听课评课的心得体会

时间:2022-08-10 12:57:20 语文 我要投稿

听课评课的心得体会(精选11篇)

  从某件事情上得到收获以后,可以寻思将其写进心得体会中,这样可以帮助我们分析出现问题的原因,从而找出解决问题的办法。那么心得体会怎么写才能感染读者呢?以下是小编精心整理的听课评课的心得体会,仅供参考,欢迎大家阅读。

听课评课的心得体会(精选11篇)

  听课评课的心得体会 篇1

  今天,海南华侨中学在学校小礼堂举办了“教师基本功--听课与评课”讲座,由教研室主任许亚鹏主讲。通过聆听,受益匪浅。

  一、听评课的作用

  1、使年轻教师具有一种“匠气”。

  任何人在从教初都不可能立即成为教育家,那么只能从“教书匠”做起。教书匠一般指具有一定教学技术的人。只有具备了教学技术,才可以由技术升华为艺术,才能够由“匠”变为“家”。

  年轻教师要有一定的匠气。在教学中要注意形成一定的教学技术和教学规范:精心备课,精研文本,结合实际设计教学目标和方法,严谨课堂教学,加强与学生的互动,完善课堂各环节,做好科学评价等。而听评课可以提升年轻教师的教学规范性,有助于形成其“匠气”。

  2、使经验型教师完善教学技艺,实现跨越式发展。

  经验型教师在很多方面不同于年轻教师。在教学方面不满足于规范性,而是抓规律和方法;对于课堂教学,不仅仅考虑教师的教,而是更关注学生的学;不满足于完成教学任务,而是注重教学反思;不仅仅停留在教学实践水平上,而是以科学理论指导教学实践,进而形成适合自己的教学思路和方法。

  听评课是推动经验型教师完成嬗变的有效途径。在听评课中加强比较和反思,如同课异构教学比较、异类型教学比较、同班级异学科教学比较等等。在比较中发现和吸取别人的优点,审视自己教学的不足,改进完善自己的教学方法。可采取自评、教师间互评或专家引领等方式,去发现教师教学的亮点,挖掘教学的精髓,探寻更精彩的手段和方式,把课堂打造成精品,把教师推向更高的境界。

  3、形成良好的教学风气,推动教学改革的深入开展。

  听评课对于教师来说是一种督促与激励,通过此活动,教师间互相学习,你追我赶,有利于形成浓厚的教学氛围,提升教学质量。在听课与反思中形成一定的教学思路和方法,有利于教研水平的提高和教学改革的深入开展。

  二、如何听课

  一、课前准备。

  第一个问题就是教材,主题、前后内容的逻辑关系;

  第二个问题是学生的情况,要求上课的老师提供座位表,而且标出好学生坐在哪里,差学生坐在哪里;

  第三个问题,这节课的预设目标是什么;

  第四个问题,你的教学环节,你的教学是由几部分组成的,然后讲讲你的教学设计的创新点,你的创新之处在哪里,你的困惑在哪里。

  二、观察和记录。

  1、观察学生对知识技能的理解和运用,也就是说,观察这堂课的目标实现,预设的目标有没有实现。

  2、观察对学生错误的`指导,也就是说主要观察课堂生成,因为学生的错误老师没办法预设,那么,老师是如何把学生的错误当成课程资源。

  3、观察教师对学生学习的指导,就是老师是如何指导学生在课堂里学习的。

  4、观察教师的讲解效度,老师这堂课主要行为是讲授,你的讲授有没有效果。

  5、观察学生的应答方式,即学生是如何回答老师的提问的,应答什么、如何应答。

  6、观察教师的提问,对这堂课老师的提问进行分析。

  7、观察教学时间的分配,高中一堂课45分钟是如何分配的。

  三、如何评课:

  评课的原则

  实事求是原则:成绩要说够,不足要说透

  激励性原则:成功激励,目标激励,榜样激励

  差异性原则:教师情况不同,课堂类型不同,学生情况不同,开课目的不同

  整体性原则:在对整堂课总体认识的前提下,研究教学的局部

  导向性原则:评“现在”,面向“未来”,促教师发展

  评课的内容:

  第一,看学生的学习状态(听声音,看动作,察表情,好教育写在脸上);

  第二,看参与度,一节课不能少于一百人次的参与,老师在评价过程当中,要评价到小组,每一小组的组长要落实到人;

  第三,看流程:自学、展示、反馈;

  第四,看效果(自主程度、合作效度、探究深度);

  第五,看师德(有没有侮辱打击性评价,有没有群问群答,教授时间超过十分钟,师德不达标)。

  听课评课的心得体会 篇2

  传统教研关注的重点是教材、教法和学生的学业成绩,对教师的专业发展关注不够,这导致有的教师从教数十年,其专业发展水平还只停留在刚刚参加工作三、四年的水平从我国学校传统的教研状况来看,大多是组织教师学习教学理念,研究教学中存在的问题等,这种教研方式效率不高,而且教师个体之间,学校与学校之间、学校与教研机构之间缺乏沟通与联系,长此下去就会导致教师视野狭窄,心态封闭,妨碍教师个体成长

