语文讲话稿

时间:2020-09-27 18:34:36 讲话稿 我要投稿

语文讲话稿

  在当今社会生活中,我们都跟讲话稿有着直接或间接的联系,讲话稿是指把在一定场合下所要讲的话事先用文字有条理的写出来的文稿。你知道讲话稿怎样写才规范吗?以下是小编为大家整理的语文讲话稿,希望对大家有所帮助。

语文讲话稿

语文讲话稿1

尊敬的老师,亲爱的同学:

  大家下午好:

  世界上的万物都是有生命的,虽然有些东西不能动,不能说话,但他们都由有生命的东西转化而来的。人的生命是宝贵的,人的生命也是脆弱的。生命属于我们,生命只有一次,我们要珍爱自己的生命。

  曾记得以前看过许多关于生命的文章,它们都体现了生命的坚强,生命的伟大与脆弱。

  在生活中,也许一次小小的车祸都会让人失去生命,但有些人是幸运的,没有失去生命,而失去了双手或双腿或落下终身残疾,使人行动乃至生活与学习很不方便,所以我们要珍惜自己的生命,珍惜自己所仅有的唯一的生命,我们要保护好它,不让它受到任何伤害,这是作为人的重中之重。

  我想大家一定都看过四川大地震中关于生命的故事,他们在快要失去生命之时,知道如何安慰与保护自己,得到自己仅有的唯一的生命,这是因为他们知道人的生命只有一次,失去了就已经不再。

  在生活中,每个人都应该知道如何保护自己的生命,不光是大人,就连小孩也应该知道如何保护自己。在危险与灾难之时,应该知道如何为自己争取时间,争取生活下去的机会。在四川汶川大地震中,有些人在废墟下十几小时乃至几十个小时也能活下去,就是因为他们知道生命的宝贵,知道如何保护自己的生命!在灾难中,一定要保持自己的体力,这就是保护生命的一种方式。

  生命是宝贵的,生命也是唯一的,也是脆弱的。除了自己的生命之外,我们还要尊重与爱护他人的生命,自己的生命才能得到他人的爱护与尊重。所以我们不要做伤害他人的事。

  生命是伟大的,生命也是宝贵的,而生命又是唯一的,所以请大家一定要珍爱自己的生命,爱护他人的生命。

  谢谢大家!

语文讲话稿2

各位领导、各位同仁、各位家长、亲爱的同学们:

  大家上午好!

  我是语文组的李旭老师,很荣幸代表开安中学语文组与各位交流。首先,我要对百忙之中来参加我校开学典礼大会的可敬的家长们表示热烈的欢迎,你们的到来,为开安中学带来了希望,更为孩子们带来了信心,谢谢你们!

  秋高气爽,天高云淡,在这五谷丰登、丹桂飘香的美丽九月,我校迎来了又一个令人振奋的新学期。漫步在美丽的校园,校园里似乎又增添了新的生机和活力,是啊,开安中学以它博大的胸怀又迎来八方学子,尤其是来自各个小学的初一新生,你们的到来,为开安中学输入了新鲜血液。携着朝气、带着憧憬、满怀希望来到你们的中学时代,我代表开安中学语文组对你们的到来表示热烈的欢迎,希望你们在老师们的教育和帮助下,努力学习,茁壮成长,取得丰硕的学习成果。向你们的父母报喜,为自己的人生之路开个好头儿,铺垫坚实基础,将来盖起自己的人生大厦!这也是我对所有同学的希望。 作为一名语文教师,我要和大家谈谈语文。我这次讲话的题目就是:学好语文,人生无憾。

  语文,是从幼儿园就开始了的一门学科,可能很多家长、学生甚至是老师都只把语文只当作同数学、外语、物理、化学一样的一门学科,而且,因为语文学习成绩拉不开档次,成绩很难迅速提高,很多

  人不重视,长期以来形成了忽视语文的社会风气。可是,大家有没有想过,我们是中国人,汉语是我们的母语,中国人学不好中国话,还怎么在中国社会上发展?任何一个民族都有自己民族的语言,它是联系本民族的纽带,是一个民族的灵魂。请大家设想,如果一个中国人不会说中国话,他还能算作是中国人吗?不能。如果你是中国人,你就要热爱黄皮肤、热爱黑头发黑眼睛、热爱五星红旗、热爱义勇军进行曲、热爱首都北京、热爱那枚高悬于天安门之上的神圣的国徽,同样,你也要热爱我们的国语——汉语!学好汉语,你才算是一个合格的中国人!学好汉语,我们的民族才能更团结、更强大。祖国强大,美国、日本等狼子野心之国才不敢欺负我们,南海诸岛才分毫无损!

  当然,很多人会说,不必唱高调,考试才重要,考不上大学,说什么也没有意义。对于这部分人,我要向您透露个消息,最近,教育部出台新政策,据有关人士分析,未来的高考,学好语文最重要。高考改革后,就剩三门统考课:语文、数学、外语,其中,外语可以多次参考,取最高分计入高考总分;数学在今后的命题中要大幅度降低难度;只有语文的广度、难度提升。而语文能力的提高需要长期积累,不从小学初中抓起,中高考就会后悔,到时候想快速提高几乎是不可能的事。“得语文者的高考,得阅读者的语文”,语文地位的提高,是我们民族意识回归的标志,南海事件证明,到关键时刻,中国人必须靠自己国家和民族的实力才能保卫国土,所以中国人必须爱国,必须团结。学好祖国的语言能更好的体现民族团结、自信,所以国家提倡学习传统文化,宣扬民族精神,这些都需要学好语文。

  最后,就我们个人而言,学好语文也太重要了。语文的差距就是人生的差距。语文的差距不仅仅是分数的差距,语文的差距是生命的差距。这个差距似乎看不到摸不着,其实他处处体现。你的生命是不是有厚度,有宽度,有高度,你是不是能够成为一个有智慧的人,一个有精神生活的人,一个真正精神独立自由的人,你的一生如何,你的生命质量如何,这一切都和语文密切相关。因为中华民族五千年积淀的宝贵文化都在语文学习中。

  学好语文,人生无憾!

  同学们、家长们、老师们,希望我的这些观点得到你们的认同。 湛蓝天空把我们的思绪牵向远方,漫步在干净、整洁、美丽的校园里,似乎有一种新的力量在酝酿。可爱的同学们,你们是祖国的明天,是家庭的希望,更是开安中学的希望,希望你们奋发图强,刻苦努力,搞好学习;也希望你们尊敬师长,爱校守纪,做文明中学生;最后,希望你们锻炼身体,健康成长,博览群书,开阔视野,将来成为祖国的栋梁!

  我的讲话到此结束!谢谢大家!

语文讲话稿3

  本学期是我参加工作的第二学期,对学校的环境,管理,以及日常工作已了解地差不多了,但需要学习和改进的地方还是很多。这一学期学校给我安排了二年级书法教学任务,同时我继续在心理咨询室办公,继续进行看班替课工作。

  书法教学对我来说是一门既熟悉又陌生的课程,上师范的时候接触过,后来喜欢上了书法。去年初来实验小学,张校长每周都要给我们这些新来的教师指导硬笔书法,在张校长的指导下,我自认为自己掌握了一些书法技巧,同时自己的硬笔字也有了进步。然而今年学校派给了我书法教学工作后,我还是感到紧张,所以,我曾先后寻找马老师、司老师、常主任给我讲解书法教学的流程与方法。在马老师和司老师的帮助下,在常主任对我进行了详尽细致地讲解下,在我精心紧张的备课后,我战战兢兢地踏上了第一节书法课的讲台。第一节课,我尽力调动学生的积极性,让学生对书法课产生兴趣,但因为没有实战经验,第一节课的教学任务安排有点多,所以没有完成,不过这恰恰为我第二节课的准备提供了教训和经验,上了两周之后,我渐渐熟悉了课程,并且积累了一些方法:

  1。工欲善其事必先利其器,低段学生在硬笔书法课上要想有一个良好的开端,必须先准备好学具,不能敷衍了事,因为这是一个长期的过程。第一节课,我就告诉同学们,上课前一定要把铅笔削好,不能使用自动笔,自动笔又细又硬,而书法课上行笔之间有轻有重,初学者既无法训练笔锋,又恐怕在顿笔时把笔尖折断,弄进眼里,发生危险。所以,上课前一定要准备一支削好的铅笔不要上课开始练习了,才开始学铅笔,那样时间就浪费了不少。

