关于《水》教学实录
片断一、教学课文第二自然段
师:人们为什么期盼下雨?
生:因为下雨天就可以为水窖储水,可以洗澡。(板书:洗澡)
师:找出描写洗澡的句子读读,他们洗澡有什么感受?
(生找、读)
师:谁找到的,给大家读读?
(生找、读)
师:你能体会到人们洗澡是什么样的心情?
生:快乐。
师:文中的哪些词语体现他们痛快?
生:奔跑跳跃、大呼小叫;
生:张大嘴巴,去吃来自天空中的水?
师:这是孩子们的快乐,那么大人呢?
生:然后大人们也加入到了洗澡的行列里来。
师:你觉得快乐吗,你能用快乐的感觉读读吗?
(生读)
张曼丽老师评述:这一段文字描写了雨天人们洗澡的快乐,你抓住的是“快乐”,但课文中就有一个词语最能体现这种心情,那就是“痛痛快快”,“痛痛快快”一词最能体现人们洗澡时的心情?从而引导学生体会水珍贵。最后指导学生朗读。
片断二、教学课文第五自然段
师:课文中有一段文字也深深地打动了我,我也想来读一读,行吗?
(师配乐朗读,课文片断内容改成诗歌)
师:看了这段文字,听了老师的朗读,你此时有什么感觉?
生:我觉得很奇妙。
生:觉得很舒服。
师:舒服,哪儿舒服?
生:水在身上滑动,毛孔的吸吮、血管里血的流动在加快。
师:对啊,这真是舒服的感觉,那就请你把这十分舒服的感觉读出来。
(生读)
张曼丽老师评点:当那个学生说出“奇妙”时,老师就该抓住这个契机,体会水的奇妙。“奇妙”比“舒服”好,这是学生智慧的火花,独特的体验,它更能体现文中作者在夏天淋水时的那种感受。
片断三、总结延伸
1. 缺水的'滋味难受,苦涩。我们的水资源并不充裕,供我们饮用的水资源就更是少了,再加上现在各种污染,人类的饮用水将越来越少。即使现在,就在我们打开水龙头哗哗流水的时候,还有很多地方为吃水发愁。听到这里,你想对那些还在浪费水的人说写什么?提醒他们什么?把你想说的话写下来。
2、学生写,写好后交流。
3、同学们说的真好,就把这些话去告诉你身边的人,号召全社会的人都来珍惜水,保护水。
张曼丽老师建议:可以把课本最后的语文实践活动“学和做”中关于水的知识链接到本课,让学生读一读,填一填,了解有关水的知识;同时,要联系身边的事件讲解珍惜水资源的重要性,比如太湖水污染事件,就可以补充给学生。
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