  在新课程下,学校应采用有效的教研方式,一是采用反思型的教研模式,促进教师的自我革新,荷兰学者科斯根在研究中提出教师在反思中发展的机制,他认为,教育过程中理想的教师对自己行动反思包括五个阶段:第一、行动;第二、对行动反思;第三,意识到关键所在;第四、创造其他行动方法;第五,尝试,其本身又是一种新的行为二是建立说课、听课和平课的相关制度,促进教师教学的监控能力的提高,什么是教师教学的监控能力呢?林崇德教授从认知心理学、教师心理学的角度提出“教师教学的监控能力”,强调认为多一份反思与监控,就多一份提高,就与优秀教师更接近一程反之,一个缺乏反思的教师,即使是有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复,不可能有什么改进他认为教师教学的监控能力就是教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标,而在教学的全过程中讲教学活动本身作为意识的对象,不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、和调节的能力“教学监控的实质就是对教学过程的自我意识和调控,即反思”如何提高教师的教学监控能力?建立说课、听课和评课制度,是提高教师教学监控能力的有效方法

  一、 说课

  (一)说课中应注意的问题

  1、处理好课程标准语教材的关系,教材不是唯一的标准教师在说课前应认真学习课程中的基本理念、课程目标、内容标准等,把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构及教法、学法的理论依据教材是根据课程标准写的,是教师教学和学生学习的主要载体教师说课应“以本为本”,但不能“照本宣科”,要发挥教师的创造性,理解教材、驾驭教材并超越教材

  2、处理好说课与上课的取别,说课不能视听课对象为学生上课是教师在特定的环境中,依据自己的教案,实现教学目的、完成教学任务的过程上课又有鲜活的教学主体对象,有动态生成的师生活动,有严密的教学程序和系统的操作过程,是一种具体的教学实践活动说课则不同,这是有说课教师给特殊听众唱“独角戏”,是教师唱给教师听的,它侧重于理性阐述,因而它带有研究教学方法、促进教师成长的性质

  (二)说课的内容

  1、说教材

  说教材时,应尽最大努力来阐述自己对教材的理解和感悟,以充分展示自己对教材的宏观把握能力和对教材的驾驭分配能力力求做到既要说得准,又要说的出色;既要说的共性,也要说出个性一般地,说教材包括以下两个内容

  3、说学情

  说学情,就是依据学生年龄特征、认知规律,全面客观阐述学生已有的学业情况和已经掌握的学习方法,为优化教学设计提供参考它既可以与教材一起作为教学资源加以分析,也可以单独阐述一般的说,学情应重点关注以下三方面内容已有知识和经验、学习方法和技巧、个性发展和群体提高

  3、说教法

  说教法就是根据本课题内容的特点、教学目标和学生作业情况,说出选用的教学方法和教学手段,以及采用这些教学方法和教学手段的理论依据教学方法虽然多种多样,但始终没有通过的'方法“教学有法,教无定法”

  4、说教教学程序

  ① 教具学具准备②设计思路③教学流程④板书设计

  二、听课

  (一)什么是听课?

  听课是教学的常规工作之一听课是教研活动的重要内容,更是我们教师、的一项必不可少的、经常性的工作职责与任务听课也是一种技能和方法,需要一定的学习和培训,并不是什么人都能听懂课、听好课因为听课这一方面应具备一定的教学修养和经验,另一方面应掌握一定的听课技术要领,需要以原有教学思想和类型和经验参预为基础,以看、听、想及和谈多种

  听课活动协调为表征的立体性综合技能听课不是目的,听课不是手段,是途径通过听课达到甄别认定课堂教学优劣的目的,从而提升课堂研究的水平和质量

  (二)听课的基本特点

  目的性、主观性、选择性、指导性、理论性、情景性

  (三) 听课的要求

  要明确听课的目的、计划和要求;要了解教材、学校和教师的基本情况;要处理好听课者与被听课者的关系;要不断的学习教育教学理论,了解有关学科的课改信息;要做到听、看、记、记有机的结合;要认真做好听课记录

  三、评课

  它也是一种具有艺术化的说服能力科学化的评课对提高课堂教学质量、提升教师教育教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着很强的现实意义

  现实的评课中存在着不少弊端,没有发挥评课应有的功效主要表现在以下几个方面,一是听课后不评这是评课的大忌,也失去了听课的意义二是不痛不痒有些教师评课较随意,别人听后觉得毫无价值 ,抓不住关键,事无巨细,面面俱到,分不清主次三是光说好话,听评双方都没有收益,四是全盘否定,一节课就将一位教师打入地狱等等

  评课作为一门具有研究价值的科学和实用技术,是有一定的规律的,且具有一定规则也即是对课堂教学效果的地评价,即对构成课堂要素作用的分析和评价评课最终实现实现既优化教师思想与理念、优化教学内容、优化教学方法与手段、优化教学过程、优化作业设计、优化教学管理和优化教师教学基本功

