市场与文化携手引导中国设计教育论文

时间:2022-06-25 18:13:38 设计 我要投稿
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市场与文化携手引导中国设计教育论文

  内容摘要:在这个讲究文化、注重经济发展的时代里,中国设计教育如何找准自己的方向和模式服务于社会,如何引导其走向美好的未来都值得我们去思考。文章通过对中国设计教育的发展历史、现状及弊端的分析,结合市场及文化对设计发展的影响,探索性地指出了中国设计教育未来的发展方向。

市场与文化携手引导中国设计教育论文

  关键词:中国文化 经济 市场 中国设计教育

  德国艺术教育家马蒂亚斯说:“民族的设计就是国际的设计。”中国人只有做中国的设计才能真正走出去。在这个讲究文化、体现民族个性的时代里,中国采用以经济发展为中心的发展战略来增强自己的竞争力。市场是经济发展的载体,设计是连接生产和消费的桥梁,因此设计要遵循一定的市场规律才能更好地发挥作用。中国的设计教育承担着中国设计未来的希望。中国设计教育该如何找准方向和模式,如何走向美好的未来?

  中国设计教育的发展历史、现状及弊端

  1919年德国魏玛成立了世界上第一所设计教育学院——包豪斯,它标志了世界现代设计教育的诞生。①从包豪斯的建立到现在,西方的设计教育已经发展将近100年。改革开放20年来,西方的设计教育理念、模式和教学经验传入中国,极大地促进了中国设计教育系统的形成和发展。在这短短的20年里,中国的设计教育经历了“图案”——“美术工艺”——“实用艺术”——“工业艺术”——“工艺美术”——“艺术设计”②的过程。由于对西方艺术教育的历史缺乏系统的认知和掌握,缺乏对其教育与实践之间相互渗透和影响的关系的理解和把握,以及它们之间的结合与比较的分析,于是“生搬硬套”地运用到中国的设计教育之中。随着市场的发展,人们逐渐发现中国设计教育的种种弊端。首先是传统教育模式上的弊端。长期以来,我国设计教育的教学活动中“教”占据了主导地位,导致学生设计、动手能力不高,创新思想不强,再学习的能力缺乏。师生关系基本处于单向传输状态,缺乏学问探讨和情感交流,导致了“教”与“学”的分离,影响了设计人才培养的质量。其次,社会、市场方面对设计教育造成的弊端。在初级学习阶段,数、理、化教育的过度重视导致能开发学生创造性思维、动手能力以及提高他们审美能力的美育教育得不到应有的重视,使得中国艺术教育系统中存在着幼儿园,小、中、大学教育链脱节。本应相互衔接的艺术教育阶段,在大多数情况下处于割裂状态。中国设计教育的课程设置只注重三大构成和速写、素描等西方的绘画方法及绘图软件的应用,看重培养学生的表面设计技术,而忽视了学生本身应积累的文化底蕴,导致中国现代设计缺少民族凝聚力。中国的设计教育脱离了市场和实践,使得设计人才不能快速有效地融入。

  我国设计教育前瞻

  相对西方发达国家,中国的设计教育比较落后。但经过不断地探索与发展,已逐渐形成了自己的设计教育模式。在这种教育模式下培养出的设计人才,正在各自的工作岗位上,探索着中国设计的未来发展以及中国设计教育的发展。但是时代是进步的,我们不能沾沾自喜于我们的成就,我国的设计教育还存在着许许多多的问题,必须要根据我国的国情,根据社会市场的需求,为设计教育预见更宽广、更适合中国设计发展的前景。

  1.多元化层次性的中国设计教育。由于市场不同层次的需求,导致对设计人才不同层次的需要。高等院校也存在着不同的级别和层次,有着各自不同的教学质量标准。设计教育的人才规格应是多层次的,质量也不应只是一个标准。设计人才将来的工作领域应该是广泛的,因此不同层次、不同类型的人才会受到市场的欢迎。设计院校应根据自身的环境条件,创立具有自我特色的教学模式。根据社会需求,积极而富有创造性地设定设计教育目标以及人才培养的规格。同时还要统一规范高等设计教育的基本质量。这种基本质量要求除了符合设计职业的要求,具备设计师应该具有的知识体系和能力外,还应当具备整体综合素质和丰富的文化内涵。它包括品德、责任感、创新精神、设计能力、不断学习的意识以及丰厚的文化底蕴作为基础。这对任何层次、任何类型设计学校的学生要求都是一致的。

  2.用中国文化链接起幼儿园、小、中、大学教育链的中国设计教育。近些年成功的中国设计作品无不体现出中国古老的文化底蕴。当今世界,文化成为一个民族设计未来发展的有利武器。它需要长时间的熏陶、培养,慢慢地积累丰富。它的建立需要对历史、文学、绘画等有着深刻把握。它有利于学生文化底蕴的生成,设计出的作品不是表面的中国文化,而是具有中国文化精神。从小就培养学生热爱中国文化,喜爱探求中国文化,将中国文化与艺术贯穿于幼儿园,小、中、大学教育之中,使这个教育链贯通畅达。

  3.扩展知识领域学习,培养复合型人才的中国设计教育。世界在变化,市场在变化,中国的设计教育也应走向注重综合素质教育,培养既专又通的设计人才。

  4.社会、市场与学校结合,走具有伸缩性学制体系化模式的中国设计教育。中国设计教育的发展要着眼于社会和市场的需求。压缩学时、改变传统的授课方式,鼓励学生及早进入社会,在参与社会实践的活动中来培养自己各方面的能力,在真枪实战中提高中国设计教育的教学效率。这种伸缩性学制是指学分制和没有毕业年限的模式。学生自主选课,通过前两年的设计基本知识和方法,进入社会,在实践中去体会设计的内涵,弥补欠缺的能力和知识。打破毕业的年限,可以刺激学生学习、实践的积极性和主动性。同时,教师的角色由单纯的知识经验传授者转变为信息资源的调配者、引导者。这有利于实际设计经验的传授,也有利于学生综合能力的提高。

  博大精深的民族文化的支撑,必将引领中国在世界的设计舞台上大显身手。只要及时认识到设计教育的弊端并努力改进,中国的设计教育必将为社会乃至整个世界培养出类拔萃的设计人才。

  注释:

  ①《世界现代设计史》王受之

  ②《试论我国艺术设计与工艺美术的关系》吴卫清华大学美术学院

  参考文献:

  [1]《社会需求变化对设计教育的影响》谢大康 《装饰》2003年第8期

  [2]《信息化社会的DESIGN》 世界设计会议详录 NTT出版

  [3]《建构新的设计教育体系,发展中国的艺术设计教育》李砚祖

  [4]《设计教育,为新经济时代的到来做准备》何晓佑 南京艺术学院学报 2003年第1期

  [5]《从艺术与设计的关系看现代艺术设计教育改革》李伟 湖南商学院学报 2001年第6期

  [6]《中国艺术设计教育发展研究》 袁熙 北京理工大学出版社

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