古诗《赠刘景文》《山行》教学设计

古诗两首《赠刘景文》《山行》教学设计

　　一、教材分析

　　《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一、二句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖’’指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。

　　《山行》的大意是：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。

　　二、学习目标

　　1、会认9个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　　3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

　　三、教学重点、难点

　　重点：识字、写字

　　难点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　　四、教学方法

　　教法：引导自学、小组合作

　　学法：自主、小组合作讨论

　　五、教学准备

　　卡片、相关课件

　　六、教学时间

　　2课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　《赠刘景文》

　　(一)看图说话

　　看图，说一说你在图上看到了什么?

　　(二)初读感知，了解古诗大意

　　1．自己读，借助拼音，读准字音。

　　2．自由读，圈出不理解的词语。

　　3．小组读，合作学习，理解词义。

　　(三)再读感悟，想像诗歌画面

　　1．自由读，结合图理解诗意。

　　2．小组内讨论交流，教师相机点拨想到了什么。

　　3．自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

　　4．教师范读，学生想像诗歌所描绘的画面。

　　(四)启发想像，感情朗读、背诵。

　　1．教师描述诗意，激发学生想像-

　　2．有感情地朗读、背诵。

　　(五)想一想，议一议

　　你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？

　　第二课时

　　《山行》

　　(一)小组合作，讨论自学

　　1．根据学《赠刘景文》的经验，讨论确定本组学习方案

　　2．按自己组的方案自学。

　　(二)师生合作，解决疑难

　　每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。

　　(三)启发想像。感情朗读

　　1．教师范读．学生边听边想像。

　　2．学生练读，一边想一边读。

　　(四)感悟诗意，熟读成诵

　　1．学生自由读，借助插图感悟诗意。

　　2．找伙伴，练背诵。

　　(五)指导写字

　　(六)朗读、背诵古诗

　　1．把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。

　　2．开古诗朗诵会，每个组出两个节目，一个集体朗诵，一个个人朗诵。

　　附板书设计

　　4、古诗两首

　　于刘径残君菊霜寒

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