  (一)评课的原则

  1、实话实说原则2、心理令距离原则3、突出重点原则4、激励性原则5、因人而异原则6、艺术性原则

  (二)评课的内容

  1、评价教学目标

  在教学之始,教师要明确陈述目标,在教学过程中还要经常提醒学生关注教学目标,要不断的将注意力集中到如何使自己达标的内容及其活动上评价教学目标是否合理关键看表达是否准确,就要根据知识点和学情来判断看教学目标能否发挥它特有的作用

  2、评价教学过程

  基础教育课程改革的核心理念是一学生的发展为本这一理念不仅体现在教学目标上,还体现在教学过程中如果学生能够保持最佳心境,就能在学习中畅游学生在参与课堂学习的过程中应该是愉快的,这使学生能够学好知识的必要条件心境愉快和思维紧张是辩证的统一体,二者如果进行最佳组合,学生必将取得高的学习效果如果学生始终以愉快的心境对待学习,灾

  难的问题也会觉得有趣我们评价学生的学习心境的时候,要注意的主要是学生愉快的心境保持的时间、变化的原因、影响学习效益的程度在教学过程中观察学生是否有学习欲望、学生是否主动参与学习、学生是否与人合作

  新的学习方式主要有自主学习、合作学习和探究性学习新课程强调,学生是学习的主体,提倡学生参与与提出学习目标、学习进度和评价目标,在学习中积极思考,在解决问题中学习为实现互动式、交流式的合作学习这些都是评价教学过程的重要因素,

  3、评价教师的素质

  教学基本功进行评价如果一个教师的教学基本功过硬,那么课堂教学质量也就有了一个基本的保证教师的基本功包括教材把握、板书、教态、语言、操作、组织、应变、指导等方面评课必需对教师的素质进行评价,它包括:教学态度、教学方法、教学组织安排(教学组织的基本要求是:能抓住知识主线,层次分明,思路清晰,重点突出,组织严密,能根据学生学习现状视实施教学计划)

  教学语言(语言准确、清晰、逻辑性强、形象生动教师的教学语言是教师传授知识、进行思想沟通的桥梁,运用得好,可是教学取得事半功倍的效果)、课堂板书、教态(教态就是课堂教学的控制器,得体的教态亲切、庄重,又一种亲和力不矫揉造作,不夸张,贴近学生的认可形象用教师特有的魅力感染学生,以自己最好的教态帮助学生找到上进的信心)学科的专业技能、应变能力、教学媒体、教学设计

  通过阅读《新课程说课、听课与评课》这本书我对说课、听课、评课有了较为系统地了解,这将对我们的教学实践有很好的帮助

  听课评课的心得体会 篇3

  学校工作以教学为中心,课堂教学是关键。看似平常,并不平常的课堂教学,蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出,在课堂教学中展开,又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合,又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。

  一、怎样去听课,教师听课应该按下面三个步骤来进。

  (一)课前要有一定的准备工作。

  教师要想听课真正学习点东西,就必须做一个听课的有心人。要有心,听课就要做点准备工作。打算听谁的课,应该事先问问他教什么内容,把课本找来预习一下,看看课文写的是什么,是怎样写的,有没有难点、疑点;同时自己设想一下,假如让我教这样的课文,准备怎样教法,以便听课时有个对比。如果听课不做准备,匆忙走进教室,不理解教者的教学意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获。

  教师去参加教研活动听公开课也要做准备。这就需要在参加教研活动之前,千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论,或向人求教,或者重温自己所积累的资料。这样能拓宽视野,缩短与学术的差距,这样去听公开课就会收获更大一些。

  (二)听课中要认真观察和记录

  教师听课要高度集中注意力,全身心的投入,教师在课堂上不仅要听,还要看,要仔细捕捉讲课者的语言和表情,记下他每个教学环节和教学方法。

  教师要一边听.一边观察思考,既要看教皋要看学二者兼顾看教者对教材的钻研,重点的处厘,难点的突破,教法学法的,教学基本功的展示,看学生的学。

  要看学生的课堂表现,看学习参与的情绪,学习的习惯,总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合,有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面,根据授课者的特点和听课者的目的,可以适当有所侧重。

  对一般的研究课,就着重看其在研究方向上的达成度,对于名家的课,宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现,听课应详尽记录课堂的教学过程,也记下自己的主观感受和零星评析。

  (三)听课后要思考和整理

  教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影,应进行反复的琢磨。思考的办法有很多,或翻翻听课记录,或与执教者交谈,或将几节互相牵连的课作番比较,或写一篇听课一得,或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。

  在分析总结他人课时要注意比较、研究,取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格,不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较,研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处,并结合自己教学实际,吸收他人有益的经验,改进自己的教学。在分析他人课时,听课者还要注意分析执教者课外的功夫,看老师的教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。

  二、教师如何评课

  (一)、从教学目标上分析

  教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。

  首先,从教学目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定;具体指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点;适宜指确定的教学目标,能以大纲为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。

  其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到巩固和强化。

  (二)、从处理教材上做出分析

  评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实,还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确科学,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。