  其次要专门准备一个书法本,最好是专门的米字格纸或田字格纸,格格一定要大,尽量不要用平时的语文生字本来练习,格格太小,学生舒展不开。

  还要准备一本字帖,因为光靠课堂上的听讲是完全不够的,必须要有课下的练习,二年级的学生初学书法,一定要找到一本适合自己的字帖平时多练多写才行。

  2。书法课要想有成效,不能仅仅依靠,课堂上所听的十几分钟的讲课,必须要跟随练习,包括课堂上的练习和课下的练习。课堂上的练习尤其重要,教师一定要尽量当堂给与学生指导,趁热打铁,这样学生对于错误才能及时改正,牢记于心。如果当堂没有完成指导,那么,下课一定要收起书法本来,在最短的时间内给学生改正,指导,尽量当天就发下去,以便学生巩固。课下也要让学生平时练习,时间控制在半小时到四十分钟左右为好,时间太短,没有重复强化,成效很小,而时间太长,疲劳书写,也会使效果大打折扣。所以单次练习的时间一定要适中,而练习的次数尽量每天都有一次为好,考虑到二年级学生太小,压力不宜太大,我让他们每周两次。而且我经常每上四五节课就要做一次复习和检查。

  3。对于低段学生,二年级的学生刚刚开始学习书法课,培养兴趣很重要,千万不可在刚开始接触这门课程的时候就让他们丧失了兴趣,从而以后讨厌书法。所以,我不停地在上课期间给学生灌输书法的重要性,告诉学生“字是人的第二张脸”“字如其人”的观念,同时经常在课堂中引导学生来感悟书法的美。

  当然,一味的灌输并不一定完全有成效,我还采取了激励措施,尽管只是最普通的奖励法,但学生却产生了很高的积极性。我告诉学生,每次的书法本上,不管是课堂练习还是课下练习,我都会在练习认真的本子上画小红花,学期末进行统计,红花的数量不同,奖励不同。对于进步很大的学生,我也会给他们的本子上画红花,或者给予激励性评语。这样,就能保证学生的学习积极性。

  4.练字之初,培养一个良好的习惯很重要,我经常上课期间告诫学生,写字一定要做到“头正、肩平、臂开、胸抒、身直、足安”,经常在练习的时候提醒学生注意坐姿,这是为了让学生今后都有一个良好的学习习惯。

  书法课前的每一堂课,我都认认真真备课,课堂上每一节课我都想方设法调动学生积极性,尽力是学生明白听懂练好,课下我坚持在最短的时间内批完作业发到学生手里。因为我不是学习的书法专业,所以,我在平常的学习中,尽量多学多看多练,经常看一些一些书法教学视频,和一些书法课程教材,也坚持平时每天练字。所以,我非常感谢校领导给我这一学期书法教学的机会,让我学到了很多以前不知道的知识,成长了很多。

  当然,本学期我除代书法课外,还继续在心理咨询室办公,还是心理咨询室的工作人员,所以还承担了一些心理健康教育方面的工作。在司老师的推动下,心理咨询室4月7日正式开通,开通之后经常有学生来访,我和司老师也认真给他们做了记录和疏导。本学期,我参加了两期“晋城市心理健康教育讲座”,一期是程广军老师的“叙事疗法”,一期是田国珍老师的“潜意识、沟通技巧”讲座,这两期讲座让我受益匪浅,为我进行心理健康教育工作提供了许多指导。

  快到学期末的时候,我来到阅览室工作,整理书籍,帮学生借书、还书,在这过程中,我了解了许多学生爱看的书的种类,这让我可以更加接近、了解学生的心理和兴趣爱好,这为我今后的教学工作提供了一些方法和素材。在阅览室每天与书为友,经常阅读,我也得到了不少的熏陶和感染。

  本学期我的工作就要结束了,我感到获益良多,希望这一学期所学习的东西和积累的经验能在日后的工作中很好的运用。

语文讲话稿4

  尊敬的各位老师,大家下午好!

  今天能与学校的各位精英共聚一室,聊一聊有关作文的话题,共同度过一段愉快的时光,本人倍感荣幸。

  "作文作文真是烦人",这是孩子们经常挂在嘴边的一句话。而事实上不但孩子们如此,对于很多语文老师来说,教好作文也是横亘在教学道路上一座难以逾越的大山。其实,如何教作文,如何让孩子不惧怕作文,甚至乐于写作文,写出一篇篇文采飞扬,独具个性的美文并不是件难事。

  在我看来,"作文即语感,作文即故事".教活的作文才能培养生动的人。

  儿童的想象力是非常丰富的,儿童具有天生的表达欲望和写作才能。只是,有时候,由于儿童的想法很多,天马行空,表面上看可能会杂乱无章,但是,不要打断他们,不要阻止他们说话,只要经过老师的一番适当的引导,帮助 他们对语言进行恰当的组合,无论是写童话,还是写实创作,他们的故事一定让你赞叹不已。

  我先来举个三年级课堂上发生的小故事。

  一次上课前,班上一个学生拿一颗糖给我吃,可是由于天太热,这颗糖已经融化了。于是,我便问:"宝贝们,这颗糖怎么了?"班上便七嘴八舌地议论开了:有的说

  1.这颗糖在伤心地哭泣,用眼泪融化了自己。

  2.这颗糖受伤了,它被人打得鼻青脸肿的。

  3.这颗糖年纪大了,得了骨质疏松症了。

  让我问问在坐的老师们,你们认为这颗糖怎么了呢?

  看来我们在座的各位老师,想象力也是超凡的,但却缺少孩子们的童心。

  当时孩子们五花八门的回答,真是完全出乎我的预料。

  延伸:借此机会,我便对孩子们说:以后请不要伤害桌子,桌子会疼的;不要拿着你们的笔随便给桌子、墙壁动手术,它们也会哇哇大哭的……只是你们看不到,但是,你们可以感觉得到。后来有一次摸底测试,题目是写《教室里的哭泣声》,有好多孩子就写了教室里的桌子、黑板、墙壁、门、灯啦、贴画啦等,让我大开眼界。没想到,我的一次小小的启发,竟能得到如此丰厚的馈赠,还有什么比这更让人开心的呢!

  各位老师们,其实任何一个问题,延展开了,就是一篇文章。丰富想象,集思广益,延伸引导,口头训练,文章成矣!

  除了培养想象力,各位老师可能会疑惑:技法要教吗?其实我个人认为,教孩子写作文不需要教技法,因为所有的技法无非就是两句话:一、启发孩子创想构思能力;二训练孩子语言描写能力。

  正如《笑傲江湖》里风清扬老人讲的"独孤九剑",九个总诀式,每个总诀式有三百多种变化,只要理解了总诀式,意念在前,发招在后,让敌人来不及防守,()此时便无招胜有招!

  我们身为"国文老师",是不是该从中受到启发呢!

  举个例子吧,苏教版语文六年级上册第三单元要求写"介绍一种美食"的文章。虽然本人极度讨厌指导孩子写死气沉沉的应试作文,但既然孩子们被逼着写,我就得替他们分忧一下。

  怎么分忧呢?我只为孩子们设置了三个想象题。

  我设置的第一个想象题是:

  题一:老师最爱吃甜食,尤其是有一道菜特别喜欢,它有一个非常浪漫而富有诗意的名字,叫做"心太软",不知同学们有没有听过,知道的请告诉我这道菜是用什么做的,你觉得它是怎么做出来的?

  让我来问问在座的老师们,你们有人知道吗?

  (其实,这里没打算孩子能回答得出来,当然能答出自然更好,这无非就是一个引子,关键的问题在后面呢。)

  "心太软"其实就是"糯米枣",外面是枣子,里面是软软的糯米团,它的心是软的,就像老师我的心一样(笑),于是它具有了这个诗意的名字,请问同学们,你们平时有没有吃过或者见过,名字特别奇怪的食物,可以是诗意的,也可以是有趣的?

  让我现场采访一下在座的老师们,你们有吗?

