- 相关推荐
关于小学语文教学中游戏教学法的运用分析
一、多样游戏，提高识字教学效率
汉字是低年级语文教学的重点也是难点。以往采用教师领读学生跟读、重复练习的识字方法，教学枯燥，而且将汉字的音形义分离开来，并不利于识字效率的提高。 而通过丰富的趣味游戏，可以实现寓教于乐，让学生在愉悦的氛围下展开主动学习， 从而实现识字教学效率的全面提高。
1.猜字谜 。 这是一种集知识性与趣味性于一体的游戏，我们可以收集与创编字谜，这样不仅可以为学生营造愉悦的教学氛围，而且可以达到开发学生智力， 启迪学生思维的效果。 如千里挑一，百里挑一。 (伯)一口吃掉牛尾巴。 (告)等。 不仅要看学生猜的结果，更为重要的是要关注学生思考的过程。 尤其对于一些学生猜不出来的字谜， 教师要将思考的过程讲出来。 这对于猜出来的学生又是一次思考， 同时对于没有猜出字谜的学生是一个反思与提升， 可以让学生通过反思来提高思维能力与分析能力， 从而让学生能够猜出更多的字谜，认识更多的汉字。
2.换部首游戏。 给出一个字，让学生为汉字换衣服，即通过换部首来变成一个新字，如睛，可以换成睛、清、倩、靖、情、请等，峭可以换成悄、消等。 这样可以让学生由一个汉字联想到更多形似字， 从而在学习新字的同时复习已学过的汉字。 这样的汉字学习富有趣味性，学生学习的积极性更高，更能提高识字教学效果。
二、接龙游戏，提高学生语文素养
词语是语文的基本要素， 是提高学生写作水平、口语表达以及理解水平的基础。掌握丰富的词语这是语文素养的重要部分。 但是在以往的教学对词语教学重视不够， 并没有进行有效的复习与巩固， 而造成学生词语匮乏。 为此我们可以设计极富趣味性的接龙游戏，这样更能活跃课堂教学氛围，激起全体学生参与游戏的激情与动力， 从而使学生主动而积极地参与到游戏活动中来， 在游戏中达到积累词语的效果。 从而不断扩充学生的词汇量，丰富学生的语文素养。 可以由教师指定第一个词语，也可以由学生抽签选择，然后在全班展开， 说错或是接不上来的学生淘汰出局，坚持到最后的就是胜利者，评为智多星等称号，并给学生记上一颗星，收录到个人成长记录袋中。 这样的游戏具有趣味性，改变了以往机械的默写与背诵， 更能激起全体学生参与游戏的积极性; 而且学生为了在游戏中取得胜利，在平时的学习与作业中会更加用心，以积累更多的词语，力求在游戏中一举得胜。又如成语是语文教学的重要内容， 也是学生语文素养的重要部分，是提高学生表达水平、理解水平与写作水平的重要手段。 但是在传统的语文教学中， 大多教师对成语的重视程度不够，或是一带而过，或是机械地讲解，学生只是死记硬背，并没有真正地理解。 这势必会对学生初中高中阶段的语文学习带来负面影响。 在小学阶段的教学中我们要重视成语教学，不仅要让学生记住，还要让学生理解。为了扩充学生的成语量， 让学生由短暂记忆上升为长久记忆， 达到有效复习与扩充的效果。 我们也可以开展成语接龙游戏，根据小学生的特点，要适当降低游戏难度，只要后一个成语中包括前一个成语中的某一个汉字或是同音就可以，这样让学生在乐中学习，这样更易取得事半功倍的效果。
三、角色扮演，提高学生理解水平
小学生喜爱表演、善于模仿，具有成人所不具备的想象力与表演力，这是学生的天性。将表演游戏引入语文教学中， 让学生进行惟妙惟肖的表演， 这不失为一种激发学生学习兴趣重要手段， 更为重要的是表演可以将静止的文字转换成有声的语言、 逼真的神态以及形象的动作， 这样更加利于学生对文中的人物、情感的把握，更加利于学生对文本的理解，对于语言的内化，这更是一种提高学生理解水平与语文素养的重要手段。 为此在教学中我们要为学生创造更多的机会进行角色表演，在表演中激趣、启思，让全体学生都可以积极而主动地参与到表演中来， 在表演中学习，在学习中表演，从而实现趣味教学、有效学习。
1. 分角色朗读。 教材中有许多对话性强的文章， 这些都非常适合进行角色表演。 如《陶罐和铁罐 》对话性很强 ，我们可以让学生两两一组来扮演陶罐和铁罐进行分角色朗读。 这样的阅读文本就不再是机械的照本宣科，而是让学生进入特定的角色。 这样自然可以激起学生强烈的阅读热情， 并让学生从语言中来深入体会陶罐和铁罐的不同特征的。
2.创编课本剧。 这不同于分角色朗读，是集创作与表演于一体的活动， 具有更为宽广的空间，可以让学生有更大的展现自我、展现个性、发挥创造性的空间，这样更加利于学生对知识的掌握，利于学生创新能力的培养。 在教学中教师可以选取一些故事性较强的文章或是选取一些成语、 典故等让学生围绕着特定的主题来进行剧本的创作与表演。 如在学习《将相和》这一课时，教师就可以组织学生来围绕整个故事来设计剧本。 这样的创作既围绕特定的中心展开， 同时又具有一定的延伸性与扩展性。 如廉颇向蔺相如请罪时，他们之间会有一段怎样的对话，有什么样的心理、表情与动作， 这都可以给予学生更大的想象空间。
总之，将游戏引入语文教学中，实现了知识性与趣味性的统一， 可以彻底改变以往枯燥无味、机械而被动的学习方式，激起学生内心强烈的求知热情与浓厚的学习兴趣， 这正是提高学生学习参与度，引导学生主动探究，提高教学效率的重要手段。 为此，在教学中我们要顺应学生的天性，一切以学生为中心，以游戏为语文教学的切入点， 从激发学生学习兴趣入手， 激起学生强烈的参与意识与积极的学习行为，让学生在主动游戏中学习知识、掌握技能， 使游戏辅助下的小学语文教学变得更加精彩、更加有效。
【小学语文教学中游戏教学法的运用分析】相关文章：
案例教学法在学前教育学教学中的运用分析10-20
学导教学法在历史教学中的运用06-21
论现代物流教学中案例教学法的运用07-03
浅析中职机械教学中项目教学法的运用06-24
项目教学法在工商管理教学中的运用浅析07-02
浅谈案例教学法在思想品德教学中的运用07-03
论“项目教学法”在市场营销教学中的运用07-02
多媒体教学法在体育术科教学中运用07-01
盘点分层教学法在高中历史教学中的运用06-27