  三、从教学程序上分析

  教学目标要在教学程序中完成,教学目标能不能实现要看教师教学程序的和运作。缘此,评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。

  (一)看教学思路

  1.作要有思路,写文章要有思路,上课同样要有思路,这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等。

  教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此,评课者评教学思路,一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际;二是要看教学思路的是不是有一定的独创性,超凡脱俗给学生以新鲜的感受;三是看教学思路的层次,脉络是不是清晰;四是看教师在课堂上教学思路实际运作哟效果。我们平时看课看到有些老师课上不好,效率低,很大一个程度就是教学思路不清,或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课,必须注重对教学思路的评析。

  (二)看课堂结构安排

  教学思路与课堂结构既有区别又有联系,教学思路侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向教学脉络,而课堂结构侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立,以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同,也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。

  计算授课者的教学时间设计,能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间包括教学环节的时间分配与衔接是否恰当。

  1、计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当、

  2、计算教师活动与学生活动时间分配,看是否与教学目的和要求一致,有无教师占用时间过多,学生活动时间过少现象、

  3、计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配,看学生个人活动,小组活动和全班活动时间分配是否合理,有无集体活动过多,学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象。

  4、计算优差生活动时间,看优中差生活动时间分配是否合理,有无优等生占用时间过多,差等生占用时间太少的现象。

  5、计算非教学时间,看教师在课堂上有无脱离教学内容,做别的事情,浪费宝贵的课堂教学时间的`现象。

  四、从教学方法和手段上分析

  评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。

  (一)看是不是量体裁衣,优选活用

  教学是一种复杂多变的系统工程,不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因课程,因学生,因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣,灵活运用。

  (二)看教学方法的多样化

  教学方法最忌单调死板,再好的方法天天照搬,也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法,同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有性。

  (三)看教学方法的改革与创新

  评析教师的教学方法既要评常规,还要看改革与创新。要看课堂上的思维训练的,要看创新能力的培养,要看主体活动的发挥,要看新的课堂教学模式的构建,要看教学风格的形成等。

  (四)看现代化教学手段的运用

  现代化教学呼唤现化教育手段,一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴的陈旧单一教学手段应该成为历史,看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。

  五、从教师教学基本功上分析

  教学基本功是教师上好课的一个重要方面,所以评析课还要看教师的教学基本功。通常,教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。

  1.看板书好的板书,首先,科学合理,依纲扣本。其次,言简意赅,有性,再次,条理性强,字迹工整美观,板画娴熟。

  2.教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重,富有感染力。仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感交融。

  3.教师的课堂语言,首先,要准确清楚,说普通话,精当简炼,生动形象有启发性。其次,教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。

  4.看操作看教师运用教具,操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

  六、从教学效果上分析

  分析一节课,既要分析教学过程和教学方法方面,又要分析教学结果方面。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用45分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。

  课堂效果的评析,有时也可以借助于测试手段。即当上完课,评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试,而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。

  听课评课的心得体会 篇4

  听课与评课这是我们教学工作中的必要的环节,也是重要的、必不可少的环节,通过教师之间的相互听课与评课能在一定程度上促进教师的成长。但在我们的现实的教学工作中,常常教师之间的听课与评课只是流于形式,有目的性地应付学校的常规性检查,没有将听课与评课的作用真正落到实处。那么应如何有效地听课与评课,让这种教研模式发挥其作用。通过这次听《走向有效听评课》感觉到听课与评课的作用,又该如何才能有效地听课与评课,感受颇深。下面谈谈自己听讲座后的几点心得体会。

  一、听课者的目的要明确

  听课者在听别人上课之前,要有具体的听课目的,你去听别人的课,要达到一定的目的,要有所收获,对于别人的成功之处,最好能及时记录下来,等课后再去做加工,让这些好的做法能成为自己借鉴的东西,对于别人做得不太好的地方,你就要善于吸取教训,说到底就是听一节课一定要有一定的收获,取别人之长来补已之短来指导自己的教学..

  二、听课者的态度要诚恳与谦虚

  htt13听课者的态度一定要诚恳与谦虚,你去听别人的课,一定要抱着学习的态度去融入课堂,则是对授课者的尊重,同时也会让自己给别人一个好的印象.

  三、听课者课前要作相应的'准备工作

  听课者在听别人的课之前,一定要事先做好准备工作,要有相应的教材,当然还要有做记录的工具,最好能在听课之前对这点 位教师要有所了解,这位教师在哪些方面做得比较好是最值得你学习的地方,这样叫做是知已知彼,你听课的目的就更明确了,同时对别人所教的学生的情况也要有所了解,这样看别人针对不同的教充对象采取了什么样的教学方法与策略,对自己的课堂把握很有帮助. 所以我个人认为听课教师应该做好充分准备,了解授课教师的大体情况,班级学生的知识基础等大体情况,了解教师授课的大体内容,也就是了解教材,这样才能在听课的过程中,知道授课教师是如何把握和处理教材和各个知识点的,是如何引导和启迪学生的智慧和创造才能的。这样才能听出课堂的看点和弱点,对授课教师有帮助,自己也会受益匪浅。

