夏天的评课稿

夏天的评课稿

　　《夏天》是一年级第二学期读课文识字中的一篇文章。训练重点为生字学习，词语积累，正确朗读并背诵课文，以及结合教学进行说话练习，培养学生运用语言的能力、想象能力，激发学生的情感。本文是一首赞美夏天的抒情诗，节选于圣野的四季组合诗中的一首《夏弟弟》。全诗采用拟人的手法，形象生动，耐人寻味。诗的表面上，是在赞扬大自然那绿的生命力，实际上是在赞美“在洒满绿荫的窗口，勤奋看书的学生……”这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景。诗人借用这种写法不仅是希望让儿童受到美的熏陶，更是希望能激发儿童对知识的渴望，对生命的热爱以及对社会的责任。

　　教学目标：

　　1.  能在语言环境中正确认读10个生字：悄、泼、竿、纱、夸、奖、勤、劳、阴、凉，并能在新的环境中认读。正确描写：勤、劳、悄、纱。

　　2.  掌握部首“力”。

　　3.  能正确朗读课文并背诵课文。

　　4.  感受大自然绿的生命，以及夏天带来的变化，能仿说。

　　教学设计构想：

　　1.  在语言环境中识字，一直以来，都是低年级识字的教学的主要目标，课堂教学也以此为重。由于学生都已经能掌握多种识字方法，所以还是以自主学习生字为主，老师根据每个字的不同特点，在旁边进行引导、深推。在本课的说话练习中，我先出示了课文中的4句课例：爬呀，爬呀，给树添上绿叶等。让学生通过各种形式读一读之后，初步了解句式的特点。然后，再提供6幅图片，如：西瓜田、冬瓜地、梧桐树、森林等，对“爬呀爬呀，给树添上绿叶”这个句式做了分析，并指导学生一幅一幅地完成。最后，加大了难度，同桌交流，然后请同桌学做小诗人，自选4幅图片，参照课文的样子，说一说，串成一首小诗。

　　2.  本文还有个难点：在本课4个课例中，出现了“添、批、绕、穿”这4个动词，通过边度做动作的方法，让学生更简单地去理解，也为后面的句式训练奠定基础。这篇文章始终是以勤劳的绿孩子给夏天带来了哪些变化来贯穿全文，告诉大家它非常勤劳，让大家夸夸他。其实就是告诉了我们学生，要向绿孩子学习，做一个勤劳的、爱学习的学生。