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现代素质教育对农村中学生的利与弊
一、课程的利与弊
1、素质教育要求学生全面学习文化课程，不仅是课本上的知识，更要广泛的学习更多的知识。一方面让学生从思想上知道，要想成为素质教育的合格学生光学课本的知识是不够的，素质教育是要求学生学更多的知识，而且还是自己必须要学的这是社会生存的法则及要求。另一方面使得学生知道课本的内容是什么，课本以外的学什么学生找不到。特别是语文的范围更广，学课本在学生那里感觉没用。再就是对课本学的知识学生表现出只是记在课本上就行，素质教育吗看过就行。
2、在农村开展劳动课程，让学生知道做一名农民也不容易，不能只有体力就行，还的靠科技，但在作为农村的学校也和县城的放假时间一样，农忙时是农村最需要劳动力的时候，也是让学生体验劳动艰辛，锻炼自己的时候。这样的机会还需要老师和社会创造吗？农忙时放假不就行了吗？这不就是天然的艰苦环境吗？不行农忙时让县城的孩子来农村体验生活，到哪家地里锻炼，谁家不欢迎？学了理论又有什么用，用农民的话说：“光说不练假把式”。
二、思想的利与弊
1、素质教育要求学生必须接受九年义务教育，是国家保障那些想上学的却因各种外界原因无法上学的孩子可以接受教育。但现实生活中初中的门槛谁都可以进，只有自己想走才可以出学校的门？学校不再是学生学习的地方，是学生炫富的地方，现在家庭条件都富裕，家里就一到两个孩子，只要学生回家要钱，家长也不问更不想难为孩子，要多少给多少？舍得为孩子花钱。给学生造成只要我在学校我要什么家长给什么，反正家长也不问、也不查。
2、素质教育要求家长要参与学生的教育，指导学生做作业。为了让家长更多地了解学生的学习情况，加强家长与学生间的感情的交流，让家长及时发现学生的学习不足，及时指导解决。可是在进行规划的时候不能一刀切，教师要根据自己学生家庭情况，让家长参与进来，对学生进行力所能及的监督和指导。
总之，素质教育的措施是好，就看学校、教师怎样执行。不仅要让老师无后顾之忧的、放手大胆的、在不违背基本规章制度下展示自己的教学才华。也要让学生、家长知道自己的职责和义务，不能光是权利。只有这样老师才不会有所顾忌。
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