  四、听课者不仅要关注教师,也要关注学生

  听课者进入课堂后,不仅要看教师的教学技能、语言表达等多方面的能力,还要关注学生的表现,通过学生的表现,课堂的气氛和学生的反映,师生间互动等,总之一节成功的课堂是由多种因素体现出来的

  五、评课者要提出自己的看法与见解

  听课者课后要对别人的课作出客观的评价,这是对别人的尊重,同时也会通过评课了解授课者的课程设计意图,听课者也要提出自己的看法与见解,对别人的好的做法给与充分的肯定,你认为做得不够好的地方可以提出来与授课者共同探讨,当然这要立足于课堂,绝不能吹毛求疵,以达到共同进步,这是听与被听者都想要的结果。

  听课评课的心得体会 篇5

  20xx年3月31,在叩官小学我有幸领略了两位优秀教师的教学风采。此次观摩,让我对新课改和科学教学有了更深的认识。使我认识到了真正一堂好课应该脱掉花俏的外套,在有限的课堂时间内更有效地让学生自主学习、积极探究,且学有所获。

  一直以为公开课是外在的绚丽,并不能真正做到知识的落实,是不适合作为平常课的。而此次的优质课让我深刻感受到什么才是有效的`课堂教学,到底如何才能真正在课堂中提升学生科学素养。两位老师的课件并没有我想象中的美观,但非常的实在、实用。他们的导入简单明了,用时短,但又能很好地吸引学生的注意力。我感到他们并不是花很多精力来对课进行外在的包装,而是如何挖深教材,讲透教材。他们巧妙的引导与实验设计,

  我再次认识到科学的教学离不开实验,离不开与现实生活的联系。联系得越紧密越巧妙,学生感受亦越深,越能体会到学习科学的乐趣。科学离不开科学探究,但之前听课很多老师是为了在课堂上有探究而设计探究,显得形式而无真正效果。而这两节课,每一节都有很多为切实解决实际问题的小实验,小探究,有趣而有意义。学生既动手动脑,又准确地落实了知识。

  课堂教学是展示教师的教学智慧,只有闪烁着智慧,充满着创意,课的内容才会生动、深刻。两位老师几乎每个实验设计都闪烁着智慧的火花。每个创新都成了本堂课的闪光点,也是最值得听课者学习的亮点。

  通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新,观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点:

  1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验,以指导自己的教学,使自己的教学再上一个新的台阶。

  2、钻研新课标,转变教学观念,认真备课,研究教学方法,课前制定出切实可行的教案。

  3、努力开发多方面的教学资源,丰富教学内容,开拓学生视野,为学生的自主学习创造条件。

  4、上课时大胆放手,培养学生的自学能力,分析问题、解决问题的能力,培养学生的探究能力,培养学生的小组合作意识。

  听课评课的心得体会 篇6

  时光匆匆,转眼间实习生活已经过去一个多月了,现在已经是顶岗实习的第六周。中期的录课和巡回指导工作也要开始了。回想自己这一个多月来听指导老师的课和其他英语教师的课以及参加特聘名师组听评课学习活动的经历,也真的是收获满满,在对教学的认识,教学设计教学组织和课堂管理等方面都有了一定程度的提升,现在对前期收获总结如下,欢迎大家多多批评指正和交流。

  1.备课一定要认真仔细,认真做好教学设计,写好教案详案,最好也准备说课稿,对于我来说,我的说课技能也有待提升。备课过程中一定要对课程有整体的规划,有整体的课程计划和安排。

  2.教学目标一定要明确具体,不可太过宽泛,确定的教学重难点一定要精准。

  3.课堂导入很重要,要精细设计。

  4.上课过程中可以借助多媒体辅助教学,可以采用学案教学法。教学过程中注意调动学生的学习积极性,把课堂还给学生,可以尝试建立奖励积分机制,可以组织学生进行小组讨论和展示,其他小组进行补充,最后教师进行补充并引导学生进行总结,学生能做的老师不包办。

  5.要充分考虑学情,给学生的思考和讨论时间一定要够,课堂讨论和生本教育与不要流于形式,通过给学生分配小任务,通过问题进行引导,调动学生学习积极性。

  6.上课多给学生表达和展示的机会,允许学生有不同的看法,给学生质疑的机会,培养学生的批判性的思维能力,根据具体情况多进行鼓励性评价,做到评价具体细致,有针对性。

  7.课堂教学过程中注意培养学生良好的学习习惯,根据不同学科特点给学生传授一些学习技巧和方法。

  8.课堂节奏和时间要控制好,不要压堂。课堂教学的基本环节要具备,最后最好有本节课的总结提升和拓展。

  9.上课多关注学生反应,多多与学生进行眼神等非语言的交流,多多注意细节,多对学生进行无形的鼓励。

  10.上课多关注底下学生的反应。教师要注意到走神或睡觉或者略有困意的学生。不要一个人在讲台上讲的很投入却顾及不到下面学生的反应,可以在上课过程中多走下来关注学生的反应。如果有学生走神或者有困意可以提问身边的同学或同桌以示提醒。