  (当时,大部分孩子都能说出几种食物,我印象最深刻的有两个,一个是"赛螃蟹".孩子说,就是南瓜和萝卜切碎了炒在一起!好奇怪的食物,反正我是没吃过。

  第二个更好玩,有位孩子说他听说过一道菜叫"我的黑发穿过你的手",所有孩子哈哈大笑,我问他那到底是什么?他说是"海带猪蹄汤".这时候其实大家都了解了。也许是他想出的,也许是他哪个笑话里听来的,但这无关紧要,重要的是作为老师不应该就此止步,要把它思路的细节部分引导出来。

  于是我便问:海带猪蹄汤怎么就"我的黑发穿过你的手"了,你好好形容一下看,那汤具体长什么样?

  孩子说,就是那根猪蹄从一碗汤里伸出来,猪脚趾之间穿过几缕细细的海带丝,就象头发一样。

  我说,那么喝这个汤的时候,你能想起什么样的画面,比如海带丝除了象头发还象什么?

  生:柳枝!

  师:竖着的猪蹄还象什么?

  生:象座山?

  师:好,连起来怎么说?

  生:山上飘着柳枝?

  师:呵呵,山上可不一定有柳枝哦,不过,我们学校假山旁的池塘边总是柳枝飘飘,你不妨这样说:当我喝到这碗海带猪蹄汤的时候,突然脑海里出现一幅画面,就象是三月里的春风轻轻地拂过池塘边的柳枝!

  你看,惟妙惟肖,富有诗意,很有画面感,并且这个画面还十分有趣。(那我的第二个想象题会是什么呢?请看

  题二:平时生活中,只要你细心观察,总能看到很多人吃东西都有一些特殊的习惯,比如我如果吃到特别好吃的东西,嘴就会吧咂巴咂几下,而且还特别响,让别人听得见,并且别人还没得吃,我折磨他,让他流口水,你看,这多有趣啊!(笑)

  (小孩子让他找别人的优点,他很不情愿,但让他找缺点,那一个个都干劲十足。什么我爷爷喝汤特别大声,我爸爸吃鸡翅膀连骨头也不吐,我妈妈吃完鸭脖子后,还会歪着头,把拇指食指放在嘴里吮呢……啥情况都出来了!)

  (过渡:美食有了,画面有了,吃相有了,那怎么开头呢?我设计了第三个想象题)

  题三:用"不好啦"造句子,要求后面的结果并不是不好啦,而是很高兴,比如"不好啦,我妈妈今天又烧了我最喜欢吃的臭豆腐","不好啦,爸爸又带了东坡肉回来!"老师们,你们能接着说下去吗?

  老师们, 由以上三个问题,当可敷衍出一篇活灵活现的介绍美食的文章,并且大家写得还都不一样,特别好玩。开篇即可"不好啦,妈妈烧了我最喜欢吃的臭豆腐!"然后介绍臭豆腐的做法,再是臭豆腐的吃法,吃臭豆腐的怂样……

  所以,教作文最有效也最有趣的"技法",便是老师可以设置一些想象题,启发创意,引导细节,文章便可自然生成。当然,这样教作文,最有趣的部分就是,孩子和老师是并驾齐驱的,孩子进步,促使老师进步,老师进步,孩子也跟着进步!

  亲爱的老师们,如此教学,作文还难吗?孩子们还怕写吗?这只是本人在作文教学中的一点拙见,谢谢各位的聆听!

语文讲话稿5

  教学工作包含的内容太广泛了,以下是自己在教学实践中的一些做法和感触,不能称之为经验,算作是与老师们的一次探讨和交流吧。

  一、师生关系

  之所以将师生关系排在前面,是因为我觉得良好的师生关系在教学中很多情况下起着决定性的作用。我们都知道,做人的工作最难,尤其是我们服务的对象是正处在性格养成期的孩子们,如果想使自己的工作得心应手,必须要在实践中去了解他们的喜好,揣摩他们的心理。说到这里,不由得想起自己十一年的教学生活在与学生相处中的一些片段。我把他们归纳成四个阶段:犹豫期、严厉期、民主期、自主期。犹豫期是处在刚参加工作时,因为实际情况与学校中学到的东西差距太大,纵然有“初生牛犊不怕虎”的勇气, 面对难缠的学生,常常束手无策,主要问题还是缺乏经验与驾御学生的能力。在有了一些经验后,越来越感到:严明的纪律是战胜一切的法宝,于是进入到严厉期,那时发生的一件事对我触动挺大的,班上的一个孩子假期到我住的地方走亲戚,为了避开我家,竟然绕道走,当时的自己在学生心目中的形象可想而知。随着自己的教学经验越来越丰富,学生与老师的交流越来越放得开,其实方法很简单,耐心、热心、理解是基础,再放些爱在里面就行了。当我送走的学生还能够到我家里找我聊天,心里真是非常的开心,我知道,他们将我当成是朋友了。现在,再处理与学生的关系,已经可以做到游刃有余,自己能够有分寸的操控,对于学习中的原则问题做到当仁不让,让学生明白学习是一件非常严肃的事情,来不得半点的含糊。课上是师长,课下是朋友,在对待与学生的关系问题上,一定要立场分明,切不可不分场合,一张脸来对待,那样是起不到有效的作用的。

  二、习惯养成

  训练学生养成良好的学习习惯,可以使我们的教学活动更加的顺利。最基本的,如:课前准备好学习用具,包括将练习本打到空白页。下课后,先将书本换好,摆齐,再将书桌排列整齐,捡干净地上的垃圾。看似琐碎,只要形成习惯,其实只是随手而以,什么也不耽误。

  (一)习惯养成的特点。学生习惯的养成也快也慢,有时侯我会觉得学生坏习惯的形成转瞬就成,反而要养成一种良好的习惯却需要长期不懈的坚持,这实际是很考验教师的耐心与毅力的,往往一开始能够坚持,热度一过,教师松懈,学生也就恢复老样子了。这就需要我们随时提醒,毕竟是孩子,完全靠其自觉也是不现实的,除了采取一些激励、监督、协助等方法外,必要的时候甚至可以运用强制的手段。

  (二)习惯养成的实施措施。学生习惯的培养,首先要求教师要有正确的工作态度,也就是要有强烈的责任感。在前提条件下,才可能在学生身上去花心思,想办法。其次,要从身边一点一滴的小的好习惯开始去,逐渐波及开来,稳固下来后再进行下一个,这方面短、平、快的方法是没有的。再次,要讲求一些有效的方法。例如:将责任范围缩小,让尽量多的学生都有负责项目,调动全班学生的积极性。激励制度要跟上,发现好的典型要及时表扬,奖励也要随即兑现。另外,通过与家长的互通,达成共识,双管齐下,共同督促,也是一种办法。

  (三)学生习惯养成中的表率力量。俗话说“火车跑得快,全靠车头带”,其实老师就是学生的一面镜子,我们的言行是孩子们直接模仿的对象。教师文明的语言,恰当的行为,得体的着装,恬淡的气质对于学生都是直面的影响,我们说一千道一万不如在学生面前的一次亲历亲为。看见地上有垃圾,你是指使学生清理,还是亲自去捡拾?我觉得后者的表率作用会让学生记的更牢。我们教导学生在课堂上要集中精力,不能跑神,可当教师抛下学生跑到教室外面打手机时,学生会怎么想呢?我们的说教还有多大的说服力呢?再者,在学生中树立典型,用学生身边的事例来做教材,也会有很好的教育力度。

  三、作业问题

  这个问题是老生常谈了,每个班总有那么一小部分学生不完成作业,教师对于这方面的问题也是常揪不放,把他当成是评价学生的一个主要侧重点。我在想,咱们给学生布置作业的真正目的到底是什么呢?会不会已经沦为一种惯例,就好像每天必须吃饭、喝水一般。任何事情的发生都有它的原因,学生不完成作业的原因也各不相同。有时候可能就是我们把布置作业当作一种惯例,大量重复、枯燥的抄写,不讲究方法和实效,做无用功谁都不会愿意。我一直是从事中高年级的教学,语文中有很多通过抄写记忆的知识,“好记性不如烂笔头”嘛,单靠课堂上的时间,是无法完成的。我知道学生最讨厌定量的抄写了,所以,我不强迫他们写几遍,但我要求掌握的知识必须通过,家庭作业本上可以只有默写的部分,至于怎么记住的,根据自己的能力而行。再者,新课的预习也放在课下,有要求,但在完成方面可以有弹性,量力而行。关键还是要让学生明理,知道老师给他们的作业都是很必须的,不完成就会影响我们的学习。另外,班内还有些无论你用怎样的办法,他们都不响应的学生。我们得承认,学生间的差异是实实在在的存在着的,虽然不提倡这么说,可实践证明确实有教不好的学生。对于班中这样的学生,不要总是把重心放在有无完成作业上,为此而每天生气,实在是没有必要,在课堂上尽量的抓牢他们就可以了。布置作业时花些心思,适当的采取一些激励措施,请家长协助监督等都是一些较好的办法。但我还是觉得,将课堂上的时间充分的利用起来,千万不要有课上完不成,课下来补上的想法,一点效果都没有。

