说话了。

接下来我让学生们做了个信任游戏“勇敢者”。让学生四个一组,其中一个人背对其他学生往后倒,另外三个人在后面把他接住。学生开始觉得很简单,四个人一组分好了以后,问题来了,第一个先往后倒的人选不出来了,因为谁都不愿意做第一个实验的人。我想这个时候正是帮助班干部树立威信的时候,“每组的班干部要起到带头作用,”我说,“关键时候还是班干部要带起头来,先帮咱们同学来做这个示范。”其实刚才有些班干部已经要先做示范了,只是有些学生还是没有习惯展示,不习惯先表现,现在我这么一说,不管男生还是女生组的班干部都率先站了出来。游戏开始了,每个学生都试着向后倒了一次,我能听的见学生向后倒下后很享受的哈哈声。也有些学生在倒的时候还是有些犹豫,但是在同组同学的再三鼓励下还是大胆的向后倒了下去。虽然这个游戏很简单,甚至不用什么器材,也不用很大的场地,但是我看的出,学生已经从开始的不屑与参与,到现在不断的尝试,玩的不亦乐乎。十分钟后,我把大家集中起来,让每个人都谈谈自己的感受。其中一个上课最调皮的孩子像做广告似的说“老师,我开始的时候还很害怕,后来一想想反正后面有人接住我,我就抱着试试看的态度倒下去了,哎,倒了一看,没问题啊!哈哈!于是我就接着又倒了几次,嘿嘿,还真挺有意思。”

听见他这么一说,我觉得效果达到了,接着问,

“如果他没有接住你呢?”

“他不接我?他敢!我,我揍他!”

“说什么呢?”

“嘿嘿,老师,我开玩笑呢,不接我,我肯定不能往后倒啊!”

“对,如果你知道他不会接你,或者你不相信他会接住你,你就不会往后倒,但是,刚才,我们同学都大胆的往后倒下去了,说明什么,说明我们的信任关系很可靠,说明我们之间互相信任。”

“哦!”

“但是,如果你现在往后倒的时候我告诉你我不会接你,或者你知道我虽然站在后面,却不敢相信我会接住你,你还敢往后倒吗?”

看着同学们狐疑的神态,我接着说,“我们现在想想,如果我们的班集体失去了这种信任,互相之间都没有了信任的感情,那么我们所有的工作是不是都没法开展了呢?”有些同学开始窃窃私语。我接着说:“刚才我们的游戏叫勇敢者,每个同学也都做了一次光荣的勇敢者,现在老师想让你想想,你的勇敢源自于哪里?”

“老师,我一直很勇敢!”

“老师,我还是害怕,是我们组的同学鼓励我我才敢的。”

“老师,反正我知道后面有人接我,这有什么好害怕的。”

“对,我请同学们仔细想想,你们的勇敢,是不是源自于你们对身后同组同学的信任呢?如果你身后站的是你自己认为的与你势不两立的仇敌,你还敢这么毫不顾忌的往后倒下去吗?”

同学们现在的表情是恍然大悟和若有所思,我觉得时机又到了,接着说,“老师现在给你时间考虑一下,我们的信任该如何建立,又该如何保持。如何让别人能永远像今天这么信任你。今天体育课我要布置一个作业,每个人回去就今天的内容写一篇日记,明天上课交给我,我不给你限制字数,只要是你的感受,只要是你的想法,写多少,怎么写都可以。”接下来我让学生玩了个游戏,迎面的接力,也是团队的配合,学生们玩的很高兴,下课的时候好多同学表现出意犹未尽的样子。我觉得很成功,但是不知道布置的作业能不能顺利的收回来。

第二天他们班又有一节体育课,让我意外的是,学生们都拿着自己的日记教给了我,那个最调皮的孩子还是没有交,但是自己主动过来跟我表示,明天会交给我,我说好,我说我相信你,我们之间的信任现在还没有被打破,明天我会等着你的。回到办公室拿出收上的日记来一看,我很感动,没想到一直以来我认为调皮的那些学生的文采都是那么好,难道他们真的是如一些教师说那样只是希望老师多关照他们一些才故意在课堂上表现出调皮的样子?第二天,那个学生把他的日记交给了我,他是全班写的最多的一个,写的很认真,并且跟我在日记里表了态:“老师,我会认真的上好您的体育课,请您相信我。”

看完学生的这些日记,我知道,虽然其中有些孩子是在应付这份作业,但是大部分学生还是在认真的总结自己这一节课的想法。有个孩子在日记里写道:“原以为体育课只是活动活动身体,跑跑圈,跳跳绳,踢踢球什么的,没想到我们的体育老师还给我们上了一堂关于信任的思想政治课,这节体育课虽然没有很激烈的活动,但是我觉得学到了很多东西。”我很感动,也意识到,自己之前的课前“思想政治教育”内容真是片面了,也明白了自己的责任由多大,要真正的在体育课堂上实现三维目标的教学,达到情感教育目标,不仅仅要停留在口头说教上,还要真正的在课堂上用合适的方法来让学生感受到、体会到。这节意外的“思想政治课”改变了我对自己今后体育教学的设计思路,也改变了对这个班的看法,我知道同学们并不是故意的要破坏课堂纪律,他们需要我的引导,需要我带领他们去体会成功,去学会成长。

以后的课堂上,我经常让他们回忆信任的作用,孩子们知道,如果失去了我的信任,他们想弥补回来要付出很大的代价,甚至无法弥补,我们互相很珍惜这份信任,我们的课堂上渐渐的多了欢笑,多了默契,多了鼓励,多了成功。

很多时候,我在感叹自己的幸运与不幸。幸运的是我的学生们是如此的纯洁,不幸的是我竟然开始的时候用那种态度来面对我的课堂。幸好孩子们让我明白了自己的责任,我会用更加真诚的心帮助他们成长,帮助他们养成良好的习惯,帮助他们留住一份最美好的成长回忆。我的游戏名字叫“勇敢者”,我告诉他们的勇敢源自于对别人的信任,让他们建立起信任,勇敢的走向明天。他们对我的信任给了我更大的勇气,鼓励我以更大的热情投入到我的工作中去,用更大的勇气来成就我的事业。


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