  11.授课过程中设计的问题一定要结合学情,可以根据班级学生状况分层次设计问题,给不同的学生设计不同难度的问题,让每一个学生都有收获。教师提出的问题数量不必过多,但一定要精准。教师提出的问题要具体明确,不要太泛泛。提出的问题一定要抓住学生的心。教师提出的问题一定要解释清楚,切不可一带而过。

  12.课堂教学过程中多多联系学生的生活实际,提升学生的学习兴趣,统整学生的生活世界和学习世界。

  13.教师的问题提示语很关键,要恰当的.对同学们进行启发和引导,让学生带着问题去学习,问题启发思考贯穿课堂始终。

  14.讲课的语速要适中,语调要有变化,上课要有激情和活力。

  15.板书设计很重要,板书设计不仅要漂亮美观,还要精心设计,体现知识的关联性和结构性。

  16.教态力求稳定自然大方得体,在讲台上的动作和走动不要过多。

  总之,作为一个实习老师,要学习的还有很多,真的是任重道远,虽然一路上会有各种各样的困难,但是我会一路下去,不忘初心,方得始终。

  最后,用张校长曾经说过的一句话和大家共勉:教师讲再多也是教师的,学生学再少也是学生自己的。

  听课评课的心得体会 篇7

  自我参加了市骨干培训课程《新课程怎样听课评课》的学习后,我对近期所听到的各类课都进行了一定的反思,对这些听课内容进行全面而深入的冷静思考和总结,从而来指导我自身的教学实践。下面谈谈我个人的一些心得体会吧。

  首先 必须更新观念。

  在集体备课的过程中,我们经常在一起讨论如何评价一堂好的数学课,在专家老师的指导下,使我了解到了,在课改理念的指导下,现在的数学评课,已从单纯的看重点、难点是否抓住,条理是否清晰,板书是否合理,教态是否自然等逐步转向:

  一、对教学目标和内容的确定

  1、 知识和技能

  (1) 对知识和技能的要求是否符合课标要求

  (2) 能否抓住本节课的关键位置

  (3) 体现本节课数学知识结构的科学性

  2、 过程与方法

  (1) 注重引导学生经历数学知识形成过程

  (2) 重视数学学习的基本方法和解决问题策略的教学

  3、 情感、态度、价值观

  (1)关注学生对学习的体验, 增强学生的好奇心,求知欲

  (2)注意学生科学态度的养成,培养科学精神,树立正确的价值观

  4、 教学内容结合科学技术和社会实践,结合学生的社会实践

  二、教学过程和方法

  1、 教学过程的'总体设计合理,能有效实现本节课的各项目标

  2、 激发学生的学习积极性,启发学生进行创造性思维,激发学生建构自己的知识

  3、 学生的科学探究活动有实效,能体现科学探究目标的实现

  4、 能科学、合理、创造性的应用媒体技术来优化本节课的内容

  其次听课评课相结合促进教师素质的提高。

  我们平时总觉得听听课就可以学习到,其实细细想来更多的收获还是来自别人对听课后的评课。从听别人的评课中可以学习到别人所学习的,还可以把自己对课堂的想法与别人的思路比较、碰撞。在碰撞中自己学习到了别人的优点,也给自己一些思考,只是光听课所不能收获的。

  听课评课的心得体会 篇8

  通过这次的听课评课活动,让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这几节课,心中除了赞叹和佩服,更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获,或者说是感想,写出来大家一起分享。

  第一、小学英语教师的基本功

  作为小学生的英语启蒙教师,教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从侠义方面来说包括两个方面:语音的标准及语言的流利,规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些,因此,教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功,确保我们说出的每个单词,每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅,一定要确保我们说出的不是错误的句子,我们对学生的影响是潜移默化的,课堂上不够规范的课堂用语,可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。如:how to read it how to do it这样的非句子,i’ll give you three minutes。这样的汉语式句子都会给学生造成一种误导。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容,利于课文的理解外,也利于学生养成良好的书写习惯。

  第二、情境的设置

  英语的学习要求在语境中学习句子,在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境,让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。

  所创设的情境如何即利于课文的`导入,也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。给我印象最深刻的是这样一个情境:课题是chinatown in america。通过播放具有典型代表性的纽约视频引出newyork,chinatown。这样的情境引出的不仅仅是几个单词,几句话,更重要的是让学生融入到了chinatown的氛围中,通过视觉、听觉的刺激,深刻的感受到了唐人街的气息。

  听课评课的心得体会 篇9

  观看了赵老师的教学视频,让我受益匪浅。同是教二年级的孩子,赵老师上的很精彩,很让我受启发。在这节课中赵老师准确地把握了教材的目标要求,为学生提供了丰富的学习资源和宽松的学习环境,通过大量的实际操作活动引导学生对质量单位千克与克进行了充分的感知,帮助学生较好地建立了千克与克的质量概念,同时也注意了学生估测能力的培养。学生学得主动愉快,知识技能、过程方法、情感态度价值观的三维目标在教学中得以较好实现。