  四、课堂教学

  课堂教学的成功与否与任课教师有直接的关系,其中的因素有备课、情感投入、个人素质的体现等。而其中我觉得占首要位置的还是教师对于授课内容的理解、掌握及运用。教师之间的差异是存在的,但如果始终是以认真的态度去对待每一节课堂教学,学生学习的大方向是不会有太大偏差的,最怕的就是教师对于工作的含糊,对于学生的无所谓。课堂教学涵盖的内容博大精深,下面我就偏重于高年级语文教学谈谈自己对教学中某些方面的看法。

  1、训练学生说的能力。在教学中,一定要多讲。我所说的“多讲”包括两方面的内容,一方面是创造机会让学生多讲。新课改提倡将课堂还给孩子,让尽量多的学生参与到课堂活动中来。有的老师会有怕一旦将课堂放开,会收不回来,会影响教学进度,会扰乱课堂秩序等顾虑。其实,我们只要将教学内容设计好,将课堂中对于学生的要求明确清晰,甚至是小组的任务分工明确,由易到难的逐步进行训练,学生会很快的适应,形成习惯,也会非常愿意进行这样的教学活动。训练学生说的能力形式很多,关键是教师能够坚持不懈的进行下去。我训练学生的时候,经常是一整堂课就训练一个题目,如果时间上保证不了,很难顾及到更多的学生。学易网整理。另一方面是教师要能言。前段时间在城中小学听淄博市语文优质课评选时,感触很深,临淄区的朱新玉老师给我留下了深刻的印象,教师在课堂上游刃有余的精妙的语言的运用,将整堂课细致的穿插起来,我想学生在课堂上不仅是训练了自己的能力,教师优美的语言对于学生的耳闻目染不也是一种最直接的熏陶吗?仔细观察我们就会发现,学生的喜好很多秉承了任课教师的特点,一位性格外向,活泼好动的教师,他所带的学生也是开朗的,那么一位才华丰溢,喜善谈论的教师,他的学生也一定会是思维活跃,积极能言的。在授课的过程中,尽量多的给学生展示相关的课外知识,一方面拓展了学生的知识面,同时也会提升教师在他们心目中的位置和喜爱程度,还有课下的交流也很有效。只要我们用些心思,学生的语言能力就会有逐步的提升,并不一定非得以某些特定的方式来进行。

  2、有效的进行写作教学。在作文教学中,对于学生无话可说,内容空洞的问题,我想了一些小方法,效果还是不错的,与大家交流一下。作文教学是对于上面我讲的训练学生说的能力的延伸,只有将能说的基础打好了,实施起来才得心应手。咱们农村的孩子,见识方面是很窄,课本中的有些习作的题目对于没有生活经验的我们的学生来说,其实真的是无话可说。遇到这种情况,我会帮助学生另选题材,不能为教材而学教材。三年级刚接触写作时,我准备了几幅连贯的图片,和学生一起就图片的内容说故事,教给他们观察的方法,每说完一幅告诉他们可以分为一个段落。然后将每副图的内容连起来说,最后教学生将整个故事写下来。这种方法比较直观的让学生明白了什么是分段,也避免了刚学习写作时的紧张情绪,树立学生的信心。在学生学习写作的过程中,一些写作的基本技巧要陆续教给他们,目的是尽快使学生的写作规范化。如:标点的正确使用;习作正确的书写格式;如何开头和结尾;一些修辞手法的认识和运用;说明方法的使用等。其实以上这些,在课文的学习中都会逐渐的涉及到,我们在教学的时候要有重点的教给学生,通过文后的小练笔,读书笔记,日记等方式进行专项的训练,只要坚持不懈,学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的。学生在有了一定的写作基础后,教师就要逐渐的规范写作的课堂教学。。每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的,我们在教学课文的时候,在写作方法,表达特点,观察方法等方面要有的放矢的进行讲解,为学生本单元的写作铺好路子。学生再写的时候,心里就会有些谱了。我的作文教学一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下,明确内容,安排学生通过各种途径搜集写作材料,写出作文提纲和素材准备。作文课上,先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容,请一部分学生在讲台前说作文,其他学生提出自己的意见或建议,教师针对学生集中出现的问题进行疏导,提出自己的意见与要求。学生成文后,再通过小组间互相修改,有时也会全班性的交流学生的成文。最后,往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。这样通过几个阶段的交流,学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性,看似麻烦,其实形成习惯以后,学生能熟练的自己完成细节方面的工作,教师负责协调,处理大面积存在的问题,强调注意事项等。

  教学工作千头万绪,实施起来仁者见仁,智者见智,关键还是要根据学生的特点,教学计划要想全面,做到有针对性,落实要扎实到位,检查工作要及时。较快的适应教材以及学生的变化,做个适应发展的教育者。

语文讲话稿6

各位领导、各位代表、各位老师:

  我们刚刚欢庆共和国xx华诞,今天又齐聚美丽的xxxx,观摩、研讨小学语文教学。各地老师争相前来,许多省市突破了代表名额。这一方面表现了老师们投身语文课程改革的热情,一方面体现了对全国小语会的信任。谢谢大家。中国教育学会秘书长赵闾先同志莅临大会并作重要讲话,这充分体现了教育学会对小语会工作给予一贯的支持和大力的指导。这次大规模的观摩、研讨活动顺利举行,仰仗xx市各位领导的支持,仰仗xx市教科所和市小语会长时间的操劳。让我们向与会的领导表示敬意和谢意,向承办此次活动的同志们道一声:你们辛苦了!

  今年xx月,全国小语会在上海召开语文教学研讨会,会后发表了会议纪要。八月又在秦皇岛市召开了全国第xx次阅读教学研讨会。这两次会议在理论和实践上为此次活动做了很好的准备。

  我们这次教学观摩活动不同以往,是在共和国第八次基础教育课程改革由实验阶段转入推广阶段的重要时刻举行的。它表明了全国小语会团结全国广大语文教师和语文教育工作者,把语文课程改革引向深入的决心与信心,表明了全国小语会和广大教师对语文课改态度是积极的,行动上是有所作为的。我们举办这次活动,就是要通过对包括香港特别行政区在内的全国32个省、自治区、直辖市推荐的青年教师现场教学的观摩与研讨,进一步明确语文课程与教学改革的方向,在继承语文教育优秀传统的基础上不断创新,努力探索语文课堂教学的规律,探索省时高效的教学过程与方法,以推动全国小学语文教学改革健康地向前发展,促进优秀青年教师更快地成长,为语文课改、为建立有中国特色的语文教学体系积累宝贵的经验。

  各位代表、各位老师,全国小语会希望大家在观摩和研讨的时候,对以下问题予以更多的关注,进行深入的思考。

  1正确处理继承与创新的关系。此次课程改革是在继承前七次课程改革经验的基础上进行的,是在承继我国优秀教育传统的基础上展开的。改革,要继承以往的好经验、好做法,要克服以往的弊端和缺陷。改革本身包括继承。改革弊端需要勇气,继承好的传统同样需要勇气。譬如,对知识的看法。有一种错觉,以为新课程不大需要知识了。我们要在思想上十分明确,知识是必需的,否定知识,课程便不复存在。关键是学习哪些知识,怎样获得知识。知识要不断地除旧布新,要学最必须的、先进的知识。拿语文课程来说,像汉语拼音、识字写字的知识以及词句段篇等基础性的知识,怎样听、说、读、写等策略性的知识,培养搜集和处理信息的能力、开展综合性学习等所必需的新知识,都应进入语文课程和教学之中。知识的获得,以往的教学,过于注重口耳相传,甚至是教师一味的灌输。语文课改倡导自主学习、自我建构。教师要善于指导学生利用已有的知识、经验,去同化和顺应新知识,从而建构新知识。以往的语文教学把目标主要定位在认知上,忽视学生的情感体验。语文教学是有情感、有生命的。语文课改倡导学生直接和文本对话,“在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”。语文教学既要使学生获得知识,提高能力,又要丰富学生的精神世界,从而全面提高学生的语文素养。

