《迷人的九寨沟》教学设计

时间:2020-05-15 16:05:26 设计 我要投稿

《迷人的九寨沟》教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要准备好教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编精心整理的《迷人的九寨沟》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《迷人的九寨沟》教学设计

  《迷人的九寨沟》教学设计篇1

  教学目标

  1、知识目标了解九寨沟的神奇、迷人,感受祖国大好河山的秀美,感悟课文语言文字的美,并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。

  2、情感目标激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

  3、能力目标用互联网自主查寻收集资料,拓宽视野;利用网络进行拓展性学习。

  教学重点:

  品读词句,诵读课文,感受九寨沟的美。

  教学难点:

  用不同的形式赞美九寨沟,培养学生发现美、创造美、表达美的能力。

  学法:主要运用以读为本,问题引领,合作探究学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本,把问题引领作为学生钻研文本的中介,把合作探究作为学生钻研文本,提高语文综合素养的主要途径。

  教法:我主要采用疑读法、品读法和点拨法。

  教学流程

  我主要采用疑读法、品读法和点拨法,将教学过程具体化为:

  (读九寨)————(品九寨)————(诵九寨)———(赞九寨)———(寻九寨)五个板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律,构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了时间和空间,突出了学生学习的主体地位,有利于学生整体感悟,逐步达成三维教学目标。

  走进九寨沟(读九寨)

  (问题引领,激活思维。)

  开课伊始,我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟,走入文本。:九寨沟是人间天堂。九寨沟五彩斑斓的海子,绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。今天,我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。

  通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点?

  根据学生回答筛选出的问题,我确定本课时主要探究一个问题:品读课文2、3、4段,然后选择自己最喜欢景色欣赏学习。

  欣赏九寨沟(品九寨)

  自读自悟,品味仙境

  学生带着问题,运用读、找、思、品、诵的方法精读课文2—4段,品味九寨沟的海子、山林和深秋不同的美,感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主的,或静思默想,想象文字所表现的精美画面;或激情朗读,抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情;或体会关键词在表情达意方面的作用,感悟作者观察之细致,用词之准确、精妙。

  回味九寨沟(诵九寨)

  指导背诵,感悟迷人

  1、师生交流,为小组学习引路。先指名汇报自己最喜欢的段落,并用自己喜欢的方式向大家介绍这段所描写的美景,教师相机作激励性和指导性评价。

  2、读九寨。练习感情朗读课文背诵课文二、四段。根据学生喜欢的'不同段落,把全班分为三组,每组中确定两名学生参赛选手,一名确定为阅读能力差的学生,另一名不确定,比赛时由老师现场指名。组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助,提高他们的朗读水平。组织比赛时,按赛前激励比赛评价提升的顺序进行,在朗读评价中随机用多媒体展示九寨沟画面,加深学生对文章的理解。然后在熟读课文的基础上,指导学生看板书、想画面,背课文第二、四段就水到渠成了。

  【说明】在学生充分品读课文的基础上,进行多向合作交流,解决提出的问题。这是本课教学的重点,也是难点,是让学生熟读精思,透过语言文字,把握文章主旨,全面达成教学目标的过程。合作是多角度、多层次、全方位的。

  小组分别给自己喜欢的风景图配解说词,写广告语,并认真修改解说词和广告语。然后选两名写作能力欠佳的学生作为参赛选手,组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助,提高他们做导游和广告的水平。

  师生、生生之间多向交流。此时的交流是灵活机动的,主要是解决学生在合作交流中探究中生成的新问题。

  搜寻九寨沟(寻九寨)

  九寨沟还有更多更美的景点,大家愿不愿继续欣赏九寨沟呢?(愿意)

  愿意的话就请同学们课后利用网络,搜寻一些有关九寨沟的资料。进一步认识九寨沟。

  《迷人的九寨沟》教学设计篇2

  教学目标:

  1、学会本课的生字、词语。

  2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然和祖国的热爱之情。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。

  4、积累课文中的优美词句、精彩句段,结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。

  教学重点、难点:

  重点:学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  难点:结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。

  教学准备:

  九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张,写有文章重点句段的小黑板或字幕。课文录音。

  教学过程:

  一、激情导入教师饱含深情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游胜地多如繁星,九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”展示九寨沟美丽风光的图片。(板书:九寨沟)生齐读课题。

  二、学习第二、三段:九寨沟水美山美

  1、初步感知课文。

  师:大家想去吗?让我们边看课文边听录音,跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧!

  师:你读了课文,欣赏了九寨沟的美景,有什么感受?

  生:九寨沟真是一个美丽的地方。

  生:九寨沟真像一个魔术师。

  生:九寨沟真是一个迷人的人间仙境。

  ……

  (板书:迷人人间仙境)

  师:同学们听了课文,感受可真多呀!今天这堂课,我们一起来欣赏它那迷人的景色。

  师:请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿?找到句子用直线画下来。

  学生交流谈体会。(随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。)

  2、感受九寨沟水的色彩斑斓。

  师:你觉得九寨沟美在哪里?

  生:我觉得九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓,很美。“水晶晶亮亮的,乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”(出示这句话的字幕和图片)

  (1)“叹为观止”是什么意思?

  (2)积累这类表示颜色的词语。

  (3)学生练读,感受九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓。

  (板书:水色彩斑斓)

  3、感受九寨沟山林的绚丽多彩。

  生:我喜欢九寨沟的山林。“松杉青绿,椴木浅黄,朱紫的是山杏,殷红的是枫树,还有无数山花和野果,把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”(出示字幕和图片)

  (1)理解“绚丽多彩”。

  (2)你还知道什么颜色呢?

  (3)朗读体会树林色彩绚丽多彩。

  师:同学们,九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓,山林绚丽多彩,真是美不胜收!你们想把它记下来吗?

  ①自由练读。

  ②齐读。

  ③背诵。

  (板书:山绚丽多彩)

  三、学习第四段:深秋的九寨沟

  师:九寨沟山美水美,然而深秋的九寨沟更是变幻莫测,它像一位神奇的魔术师,变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读,感受深秋的九寨沟吧!

  生:齐读。

  师:“天气多变”表现在哪里?

  生:“天气多变,一会儿晴,一会儿阴,一会儿雨,一会儿雾,也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”

  师:“一会儿……一会儿……”表示什么?

  生:变换快。

  师:练习用“一会儿……一会儿……”说话。

  生练习说话。

  师:“天气变,感觉也变”表现在哪里?

  生:“雨水洗过的九寨沟,像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟,像一幅油画;云雾缭绕的九寨沟,又像一幅国画。”

  (出示三种情况下的九寨沟图片)

  看图感受九寨沟神奇的美。

  练读体会九寨沟迷人的美。

  用“像……像……又像……”说话。

  师:这么美的景色,这么美的句子,你们愿意记住它吗?

  自由练读。

  齐读。

  背诵。

  (板书:天气变幻莫测)

  四、知识延伸

  1、查找资料。

  (1)九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色?

  (2)九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象?

  2、学做小导游。

  (1)我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。

  (2)为课后的风景图片配解说词。

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