  一、在课前。

  克和千克是学生第一次接触的重量单位,也是学生日常生活中经常要与之打交道的,在这里赵老师教学时注重联系学生的生活实际,设计了课前调查活动:到商店里找一找食品上的重量标签;在家里找一找标有重量的东西;把找到的东西和重量记录下来;看一看商家是用什么来称量物品的重量让学生走进生活中的数学世界,有目的地去关注一些常见物品的质量,主动地寻找生活中的数学现象。这次调查活动的目的是充分开发学习资源,拓宽学习渠道,丰富学生的感性认识,分散学习难点,激发学生学习的兴趣。

  二、在活动过程中。

  教学过程中赵老师选择的又都是学生所熟悉的事和物作为教学资源,让学生进行充分感知,帮助学生理解数学知识,在学生基本建立了质量单位千克与克的概念之后又用多媒体画面展示了生活中各种物品的质量,给学生提供大量机会不断增强对千克与克的感受和认识。为学生提供了丰富的实物,设计了大量的活动,想方设法地帮助学生通过各种实际操作活动去感受、认识质量单位千克与克,建立1克与1千克的观念。特别是学生通过掂一掂硬币、回形针、一包盐等活动,充分地给学生提供了“做数学”的机会,让学生积极、主动地去建构知识。整个过程赵老师尽可能地给学生提供多的感性材料,让学生充分的通过掂一掂、比一比、猜一猜、说一说、称一称的实践活动中感受1克和1千克究竟有多重,从而形成克和千克的表象认识。让学生学会使用观察、比较的方法,发现和提出问题,并对问题进行猜想、尝试和验证,在对信息进行分析、归纳、推理、论证的基础上,使学生获得新知,从而具备一定的探究能力;而在课堂中设计“开放型”的教学能更好地发挥学生学习的主动性,为全方位参与创造了条件;在教授1千克=1000克时,赵老师刻意让学生通过算一算,猜一猜,称一称的方法,让学生自主得出结论,然后再通过设问强调两者虽相等,但在数学意义上完全是不同的意义,更好地满足了每个学生的学习心理需求,启迪思维,使学生的创新意识和创新能力得到更好的培养。过程中多种方法对于学生建立千克与克的质量概念起到了很好的作用,学生在实践、感知、体验、领悟的过程中不断加深对质量单位千克和克的认识,真正成为学习的主人,课堂充满生命活力。整个活动有目的、有层次、有落实、有效果。

  三、在课后。

  在课后,赵老师注重知识的反悔总结和评价。还进行自我反思。

  总之,整个教学过程中教师是组织者、引导者、合作者,学生是学习的主体,学习积极主动,活动质量和效率高,教学效果好。

  10月15至19日,在学校的组织下,我们分别前往xx民族小学和xx县小听课。在这期间我们有幸听到了很多优秀教师的课,不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我。从他们身上,我学到了许多新的'教学方法,每堂课都体现了新课标的精神和理念。课后我们在小组内展开激烈的评课议课,这使我进一步反思了自己的教学过程和教学方法。下面我就谈谈在这次活动中的心得体会:

  一、教师吃透教材,明确教学目标,在教学过程中就能得心应手。

  让我印象最深的是民小的李老师和县老师,他们在备课时对课文内容熟读成诵,能记住课文里的每一句话。因此她们在教学中不看教材,而是更好地全面关注学生,还把教学目标层层落实。

  二、实现了师生角色的转化。

  在教学活动中,教师转变为学生学习的伙伴,学生学习活动的组织者、引导者。学生由被动的接受者,转变为学习的主人,在老师的组织下进行个性化地学习。这些课关注学生学习的过程、学习的方式,这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中,把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中,有效地培养学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的能力。

  三、激发学生学习语文的兴趣。

  学生是否有学习语文的兴趣,直接关系到教学质量。那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性,创设情景,培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动,如分组讨论、比赛朗读、讲小故事,说与课本有分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现,大大激发了学生的兴趣。使他们愿意学,主动地获取一些知识,教师再善于因势利导调动他们的积极性,愉快地学习。

  四、要讲究课堂上的评价技巧。

  不论哪个学生提出问题或回答问题后,总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此,要调动学生学习的积极性、主动性,老师还要注意课堂上的评价,用发展的眼光看待学生,善于发展学生自身的闪光点,以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对,或根本无价值时,就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。对于基础差的同学,他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态,他们能问解答,那本身就是一种进步。民小的程燕锦老师就做得很好,她总是善于激励学生,对不同孩子的表现给予不同的鼓励。如“你真会听讲!”“你真会分析!”“你观察得多仔细!”等。

  通过学习,我深切地感受到了语文教学的魅力所在,要学习的地方太多了,在以后的学习中,需要我不断地提升自己,努力探索,让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。