  2正确处理教与学的关系。在教学过程中,教师和学生的角色是不一样的。学生是受教育者,是学习的主人。教师是教育者,是指导学生学习的。教学就是服务。因此,对目前并不少见的角色错位的教学,突出教师“自我”、追求形式翻新的教学,甚至是以作秀来吸引眼球、用噱头博得掌声的教学,要有分辨能力,不仅不要效仿,而且要敢于说“不”。教学的最高境界是真实、朴实、扎实。要真真切切地做到“三实”,需要教师捧出一颗对教育虔诚、对学生真诚的心,一颗淡薄名利、无私“忘我”的心。我们欣赏并提倡“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。

  “学生是幼苗,需要知识甘霖的滋润;学生更是火炬,需要教学智慧的点燃。”语文教师的职责,就是点燃学生心头的智慧之火,使他们爱语文;在学生学习的过程中,导读,导思,导练,使他们爱学语文,并逐渐会学语文、学会做人。

  这就要培植每个学生对语文学习的自信心。要千方百计使每个学生体验到成功的愉悦,看到自己的进步、能力和潜力,期待自己获得更大的成功。这是学好语文不竭的动力。

  这就要加强对学习策略的研究与指导。譬如阅读教学,怎样使学生对阅读内容产生浓厚的兴趣?怎样在学生每次读书、实践之前把要求提得明确、恰当?怎样在学生质疑的基础上,结合自己的教学设计,形成有价值的问题展开读、议?教师怎样在指导学生读议的过程中,通过点拨、示范、讲解等进行指导?怎样围绕学习重点,指导学生进行语文练习和适度拓展?在阅读教学中,教师要做的最基本、最重要的指导工作,是引领学生入境入情地、逐渐深入下去地读书,通过潜心默读和放声朗读,培养语感。久而久之,学生就能做到理解地读,有体验地读,传情达意地读,就能做到凭直觉和自动化,形成良好的语言习惯。

  这就要探索不同课型、不同课文基本的教学过程和教学方法。拿阅读教学来说,“整体──部分──整体”是不是最基本的教学过程?先是初读课文,引导学生整体感知,交流初步感受,并提出问题、困惑。再是深读课文,沉浸其中,透过语言文字,与作者进行心灵对话,把握文章主旨,感悟做人之道;同时抓住典型语言信息(如,内容精彩之处,语言运用经典之处),领悟语言文字表情达意之精妙,并积累语言。接下来走出文本,思考受到的启发,揣摩文章的写法。最后,是适度拓展。如,开展相关阅读,进行灵活多样的小练笔。我们既要遵循语文教学的一般过程和方法,又要针对不同课型、不同课文,探索简约、有效的教学模式。我们鼓励、提倡在相互借鉴、吸收的基础上,形成有个性色彩的教学模式。

  有专家认为,教师的教学能力=把握教材的能力×了解学生的能力×导学的艺术×人格魅力。我们衷心希望,在这次观摩活动中上课的34位青年教师,用成功的、真实、朴实、扎实的,又充满教学智慧的教学,给大家许多有益的启示;衷心希望每位老师在学习、借鉴的基础上,不断提高教学能力,和课程改革一同成长。

  祝第x届青年教师教学观摩活动取得圆满成功!

语文讲话稿7

  一、欢迎词

  同学们好,首先祝贺大家顺利完成小学阶段的学习,也热诚欢迎大家来到欣欣向荣的中学。从今天开始我将伴随大家进入中学阶段的语文学习。

  二、自我介绍

  我的名字叫。说到名字,我想说里面挺有学问,也挺有语文知识的。好的名字很讲究音、形、意。而这也是汉语词语的特点。比如:圆圆/冰冰/苗苗由重叠的两个字组成叠音词,悦耳动听,朗朗上口,又有一股亲密亲切的味道。毕梦成-梦是梦想的梦,成是成功的成,毕有全、都的意思,意思是所有的梦想都能成真,这个名字就寄托了父母对他人生的美好祝愿和无限期待。再比如:苏轼这个名字。“轼",就是古代车上的横栏杆,扶着栏杆可以望远。足见他的父亲希望他做个志向远大的人。

  同学们,你们的名字有什么内涵呢?能给我们说说吗?

  首先做一个自我介绍:

  语文课,其中一个重要的内容就是学习我们的母语。对汉族同学来说,汉语就是母语。对于少数民族同学来说,汉语是我们的民族通用语,也可以算作母语。刚才我们用母语做了交流,一点儿障碍也没有。也就是说,我们运用母语都已经挺熟练了。那么为什么还要学习语文呢?

  为了能够更好地听说读写。

  第一、听。人有“五官”,指的是“眼耳口鼻舌”。人有一对耳朵,却只有一条舌头,而且还常常被嘴皮关在嘴巴里。这是什么道理?——听比说更重要。

  但并不是有耳朵就会“听”。《三国演义》里“曹操吃鸡肋”的故事:曹操和刘备打仗。凭借着诸葛亮的足智多谋,两军对垒了很长时间,曹操的进攻都被打得落花流水。曹操想要再进兵,心里知道取胜的机会很小,想要收兵,又害怕被刘备的军队耻笑。心里正在犹豫不决的时候,厨师给他送来了一碗鸡汤,里面有鸡肋。这时候正好夏侯惇来问他夜间军营的口令,曹操随口回答:“鸡肋”。曹操手下有一位非常有才华的人叫做杨修,他听见这个口令,就叫人收拾行李,并且说:“听听今天晚上的号令,就可以知道魏王很快要退兵了。鸡肋嘛,吃起来没有什么味道,丢掉又可惜。就好比进攻不能胜利,退兵又觉得可耻,留在这里也没有什么意思,不如早走吧!”

  同样是两个字“鸡肋”,其他人听到的只是一个口令,杨修听到的却是曹操心里的犹豫不决,听到军队退兵的信号。杨修的过人之处,当然不仅仅是聪明,还在于他满腹经纶,饱读诗书。

  在学习语文的过程中不断增加自己的语文知识,注意训练自己“听”的能力,我们也能从别人的话语中听出更深层的含义,能从各种听觉信息中获取更多的知识、更多有用的东西。

  第二、说。先讲一个故事《最好的与最坏的东西》:从前有一位国王,吃厌了宫中的各种美食,于是让随从带着他到民间去寻找美食。这天他来到一位有名的厨师家里,要求厨师为他准备两顿饭,第一顿要做成世界上最好的东西,第二顿要做成世界上最坏的东西。做得好,厨师就能得到重赏,如果做不好,厨师的性命就难保。

  不一会儿,厨师做完了第一顿饭。只见盘子里是一些可口的蔬菜和切成薄片的牛舌头。厨师解释说:“舌头是人类最好的东西之一。舌头能说出真理,能表达真情,让人类充满智慧和感情。”国王听了非常满意。

  过了几天,国王又来了,他准备吃世界上最坏的东西。却发现厨师给他做的食物跟上次是一样的。国王正要发怒,厨师说话了:“舌头是世界上最好的东西,但也是最坏的东西。它能说出愚蠢和恶毒的话语,让人类充满绝望和仇恨。”国王听了若有所思地点点头。

  说,这个行为只要不是哑巴,谁都会。但是同一个内容,不同的人来说,效果就不一样。为什么?我们不能断定说,语文学得不好的人,话就一定说得不好。但是我们可以肯定,语文学得好的`人,他所说的话一定会吸引人,会带给人智慧和美的感受。

  第三,读。凡是识字的人都可以阅读。但是经过长期阅读学习的人,他读书的层次是不一样的。同学们可以观察自己的家,或者亲戚朋友的家。凡是家里有读书人的,特别是有喜爱语文的人,房里就会有不少的书籍。相反,如果家里没有读书人,没有喜欢语文的人,房子里顶多有几张报纸、几本杂志。

  有一个心理测试,题目是:你在睡觉前通常做什么?有几个选项可以选择:A、泡热水澡;B、看电视;C、看书;D、跟家里人聊天。选择“泡热水澡”的人,善于享受生活;选择“看电视”的人,喜欢生活得有刺激;选择“跟家里人聊天”的人,重视感情;选择“读书”的人,善于为自己的将来做准备。

