蘑菇该奖给谁教学实录

时间:2020-10-19 19:31:17 语文 我要投稿

蘑菇该奖给谁教学实录

  教学目标:

蘑菇该奖给谁教学实录

  1、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。

  2、了解课文内容,初步懂得敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。

  教学重点:

  能读出不同角色的不同语气。

  一、提示课题:

  1、(出示插图)提问:小朋友,你们听过《龟兔赛跑》的故事吗?谁来讲给大家听呢?

  小结:乌龟很努力,不怕失败,最后取得了比赛的胜利。小兔太得意,最后失败了。今天呢,老师想给大家讲一个新龟兔赛跑的故事,它的名字叫《蘑菇该奖给谁》。

  2、出示课题并齐读课题。

  提问:看了课题,你们想知道什么呢?

  二、讲读课文

  1、请同学们带着这些问题自由地、轻声地读一读课文,要做到字字读准,句句读通。

  2、谁想把课文读给别人听,就站起来大声地读。

  3、你认为课文哪段写得最好,最动人,你就读哪段。

  4、课文有几个自然段,请标上序号。

  第一自然段:

  师:我想请一个小朋友来读一读第一自然段,大家仔细听,体会体会句子的意思。

  生:读句子。

  师:你觉得他读得怎样?

  生:我觉得他读得不好。

  师:他哪个词没有读好?

  生:嘱咐。

  师:噢,早上,你背着书包独自一人去上学时,妈妈会对你说什么?

  (生说)

  你去外面玩时,妈妈会对你说什么?

  (生说)

  星期天,妈妈要加班,你独自一人在家时,妈妈会说什么?

  (生说)

  对,这就是“嘱咐”。

  师:兔妈妈告诉两个孩子要干什么?

  生:要好好练习跑步。

  师:那么这句话应该读出怎样的语气呢?

  生:应该读出妈妈要孩子好的语气。

  生:应该读出妈妈关心孩子的语气。

  师:请你给大家读一读,好吗?

  生:(个别读)

  师:读得真好。我呀,要请你当小老师,领着小朋友读一遍,好吗?

  生:(领读)

  第2—4自然段:(第一次对话)

  出示第3幅插图(看图说话)

  师:现在我们来学习第2、3、4自然段,先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么?从它们的话中我们知道了什么呢?先读一读,再分学习小组讲一讲。

  (生自由读——小组交流)

  师:先看妈妈的话。(出示课文第二自然段,“最出色”和“最大的”加点)大家听,“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”多亲切呀,妈妈是多么关心自己的孩子啊!鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读,读亲切点。

  生:自由试读。

  师:小黑兔听了妈妈的话是怎么说的?

  生:小黑兔得意地说:“得了第一名!”

  师:(出示插图2,说图意)大家看画面,想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景。小黑兔夺得冠军容易吗?(容易)对,夺得冠军的小黑兔怎么样?

  生:得意。

  师:再请小朋友看一幅图(插图),这画面可有趣了,大家一边看,一边想象小白兔和骏马比赛的情景,一边试着小白兔的话该怎样读才好?

  生:自由读

  师:小白兔和骏马比赛输了,感到什么?

  生:难为情。

  生:不好意思。

  生:又难过又不好意思。

  师:你说得很好,你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗?

  生:读。(重读“难为情”,并把小白兔的话读得越来越轻。)

  师:请你告诉大家,“难为情”这个词为什么要读重一些?而小白兔说的话却越读越轻。

  生:因为小白兔比赛输了,不好意思,心里也很难过。所以“难为情”要读重一些,小白兔说话时声音也越来越小。

  师:你真聪明。我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。

  师:我想和小朋友一起来读一读这三个自然段。我读兔妈妈的话,男同学读小黑兔的话,女同学读小白兔的话行吗?

  第5——7自然段。(第二次对话)

  师:兔妈妈对比赛结果感到很惊奇,接着她又问了什么呢?

  生:读句子。

  师:小黑兔是怎样回答妈妈的?它当时的`心情怎样?小朋友读一读小黑兔的话,体会体会。

  生:自由读句子。

  师:老师当兔妈妈,请一个同学当小黑兔,大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。

  (师生分角色读)

  师:这个小朋友读得怎么样?能让我们体会出小黑兔当时的心情吗?

  生:“所有的”读得不好,应该读重一些。

  师:为什么?

  生:因为小黑兔看到乌龟比不过它,它很高兴。

  师:对啊!得了冠军,谁不高兴!不是一只两只乌龟跑不过它,而是所有的乌龟都跑不过它,所以“所有的”应该加重语气。还有吗?

  生:“都”也应该加重语气。

  师:说得不错。同学们再读一读这句话,体会体会小黑兔的心情,想想它是怎样说这句话的?

  生:齐读

  师:同学们通过朗读,体会到了小黑兔的心情,大家能不能加上动作、表情来朗读这句话?

  生:各自试着表演朗读。

  师:小白兔的话(出示句子),谁能读读。

  生:个别读。

  师:读得不错,老师特别喜欢你读的“都”、“比我快”。让我体会出了小白兔难过的心情。小朋友也试着读读。

  生:自由读。

  第8—10自然段(第3次对话)

  师:最后8、9、10这三个自然段,老师请小朋友自己读,自己学着提问,自己解答。

  师:大家读懂了8、9、10这三个自然段吗?

  生:懂了。

  师:蘑菇该奖给谁?

  生:小白兔。

  师:为什么?

  生:因为他敢和高手比。

  师:课文中的“高手”指的是谁?

  生:骏马

  师:对,骏马是动物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑,不怕失败,不甘心落后努力拼搏,真是我们学习的好榜样。兔妈妈也很爱小黑兔,她耐心地对小黑兔说:(学生读句子)。

  师:当小黑兔也懂得了“敢和高手比赛才是最出色的”这个道理后,他会怎样?你们喜欢他吗?

  师:下面我们分角色朗读,比一比哪个学习小组读得好?

  三、总结全文

  板书设计:

  6、蘑菇该奖给谁

  图1

  图2

  图3

  兔妈妈

  蘑菇

  小白兔

  因为他敢和高手比

  总评:

  语感是语文素养的集中体现。语感培养是阅读教学的灵魂。老师在这方面作了有效的尝试。整个课堂师生都沉浸在轻松愉快之中,让人感到教师的教、学生的学都那么轻松和有趣。充分体现了“以人为本”的思想。

  这一节课,通过多种形式的读,如自由读、指名读、齐读、教师范读等,让学生自己感知、感悟,在读中领会了句子的含义,着重培养了语言感受能力,掌握了朗读技巧,提高了朗读能力。真正把阅读教学中“以人为本”落到了实处。

  教学中,老师显然注意培养学生的自我学习意识,注重发挥学生学习主体的作用,教师紧紧围绕“蘑菇该奖给谁”这一核心,引导学生读、思、议,全面参与学习过程,培养他们分析问题、解决问题的能力,使之达到了阅读教学中“自读自悟”的境界。

  教学中,教师针对一年级学生特点和课文特点,采用多媒体教学,让课文中的文字和图片活动起来,为学生提供丰富的表象,让学生充分了解小白兔、小黑兔比赛情景,为抓住本篇课本重点(蘑菇为什么奖给小白兔)和突破难点(小白兔和骏马比赛虽败尤荣)作了有效铺垫,而不需老师过多的说教。

  同时,通过读读找找,请学生谈谈为什么这样读,使学生加深了对课文的理解和表达能力。语感也就这样在不知不觉中产生了。

  内容概括:这篇介绍了关于《蘑菇该奖给谁》教学课堂实录,希望对你有帮助!

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