  听课评课的心得体会 篇10

  (一)体现新课标的精神,重视营造愉快课堂。

  不同的老师决定了不同的教学风格和模式,他们都有属于自己的教学经验和特色,在课堂上,每个教师都能充分发挥特色和独到之处。特别是同课异构的听课活动,使不同的老师在同一教学内容中,在教学设计上却有着不同的教学特色。比如:一年级的“加法实际问题”,四位老师的课堂都很精彩,都能从不同的角度去处理教材和教学资源,从身边找出数学信息进行教学,特别是张一老师,那面带微笑的面容,亲切的态度,温和的语气,自然的教态始终映入我的脑海,这种教学风格正适合小学生的年龄特征,适时的组织学生,能及时把思想走神或做小动作的小朋友拉回课堂,使每个同学都能主动参与而不掉队,尤其课件处理的很不错,再加上老师精美的导入语言,始终借助学生喜爱的动画片中的喜羊羊、美羊羊……等来贯穿整个课堂,这样激发了学生的学习兴趣,学生在愉悦的氛围中不知不觉的接受了新知,让学生在快乐中学习,在轻松中强化了知识,同时也使学生感受到数学贴近生活,体会到了数学的乐趣。同时,张老师还及时利用动画中的人物给学生渗透德育教育,教育学生学习动画中勤劳的动物,好好学习,不要像那些偷懒的动物学习。总之,老师们在课堂上都展示了自己精彩的一面。

  (二)体现数学与生活的联系,重视创设情景。

  在听课之时,最大的感受就是每位老师能从生活实际出发,从身边的生活中找出数学信息和数学资源作为教学材料,以帮助自己实施教学设计,老师们都重视创设贴近学生生活实际的教学情境,从情境中把学生自如的引入课堂及学习内容,这样激发了学生探究新知的兴趣和欲望,使学生体会到数学就在身边,这样促使了学生主动地对周围事物进行观察,能从生活中搜集数学信息,从而把所学数学知识应用到**常生活中去,使学生从生活中感受数学,从数学中感受生活。

  (三)体现主动性学习,重视学生动手操作。

  俗话说:心灵手巧。要想真正的学好知识,就要孩子们主动的参与到学习活动中来,那么,动手操作是孩子们最好的学习活动。在课堂上,好多老师重视本环节,在老师的指导下,学生能主动探究、合作交流的学习知识,充分发挥了学生的主体作用,使学生人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。

  (四)听、评课不再是一种形式,它起到了推动作用。

  课堂上的精彩展示,教研活动上的各抒己见,已经体现了我们听课评课的真正内涵,起到了真正的教研作用。听课评课不再是一种形式,而是给我们老师搭建了一个互相学习、自由交流、共同切磋,集体研究和讨论的一个平台,再议课中,老师们都能争先恐后的`发表自己的见解和独到之处,对一些优质课进行恰如其分的肯定,对课堂中存在的一些问题,也敢于直言不讳的进行发表自己看法和建议,对一些模棱两可的数学知识能进行集体探讨、共同研究,我觉得这才是真正起到了教研活动的作用,促使我们老师们取长补短,在争议中成长,在反思中进步,在交流中发展,反“败”为“胜”,吸取教训,总结经验,在一次次的听课评课活动中找出自己的不足,发挥自己的特长,才能使我们所有老师共同发展并进步。

  总之,通过一学期的听课评课活动,在今后的教学中我们一定要发扬成绩,找出差距,不分年龄层次,虚心向经验丰富的老师学习,我们大家齐心协力,共同探讨,互相学习,互相帮助,教坛无边,学海无涯,在今后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心的投入到教学工作中去,使我们一起同课改成长,同我们的玉峰街实验小学共同进步,共同发展。

  听课评课的心得体会 篇11

  近期,我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动,收获很多。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,他们或浅唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?安xx老师教学的思路明晰,崔xx老师幽默的语言,郭xx老师课堂中的娓娓道来,都让我学到了很多,赞叹之余,更多是深深的沉思,为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。

  一、 教师语言要具有艺术的魅力

  当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处……郭xx老师在教学《搭石》这一课时,她让学生一边观看图景,一边听老师的介绍,声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。安xx老师和蔼可亲的语言,为学生理解课文内容奠定了基础。崔xx老师课堂语言简洁,准确,他用自己的挥洒自如的语言引领着学生

  二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

  新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的`,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想,安老师所执教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

  本课教学有这样三个层次

  1、初步综合阅读阶段的自读感悟。

  2、局部分析阅读阶段的自读感悟。

  3、深入综合阅读阶段的自读感悟。安老师让学生边读边想,将少年闰土的形象完整地展现给大家。而在开放引导这一环节,安老师采用了“三多”,即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“

  你说的观点很有创见,非常可贵,老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍,老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要我们用心去做我们是能办到的。

  三、处理、把握教材的方法十分独到

  一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢安老师的教学——严谨、科学。

  安老师的课严谨到“环环相套,丝丝入扣,行云流水,滴水不漏”。情景导入,教学设计是那么合理,流畅。 “把问题抛给学生,让学生自己思索,经历,从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功,树立起学生我能行,我一定行的理念。看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。安老师的课亲切、自然,看似平淡,却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。

  榜样就在身边,我们需要更加努力!在今后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,我们虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。

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