  这几个选项,无论选哪一个都没有什么不好,它们都表现一种正常生活的态度。不过,这个心理测试题告诉我们,现在我们是否能坚持阅读,其实已经在影响着我们将来的生活质量。阅读是语文学习的重要组成部分,课堂上学好语文,我们就可以更好地阅读课外的书籍;反过来说,课外书籍阅读得越多,我们的语文成绩就会更突出。

  第四、写。不少同学把“写作”,当成是一道题目,一道作文题。其实这是一种不太正确的理解。“写”其实是我们生活中非常重要的一部分。以前通讯不发达,离得远的人要相互写信,有急事要发电报,这都需要我们写作。现在通讯工具很多,但还是离不开写——发短信,需要写,我们写短信给家人朋友,作用跟写信或者写留言条是差不多的。有的人还把这个当作自己的主要工作,节假日的时候,那些很有文采、很有趣味的短信,都是专门的“短信写手”写的,据统计,在春节期间,一个好的“短信写手”可以赚钱至少10万元。有的人上网聊天、上网开博客,不管写得好坏、不管字数多少,都要以写作为基本的方式。更不用说我们现实生活中了,读书的时候,写检查、写保证、写申请;以后大学毕业要找工作了,写自我推荐、写求职报告;工作以后,要写计划、写总结、写发言稿、写汇报材料;遇到不公正不公平的事了,要写申诉材料、写举报材料;自己在生活中,要写日记、写书信(用纸笔或者用网络);如果一不小心当了作家、记者、编辑,更是必须要依靠“写”来生活。

  所以,“写作”是我们生活的一部分。不管你爱不爱学语文,不管你的语文学得怎么样,你只要想过一种正常的现代文明生活,就必须去“写”。为了让我们的生活更容易一点、更轻松一点、更富有情趣一点,我们当然要努力写得更好一点。这就需要我们学习语文,学好语文。

  三、学习必须的工具和要求

  1、一个笔记本、一个小楷本、一个软抄本、一个大作文本、一个草稿本

  笔记本用来记录课堂学习内容;小楷本用来积累字词;软抄本用来做摘抄和周记;大作文本用来写当堂作文;草稿本课堂上用。

  2、工具书:新华字典、古汉语常用字字典、现代汉语词典、成语词典

  3、课外书籍:《汤姆?索亚历险记》、《伊索寓言》

  4、每天要交的作业:字词抄写

  5、每周要交的作业(周一):周记一篇(300—500字);摘抄三到五则(总字数600字)

  6、每天上课,先由一名同学讲新闻或者讲故事(女生讲新闻,男生讲故事)

语文讲话稿8

  各位领导、老师:

  大家下午好!今天我们聚集在一起,共同研究探讨本届毕业班语文复习工作,说实话,让我做语文复习交流发言,我有些诚惶诚恐,战战兢兢。在座的老师都是语文教学的行家里手,对于小学毕业班的语文教学,我没有发言权,只是有一些不成熟的做法而已,希望能起到抛砖引玉的作用,真诚的希望在座的各位帮助我把毕业班的教育教学做得更好。

  一、学生学习情况分析

  我班有学生二十九名,这些学生通过一学期的学习已经基本掌握了十二册语文应当掌握的内容。但是也有差异性,在这册教材中学生掌握最好的是一些基础性死记硬背的知识,对于积累的资料、课外阅读学生掌握就不怎么好了。通过几次摸底和平时观察,我班优秀的学生有8人占全班27.5%,中间生16人占全班的58.6%,差生6人占全班的21%。分析这些差生的原因,主要是:一名学生基础差,他的基础知识积累只相当于一年级水平,有两名学生贪玩,对学习不认真,平时作业敷衍了事,还有三名学生纯属于不认真,懒惰。找到他们差的原因,所以在后面的复习中我要抓住要点、薄弱点进行系统的复习,力求在期终取得好成绩。

  二、复习内容

  (一)注重基础知识的复习,让每个学生扎实掌握。

  1、汉语拼音和字词。汉语拼音的复习形式不少,不一定要默写声、韵母表,整体认读表,但在平时的课文生字学习时,可以进行平、翘舌音,前、后鼻音,整体认读音节的区分。生字词语的复习在会正确读写的前提下,应注重理解运用,不必死记硬背。其训练形式也很多,可以看拼音写词语、听写、形近字组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类、据词(句)给字定义等多种形式组织学生在课堂上练习,发现错误率较高的字词,要在全班指正。采用两步制。将知识分层次复习。简单的要学生在家里完成复习,教师抽查。如字、词的复习。每天安排一定的复习时间,教师通过告诉学生第二天抽查的内容,掌握学生每天的复习量,并要求学生结成复习小组,互相督促,当天的复习任务必须当天完成,形成生生互动的良好模式。

  2、词语的理解放到课文复习中去,并要求学生上学必须带字典,不懂,不能先问,要自己查,小组商议,讨论,直至弄懂,不能留尾巴。特别要培养学生联系上下文理解词义的能力,教师要进行方法的指导,如首先在文中找到带有这个词的句子,再结合上下文的相关内容进行词义的理解。这样一步一个脚印效果极好。在此同时,不失时机地扩大学生的阅读量,从文章中找出关键词语,让学生分析理解,既增长了能力,又开阔了学生的眼界。另外小学不要求教师明确地讲授各种语法知识,只要求学生理解,并在理解的基础上运用。如:关联词语的使用,比喻、排比、拟人、设问、反问等修辞手法,都是很笼统地描述。因此学生记忆不深刻,问题比较多,如果单纯靠老师讲,有些问题就会错过。于是采用课堂上将课本上的相关例句引导学生分析,掌握方法不失为一个良策。课下要学生分组,利用手头的复习资料查找相关的题目,并进行分类。课堂上,变老师问为学生问,而教师根据学生收集的资料,以及学生的质疑,采用抓重点难点的方法复习,讲解。并根据反馈情况,进行相应的指导,布置相应的练习。这样复习渐渐变成学生自己的事情,而教师则处于一个辅导的地位。逐步使学生自主学习,提高了学习兴趣.使学生处于一个良好的复习心态中,提高了复习效率。而对于标点、修改病句、扩句等练习,可以放在阅读部分进行。

  (二)背诵和默写古诗、名言和要求背诵的课文:

  (1)要求背诵的部分必须人人过关,主要是第9---12册课本中要求背诵的课文,一般是要求背诵课文中重要的部分分两个环节背诵:组长关、和教师关。一环一环地过关,将之落到实处。

  (2)默写不可忽视的,一定要落实在笔头上,经常进行一些小型的突击性的默写比赛,学生很感兴趣的。

  (3)背诵默写不能仅注重记忆型背诵,更要注重理解型与运用型背诵的训练。当有同学将时间浪费在玩耍上,而荒废学业时,我们用学过的名言劝解他:业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。

  (三)阅读理解部分的复习与作文练习相结合

  阅读理解部分的复习包含课文的理解,段篇章的分析。对于课文的理解,首先要求学生再读课文,再一次去理解作者的写作意图,整理出每篇课文的重点知识,形式可以多种多样,可以用手抄报或出试卷的方式把课文的基础知识、重点

  片断及需要理解的句子进行归纳总结。在此基础上把重点课文的进一步理解,品词析句,去感受语言的魅力,学习语言的运用。在课外阅读练习时,将阅读训练和作文练习同时进行。先将文章分类,叙事的、借物抒情的、写景的等。而后进行分析文章基本技巧的训练,先进行小的段落分析练习,由易到难,循序渐进。注意的是,首先要求学生在读通文章的前提下(也就是将文中的字、词的含义弄懂),再去进行分析。在分析段落的同时,让学生将学习到的方法运用到写作中去,尝试写一些小片段。而在修改的过程中,又进行标点、修改病句及扩句的练习。这样既巩固了基础知识又锻炼了分析能力,提高了写作能力,使三者有机地结合在一起。在阅读训练中,根据学生手中有许多复习资料这一有利条件,要求学生根据教师要求自己准备文章,然后小组讨论,根据文章类型、内容出题,并给出正确答案。再经由教师审核,组与组之间交流,这样一个班7个学习小组,7套题出来了,在交流的过程中,学生有时发生争议,教师根据不同情况处理,只要学生说得有道理,教师一般都采取肯定的态度。课堂上解决不了的,就采取先挂起来,课下取经的方式解决。篇章的分类练习,也要结合写作的训练。可以要他们整理素材本,选择好的素材,一类文章的分析练习结束后,就是写作练习,没时间写成篇的,就写片段或主要内容。有素材,又有方法,一般学生能做到言,言之有物。习作复习,主要从下面三个方面下手:

