余弦函数的性质课后反思
从教材上看，本节课是人教A版必修四第一章第41页的一个探究与发现，但从其地位上来说却是《三角函数》这一章的一个重要内容。三角函数线的概念及其应用不仅体现了数形结合的数学思想，又能贯穿整个三角函数的教学。借助三角函数线可以推出三角函数公式，探索三角函数的图像和性质，求解三角函数不等式。 即能进一步加深学生对数形结合这一重要数学思想的理解，同时又为学生研究三角函数的性质及相关问题，提供了一种新的思路和方法。
由于在本节课之前，学生已经学习了对任意角的三角函数的定义，三角函数线的定义及三角函数的图像与性质，但对于从三角函数得到三角函数线的由数到形的理解存在一定的`困难。因此，我在教学过程中主要上采用了以学生自主探究为主的教学模式，借助几何画板让学生经历概念的形成过程以及性质的判定过程，即突出了本节课的重点，又提高学生了观察、发现、类比、猜想和实验探索的能力，为进一步突破本节课的重点打下了基础。然后通过学生自主练习，相互协作，教师讲解，多媒体辅助等多种方法，引导学生对三角函数不等式问题进行探究，从而有效突破本节课的难点。
在本节课从备课到授课的整个过程中，我感受最深的几点主要是：
1.发挥计算机软件和网络的辅助作用
如何真正让多媒体在数学学习中发挥积极的作用，是我们一直在探索的问题，本节课有较广的延展面，是培养学生发现探索创新能力的很好素材，但是要在一节课45分钟时间内实现构想，对课的安排提出了非常高的要求。几何画板软件的动画演示功能，正好可以帮助学生做数学实验，探讨数学问题，合作交流，可以让他们充分交流，相互学习，为此我授课充分发挥多媒体的优势，既加深了三角函数线的认识，又培养了学生发现问题解决问题的能力，探索精神，创新意识也有了相应的提高。
2.不仅要让学生掌握数学的基础知识，更要让他们领悟探究的研究方法
课堂教学最终是为了让学生摆脱课堂，独立学习，所以不仅要让学生掌握数学的基础知识，更要让他们领悟科学的研究方法。本节课所采用的探究式教学法，体现了研究性问题的一般思路，让学生逐步领悟这种探索的研究方法，有利于他们今后能够独立的开展学习活动。
3.让学生体验参与学习的快乐感受，探索发现的意义
本节课充分利用互动工具，让学生动手实践，思考，探索合作交流，真正意义上做到了尊重学生的创造性，发掘其中的潜力，让他们对整个学习过程充满激情和热情，在快乐氛围中学习，提升能力。
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