- 相关推荐
陈萍和她的教师职业生涯规划、教育叙事
到南京的第一个星期，我们都是在江苏教育学院里，听一些教授、专家和一些江苏的名校长、名师的讲座。
陈萍，扬州市教研室语文教研员，为我们做讲座的第一位教育专家，当代研究教师职业生涯规划的名家，她为我们所做的讲座，就是《教师职业生涯规划与专业发展之道》。从她的讲座中，我们认识到，每一个教师的职业生涯与专业发展，可以分成几个阶段：职业适应期、职业成长期、职业成熟期、职业超越期。但是，很多教师在经历适应期、成长期、成熟期后，往往会进入一个高原期。形成这个高原期的原因往往是经过前三个阶段后，该拼搏的拼搏了，该得到的也得到了，年纪也不小了。这个时候，往往会丧失前进的动力，用陈萍的话说，就是：“退休嫌早；提拔嫌老；混混正好。”这个时候的教师，就像到了高原后缺氧的人一样，称之为职业“高原期”。这种老师，这时候就可能需要解放思想，重新进行自我认识、自我定位，并寻求组织的支持，得到认可和更多的机会，使自己度过高原期，得到更大的发展，甚至进入到职业超越期，使自己的专业发展达到一个新的人生阶段。也正因为如此，陈萍提出，教师需要对自己的职业生涯进行规划，以使自己获得更大的发展。那么，教师如何对自己的职业生涯进行规划呢？陈萍提出了教师职业生涯规划与专业发展的流程图（如下所示）：
教师职业生涯规划与专业发展的流程图
确定方向
↓
自我评估
↓
生涯评估（次优选择）
↓
教师职业生涯路线选择
↓
目标定位
↓
行动计划与措施
↓
执行
↓
评估与反馈
在评估与反馈后，再回到开始，重新确定方向，再次规划。这样，不断的反复，教师的职业生涯与专业就能得到不断的发展，并形成良性的循环。
陈萍老师的这个讲座，让我们充分认识到教师职业生涯规划对教师专业成长的重要性。随后她以自身的经历，说明自己是如何从一个普通教师成长为一个教育名家的，更加验证了教师对自己的职业生涯进行规划，是有利于自己的专业成长的。然而，从她的成长经历中，我更感兴趣的是她教育叙事的方式。从中，我了解到，这种教育叙事的方式，正是现代教育研究的一种重要的方式。通过这种方式，我们更能看清教育的真面目，更能接触教育的真谛。
这第一个讲座，让我第一次认识了教师职业生涯规划和教育叙事的方式，深感受益匪浅。
[陈萍和她的教师职业生涯规划、教育叙事]相关文章：
【陈萍和她的教师职业生涯规划、教育叙事】相关文章：
陈志萍咕咚教学实录07-01
他和她作文06-12
我和她作文06-02
教师职业生涯规划07-25
教师职业生涯规划09-27
卓依婷萍聚歌词08-15
教育叙事:优秀教育叙事09-20
关于教师职业生涯规划03-16
大学教师职业生涯规划11-23