  (1)引导学生把内容写具体,就让学生在文中恰当地运用修辞手法;

  (2)引导学生把文章写生动,就让学生在文中巧用好词佳句及精典名句;

  (3)精心布局谋篇,这点主要是引导学生从文章的开头结尾的写法上下功夫。也就是:写完作文后,先让学生通读自己的作文,再按上面三方面加以修改。复习时,我先引导学生回顾学过的文章,再总结归纳方法,然后通读自己的作文,想想自己的作文要表达怎样的思想感情,文章的字里行间有没有渗透真情实感,再用复习中掌握到的表达方法去对文章加以修改。俗话说:文章是写出来的,但好文章是改出来的。我们在复习作文的时候,要针对学生习作中的薄弱环节,以学生的习作作为复习的内容,这样效果会好些。

  三、重视考试研究,优质高效复习。

  根据小学语文测评基本要求,加强对现行考试理念、考试方向、考试形式、考试出题的研究,对于优化复习过程,提高复习效果,具有十分重要的意义。

  认真研究近几年毕业水平测试试卷的基本特点:

  试卷①立足教材,注重双基。双基占很大的分数比重,字词识记与应用更是重中之重。重点考查学生对文本中强调的成语、名句的理解与应用。将跳出死读硬记的出题方式,基础题仍将得到重视。句型变化和修辞,考查将注重灵活性和针对性。复习要将“理解、积累、表达、修改病句和错字”等内容结合在一起进行综合训练。

  ②精研细读,重视能力。一是课文再读(就是课内阅读),体现个性,坚持活考而不死做。二是重视独立阅读,一律选取学生未见过的材料。三是古诗词或文言文考查更加灵活。

  ③习作重视表达,考查能力。着眼年级段习作要求,依据“语文百花园”, 紧扣教材要求,结合日常生活的一事一景和平时开展的相关语文活动 ,寻求空白点、拓展点、链接点等方式,创造性地拟定学生有话可写的新题,力求做到新鲜活泼,有话可写,有情可抒。不冷落应用文和口语交际题,讲求层次性和多元性。要加强对全命题作文,半命题作文,话题作文,及应用类习作的训练,以写实作文、想象作文和应用文为主,着力训练写人、记事 、想象作文和常见的应用文,让学生掌握书信书写格式及要求。

  四、复习措施

  第一,重视思想工作,激发复习兴趣。

  适时做好学生的思想教育工作,多鼓励少指责。尤其是后进生,我们设身处地的想一想,他们这时是最苦最累的,作业量加大了,考试的次数更频繁了,他们自尊心受到打击的频率也大大增多了。此时如果我们的老师再对其横加指责,他们势必就会破罐子破摔,真的把他们“逼上梁山”,恐怕情况会更糟。因此我们这个时候要更多的关注这些后进生,发现他们的进步及时鼓励,使其在现有的基础上有所进步。其实这些后进生往往都很聪明,只是平时贪玩,粗心大意,真正调动起他们的积极性,成绩上升的空间是很大的。 同时我们也要注意自己的复习课要避免单调乏味、机械重复现象,要开展内容新颖、形式多样的教学,拓宽学生参与渠道,激发兴趣。如:小组竞赛、男女生竞赛等。

  第二,资料的使用与编写。

  复习中有针对性的巩固练习的确是非常有效的。可面对这铺天盖地的复习资

  料,我们要学会筛选,作深加工,重新编排。千万不能“有病乱投医”搞题海战术,弄得师生身心俱累,事倍功半。这就要求,教者自身要对自己的学生情况了如指掌,缺什么补什么,差什么练什么。

  三、处理好三个关系

  即:处理好课内复习与课外复习、自主复习与教师指导、单项复习与综合检测的关系。

  1、课内复习的内容要延伸到课外去,鼓励学生利用零星的时间相互交叉检查复习,同时也调动家长参与到学生的复习中去,对于有能力的家长还可以让他们帮助自己的孩子查缺补漏。

  2、课堂上老师的复习毕竟是要照顾大多数的学生,可每一个孩子都是一个单独的个体,他们对知识的掌握程度都不一样,因此我们也要教会学生正确的认识自己的知识结构,帮助学生找到自己的优势并发扬,克服自身的缺点。学生一旦知道了自己的问题所在,他们就可以进行自主复习了。

  四、复习方法

  复习过程就是温习、牢固、整理形成网络以及扩展的过程。

  1第一轮复习以课本为线索,温习各个学过的知识点,特别是重点的知识点,该记的记,该背的背,该写的写。形成对各知识点的清楚认识和记忆。

  2第二轮复习分知识块,进行分类整理,通过老师的帮助,给学生形成把各知识点进行串联的过程。

  以上两个阶段,基础较差的学生可以延长第一阶段,较好的学生可以提前进入第二阶段。

  3第三阶段进行综合训练,查漏补缺,在实际做题中提高能力。这时候,多让学生做一些模拟试题,在这一阶段中通过分析做题情况,掌握学生的实际水平,查找教学中的漏洞或者学生学习中的模糊或没有涉及到的方面,只有通过这种模拟考试查找出了漏洞,并且及时采取补救措施,才能提高学生的成绩。根据班中学生的学习情况,进行分层引导,对于一些基础较差的学生多让他们读读背背,牢牢巩固课内的相关知识,多给他们学习的信心,多向他们提出明确可达到的学习任务;对于一些基础知识掌握得较透彻的学生,可以多引导他们涉猎更宽广的课外知识,如积累一些成语,歇后语,格言,对联等等,多向他们推荐好的文学

语文讲话稿9

尊敬的各位家长:

  大家好!

  首先,我要感谢各位在座的家长,今天你们这么远从家里赶来,充分说明了你们对子女教育的重视,也体现了对我们学校工作的支持,同时给了我们一个互相认识和交流的机会。

  将近一年的时间里,作为语文老师,我也尽力在让学生多学知识、学好知识,但十个手指不能一般齐,在座的38名学生,基础不同,学习态度和学习习惯不一样,所以学习成绩也有好有差,工作之中难免有做得不尽如人意的地方,希望能得到大家的谅解。

  下面我通报一下我们五二班的语文学习情况

  1、语文成绩一直较好的有:周婷、王红蕾、张文、黄敏、丁雪梅、洪蓉、陈思思、何凤婷,本学期我们语文六次考试,这些同学每次考试的成绩几乎都在80分以上。也有些同学学习比较认真,但是考试往往出现失误,如:崔倩、陈慧玲、章肖依、章媛。还有一些同学头脑比较灵活,但是学习不够努力或者没尽全力,成绩时好时坏,如:王世武、吴盼盼、杨子凡、周广荣

  2、写字漂亮的:王红蕾、洪蓉、陈慧玲

  3、作文写的好的:王红蕾、洪蓉、周婷、张文

  在此,我也要说一下经常性不爱完成作业(特别是家庭作业)的同学,不是批评,而是一个提醒吧:王世武、黄明涛、周运鹏、章东明、黄小涵、万俊杰。

  借此机会,我想向各位家长提一些建议。

  1、每个双休日请检查一下孩子的学习情况:比如家庭作业有没有做,写的字是否工整,如果有能力的话,检查一下他的朗读、背书的情况。在这方面,有一些家长已经经常在做了,比如杨子凡、崔倩的家长,包括袁凌云的家长。

  2、请督促孩子背书,除略读课文外,都要求背诵。有的爷爷婆婆可能不太识字,但至少你们可以让他在你面前读一读课文。

  3、每个周末和子女进行一些交流,和他们谈谈这个星期学到了什么新知识,哪些新课文,知道了哪些道 理。交谈时,要有一定的耐心,不能简单粗暴,从这些交谈中,可以发现孩子在思想、行为上的一些问题,对优点要进行肯定,对问题可以进行疏导教育。

  4、有条件的话,要给孩子买一些课外书,比如:作文书,有的家长都给孩子买了

  5、培养一些好习惯,比如做事情讲究效率,不要拖拖拉拉,今天的作业今天做完;做事情要认真负责,不要马马虎虎,敷衍了事:要与人友好相处,不要那么好斗等等。

  总之,家庭是孩子的第一所学校,一个孩子的成长,要靠家长和我们老师的共同教育,我们的思想统一了,要求一致了。对学生的教育就会更有成效。希望我们之间多一份理解,多一份沟通。如果您对我,对孩子的语文学习或者生活方面,有任何疑问或者建议,欢迎在座的家长及时与我联系交流!我相信我们的目标是一致的,都是为了孩子的成长。为了一个共同的目标和心愿,我们一定会合作得非常愉快!

