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人教版数学《100以内数的数数-数的组成》教学设计
教学目标
1. 学生能在已有的知识基础上，运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。
2．能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
3．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
教学重点
建立百以内数的概念，正确数出100以内的数，知道并掌握百以内数的组成。
教学难点
数数时接近整十数到整十数的过渡，清楚地理解数的组成。
教具学具准备
小棒、小正方体、皮筋、小纸袋、学具篮，每两人1份。
教学过程
一、课前热身
1、师：小朋友，请你们回顾一下，上学期我们已经学过哪些数了呢？谁能简单地说一说？（指名一学生说，020）
师：谁能来数一数呢？（引导孩子多种方法来数：1个1个数，2个2个数，5个5个数，10个10个数。）
2、师：有谁能接下去数吗？（请一学生来数从21数到30，注意纠正学生的错误数法，比如二二，二三）
师：谁能2个2个地接着数呢？（指名一学生从32数到50。）
师：谁能换一种形式接下去数呢？（引导5个5个地接着数，从55数到85）
师：好多小朋友都想来数一数，那我们就接着一起数，从86开始，一个一个地数。
当数到99时，注意观察孩子们能否出现100。若孩子们还想继续数，可以通过评价来示意暂停。
3、揭示课题
师：原来小朋友这么能干啊，已经能从0数到100了，而且还能以不同的形式来数数，真了不起。有些小朋友还能接着往下数，100以后的数啊，我们下次再来学，今天我们就来学习100以内的数数和组成。（课件出示课题）
二、教学新课
（一）多种形式数数
1、看皮球图数数
师：刚才小朋友出色地口头会数数了，现在老师想考考小朋友，你能看着图把图来数数吗？瞧！老师这有一幅篮球图，想一想，你准备怎么来数。
（给学生半分钟思考的时间，然后指名数。要求学生到上面来点着数）
引导孩子用多种方法来数。
（1）1个1个数指名上来数的时候，下面的小朋友可以轻轻地跟着数。（请后进生数，当有困难时，由下面的小朋友帮着数）
（2）2个2个地数竖着看，就出现两个同样颜色的球，可以两个两个地数。
（3）5个5个地数一排中同一种颜色的是5个，可以5个5个地数。
（4）10个10个地数一行、一列、同一种颜色一堆都是10个。当出现这种数法时，直接引导孩子归纳出100里面有几个十？10个十是多少？
※中间衔接导语：除了这样的数法，谁还有别的数法？是吗？那请你到上面来数给大家看，其他小朋友想想看，你会不会用这种方法数，会的轻轻地跟着数起来。
※师：原来数数有这么多种方法啊？那这么多方法中，你们觉得哪种方法数起来比较快呢？（10个10个地数）
师：刚才我们10个10个数，数了几次啊？来，我们掰着手指头再来数一次，10、20有几个啊？（10个）
师：那我们就可以说，100里面有（ ）个十。我们也可以说，（ ）个十是100。（板书）
2、同桌合作数小棒或小正方体
师：其实，在生活中，我们经常会用到数数，比如每天早晨，食堂的阿姨要为我们每个班分盘子时要数数，当我们到银行存钱或取钱时，工作人员数钱时要数数。生活中很多时候都需要用到数数。小朋友想不想来学一学这一本领啊？
师：你们看，老师这儿有一袋的小棒，你们猜猜这有几根呢？把你猜的数告诉你的同桌。
（指名汇报，要求他汇报同桌猜了几根，你自己猜了几根）
师：到底有多少根呢？怎么只要来数一数就知道了。可是这么多的小棒，怎样才能快速地把它数清楚呢？谁来介绍一下好方法？
（指名学生回答。若学生答不上来，可以引导孩子：我们刚才数皮球的时候，怎么数最快啊？）
师：是啊，10根10根地数比较快，数出10根，咱们可以给他捆起来，这样就能很清楚地看清楚这有多少根小棒了。小朋友，你们能用这样的方法来数吗？
师：好，老师为每个同桌准备了一份材料，等下同桌两人一起合作着把你们袋子中的学具数出来。咱们可以一个数，一个捆，比比哪个小组最先数好。注意，数好后请举手，把你们数出来的秘密悄悄地告诉老师。