  谢谢大家!

语文讲话稿10

  各位领导、老师:

  大家晚上好!今天我们聚集在一起,很荣幸对于小学毕业班的语文教学我能发表一些不成熟的做法,希望能起到抛砖引玉的作用,但更希望从这次研讨会中学到更多的东西,争取把毕业班的教育教学做得更好。

  我的一些不成熟的做法主要如下:

  一、准备工作:一开始见到我班六十二人,我脑子里的第一个想法就是尽快认识他们,同时也让他们认识我.但认识是不够的,是要了解,更是要知人善任,因为只有这样才能更好的展开教学.所以开学的教学进度就慢了好多.但通过课后交流,开展形式多样的的主题班会,每日一记,每周一记等等。便迅速的了解了很多同学的内心世界,这为我的语文教学工作起到了很大的帮助。例如课堂提问,我就知道哪些同学是不是因为胆小而不敢回答问题,这个时候我会鼓励他,给他充分的思考时间。

  二、教学工作:这里我想讲主要的四点:第一点是抓基础,要求学生课文必须读通顺过关,每课词语听写过关,重点课文有感情朗读过关,每个早晨十分钟的古诗词朗读过关,每日作业认真对待等。第二点是重预习,在班上我给学生提了四个字“读、找、思、查“。这四个字是有序进行的。读:先把课文读三遍及以上,形式自由,但要读到自己不会结巴为止;找,结合课后生字表,同时自己要扫清读的过程中所遇到的生字词障碍,一定要标上拼音,做好课堂展示工作:思,结合课后习题思考问题,提出自己疑问的地方。这个环节是很难检测的,那么我就只有在培养他们预习习惯的同时随时督促他们,让他们先养成习惯先;查,是学生利用资源为自己的学习进行拓展的环节,现在我班学生为了上课能充分展示自己都会想办法查阅很多的资

  料,并且还会做相应的摘抄。第三点是善倾诉,学生学语文的过程就是感悟并表达自己内心世界世界观,人生观,价值观等的过程,所以要让他们敢说,会说,充分的说是我课堂教学的侧重点。为此我还特意安排了时间学习课堂发言用语,例如”老师,这个问题我有另外的想法。“”某某同学讲的很好,但是我认为真实情况是这样的“等等。给予语言引导,养成良好的表达习惯。第四点是会巩固,养成动笔的习惯,把自己所学的理清思路,变成一篇小短文写在自己的课堂小练笔里,课后为自己的作文素材做好积累。同时我也要做好每次的试卷评讲,分析工作,为学生的巩固学习建立良好的平台。以上讲的这几点是建立在学生能有个充分展示的舞台上的。只有能让自己的好东西展示出来,学生从中找到成就感,他们才有兴趣去快乐的自觉地学习。所以小组的划分,小班干部的培养无形之中就显得很重要。所以我把我的语文教学工作和班主任工作是紧密的联合在一起的。例如:古诗词带读能手,图书角的充分利用,还有像纪律委员这样的班干部培养等。正所谓欲速则不达,在生活和学习中,为了取得成绩而求快,急功近利,是做不好事的。所以我常常告诉学生要脚踏实地,一步一个脚印地来,力求打好基础稳步向前。

  三、目标工作:我着力想在班级所达到的目标是:首先班级要形成一股浓厚的学习氛围;其次要培养学生良好的文明礼仪习惯和学习习惯;再次要研读教材,专研教学,努力寻找突破口,让他们的成绩有很大的进步。对于成绩我已给他们建立了成绩管理档案,让他们有目标的严格要求自己努力实现自己的目标分数。现在马上进入复习阶段,我一会更加认真的对待;最后相对毕业班我希望让他们感受集体的美好,身心健康的全面发展自己。

  以上的这些是我工作中努力寻求做到的,但十年树木百年树人,我要做的教育教学工作还远远不够,希望各位领导给我多提提意见,帮助我实现更美的育才梦。

语文讲话稿11

  尊敬的各位领导、专家来宾们:

  为期三年的语文名师培训结束了。回首全国语文名师发展基地工作中心三年的历程,几多坎坷、几多奔波、几多辛苦,都化作教师的成长、学生的收获。

  20xx年8月29日,经教育局、教育中心和中国当代语文教学专业委员会的反复酝酿、周密论证、深入调研,签定了为期三年的语文教师整体培训协议,成立了全国语文名师发展基地工作中心,在XX分别设立了名师工作室,制定了详细的培训规划。

  三年来,准格尔旗工作中心通过“教学会诊——形成方案——实施培训”的工作方式和流程,发现我旗语文课堂教学中存在的诸多问题,做到了有的放矢、按需施训。首先由学科专家牵头组成专家组,通过随机听课、师生座谈、现场调研、个边访问、测试评价等形式,充分了解我旗语文教学现状,提炼出共性问题,明确了教师们的困惑所在,形成专家组会诊意见和报告书。然后在充分调研的基础上,从会诊意见和报告书出发,再结合实际情况,制定行之有效的培训方案。方案形成后,利用集中培训、常规培训的形式对教师进行理论和实践的指导。

  集中培训是以专家报告会和语文课堂观摩的方式呈现,以强化教师们的课程理论素养,开阔老师们的语文学科视野;常规培训是由小学初中高中三个学段的名师专家利用一个月的时间蹲点在我旗亲自带一个班的语文课,进行常态化的教学,并参加与指导集体备课、听课评课、教研活动、小型讲座、试卷审核等日常学科教学活动。老师们则随堂学习,随时质疑,即时解惑,零距离聆听指导。专家们还从培训的过程中发现、选定个别有潜质的中青年教师,建立帮带关系,进行重点指导,加大培养力度,促使其快速提高教学水平,培养出国家级、自治区级名师,并以此制造典型效应,带动其他教师在学科专业化的道路上迈进。

  期间还深入到XX。部分中小学进行了入校诊断和培训。工作中心本着认真求实的态度,对各学校语文教学进行问题诊断、学科培训、教学参与和全程指导,听取多方意见,拟定可行的调整方案,确保培训的实效性、针对性。培训期间,专家们一丝不苟、认真细致的上着每一节课,耐心的指点着受训教师。专家们扎实的教学功底和广博的学识赢得了全体语文教师的好评;名师们丰富的教学经验和独到的教学方法让每一位语文教师都受益匪浅;名师们精彩的示范和点拨让每一位语文老师赞叹和钦佩,也更让每一位老师反思,反思自己身上的不足,反思自己的课堂与专家的课堂到底差在哪里。

  三年来,工作中心总共实施一次集中培训、三次常规培训,参与专家累计达46人次,累计参加培训教师达2391人次,培训课时760节;有力的推动了我旗语文教学工作和各学校语文学科建设。老师们的成长,是培训最大的收获XXXX此外,近年中高考语文学科的整体成绩也有了明显提高。我旗语文教师培训方面的成果和语文学科建设上的卓越成就和建树,不仅在我旗教育界引起强烈的反响,受到广大中小学语文教师的拥护与欢迎,还引起了北京和当地媒体的重视,中国教育电视台、中国教育报、准格尔电视台、中国教师研修社区网等多家媒体纷纷对“中心”组织的培训作了报道。

  名师培训三年来,虽然取得了良好的效果和可喜的成就,但因各学校教学时间与培训时间的冲突,致使部分学校参训率偏低,没能达到培训的最高目标,使得良好的培训资源被浪费。专家对语文教学目前存在问题的剖析,我觉得很贴切,三个方面的问题确实存在;专家提出的语文教学的转型之路,我觉得值得大家尝试,世纪中学的语文节就是一次积极的尝试。

  全国语文名师发展基地XX工作中心的培训工作结束了,但我们XX教师培训还将继续搞下去,为了XX语文教学和学科建设,我们将总结经验,立足实际,跟进潮流,展望未来,为打造XX教育强旗而继续奋斗!

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