（给学生5分钟时间数，教师巡视，指导个别小组。5分钟后，没数完地也停下）
师：刚才已经有不少的小组悄悄地把答案告诉老师了，现在老师来揭开这个秘密，其实你们每个小组的学具袋中装的量都是100。有多少小组数对了，请举起手来。那没数完的小组，课后老师把材料借给你们，你们接着数，好吗？
您现在正在阅读的人教版《100以内数的数数-数的组成》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版《100以内数的数数-数的组成》教学设计师：我们已经能把这么多的学具数清楚了。那谁有办法从这些小棒中快速地摆出35根小棒呢？同桌小朋友可以轻轻地讨论一下，用什么办法。想到的小朋友请举手。（请学生汇报，到大屏幕演示。）
方法：直接从数好的小棒中取出3捆，然后拆开一捆，拿出5根。
师：能说说你为什么这样摆吗？
（3捆就表示30/3个十，5根就表示5/5个一）学生可能倾向于前一种表达，教师可以将其引导到后一种表达。
师：刚才这么多小手都举起来，你们想到的是这个办法吗？那请同桌合作，快速地摆出35根小棒。
（二）探索活动
1、数的组成。
师：通过摆一摆，我们已经发现了，35里面有（ ）个十和（ ）个一。（师板书）谁能到上面再来给大家指一指，3个十在哪，5个一在哪。
师：老师今天带来了一个计数器，我想在计数器上把35这个数拨出来，谁能告诉我，我在十位上该拨几，个位上该拨几呢？（指名汇报，教师拨）
师：十位上的3颗就表示3个十（学生接），个位上的5就表示5个一。
师：现在请小朋友迅速地把小棒等学具放到篮子里，再让它到抽屉里好好地睡一觉，比比哪个小主人动作最快。（小棒肯定在感谢XX组小朋友了，让它最快地休息了）
师：老师想从35继续拨，拨到42为止，你们能愿意帮老师一个忙吗？（帮什么？）你们帮我数，我来拨。（好）
当拨到40时，问学生，个位上没有珠子了，怎么办？
（个位满十，收回，在十位上拨一颗）
师：看着计数器，谁能说说42是由（ ）个十和（ ）个一组成的啊？（板书）。请同桌互相说一说，再指名说。（4个十就是十位上的4颗珠子，2个一就是个位上的2个一。
2、巩固练习
师：老师这会儿要考考小朋友了。请小朋友把课堂作业本翻到19页，请看第3题，数一数，填一填。把羽毛球和小正方体下面的几个十和几个一填好。就做第3题，做完举手，比比谁做得又对又快。
投影校对孩子们的作业，并请上来的孩子找找几个十在哪，几个一在哪，再说说合起来是多少。数小方块的时候，质疑孩子有什么绝招很快就知道旁边是9块。（一列是10块，这一列少了一块，就是9块了。）
师：请有错的小朋友立刻把错误订正过来，做对的小朋友赶紧让作业本睡觉。
3、估数、圈十数
师：老师这还有一幅难一点的图，想看吗？（课件出示百羊图）
师：你们猜一猜，这儿有多少羊啊？
（指名学生猜）
师：有没有人猜10只的？为什么不猜10只呢？（这肯定比10只多，而且多很多）
师：像这样比10只多很多，我们数学上把它叫做多得多。一起说：这儿的羊比10只多得多。
板书：多得多。
师：那到底有多少只呢？咱们数数来验证一下。可是，怎样数能比较快地数出来呢？
（引导学生将羊分群，以10只为一群，教师出示课件）
师：是啊，先这样10只一群圈一圈，再来数就方便多了。当我们看到这样杂乱无章地东西需要数数时，可以用什么秘诀来帮助啊？（圈10）
师：我们已经圈好了，再一起来数一数，到底有多少只。（学生齐数）
师：请小朋友把课堂作业本再翻开来，咱们来看第1题，这儿有这么多的糖，你们有什么办法很快地数出有几颗吗？（指名说圈十）那我们来动手圈一圈，数一数吧。
[这一环节看时间，如果时间充足，可以请学生来估一估，如果时间有限，那么就这么带过，直接圈十数]
投影校对。
三、总结全课
小朋友，今天这节课我们学习了什么？你都学到了哪些本领？
（我们学习了100以内的数数和组成，知道了数数可以1个1个数，2个2个数，5个5个数，还可以10个10个数；数比较乱的东西，咱们可以先圈十再来数）
四、翻书游戏（机动）
巩固过十数，比如：翻到59的后一页，99页的后一页，61页的前一页。
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