麻雀的教学实录设计

时间:2018-06-28 15:35:53 语文 我要投稿

麻雀的教学实录设计

  课前谈话略

麻雀的教学实录设计

  师:大家对麻雀都不会陌生吧,大家都看到过。今天我们就来学学麻雀这篇课文。因为昨天老师到得迟,没有和大家来见面,大家也都是今天早上刚拿到课文,读了没几次,老师想听一下同学们读得怎么样。要求其他同学能认真听有没有读错。能不能读得更好?

  生开火车读课文,教师及时指正学生读错的地方。

  师:大家读了这篇课文,谁能告诉老师这篇课文讲了一件什么事?

  三位同学分别回答。(教师随即板书猎狗、小麻雀、老麻雀、我)

  师:这就是文章的4个主角。你听了刚才的回答,觉得哪位同学说得最具体?

  生答

  师:透过这个故事,我们看作者是怎样把它写具体的?你从课文中体会到了什么?你觉得这4个主角有什么特点?

  生答小麻雀很弱小、惊慌、害怕等。

  师:我暂且把这些词写上去。(板书)接着来看老麻雀。

  生答舍身忘己、奋不顾身、紧张、坚强等。

  师:大致相同的我们用一个词写(板书)再看猎狗。

  生答凶猛、惊奇、张牙舞爪等。

  师:每个人读文章都会有不同的感受,这些特点有没有道理,怎么样才能说明他们真具有这些特点呢?你们能想想办法吗?

  生答读书等方法可以解决。

  师:下面就请同学们来读读书,找出有这些特点的句段,说说为什么能说明这些特点,如果在读书中,你又感觉到了不同的特点,也可以补充。请同学们组成小组,分分工,找一找。时间有限,开始。

  生交流学习,教师巡回指导。

  师:下面我们进行交流,先从小麻雀说起。

  生:弱小可以从“----从树上掉了下来----”(读课文)

  师:它为什么从树上掉了下来?

  生1、可能它太怕了。生2、可能太小站不稳。生3、可能风太猛。

  师:书上有一句“风猛烈地-----”所以不需要可能。

  师:从哪些地方看出小麻雀的可爱、害怕?

  生答。

  师:怎么读出可爱、弱小、害怕?

  指名读,男女分读。

  师让学生评价,一生答没有读出可爱的感觉。

  师:我知道要读出这种感觉很难,但我相信你们能!你再读一读。

  师:明显可爱多了,害怕了。这就是朗读,读着读着你自己也走进了课本中。这样一只弱小、可爱又害怕的小麻雀,被猎狗发现了,你们刚才发现猎狗是凶猛的,从哪里可以看出。

  生:-----露出锋利的牙齿---

  生:从猎狗一步一步向后退,看出猎狗害怕了。

  师:你说到害怕上来了。按你们说,猎狗的这些特点也存在,除了这些特点还有其他特点吗?话要多琢磨。

  生:嗅觉灵敏。

  师:也反映了猎狗的另一特点,它——

  生:训练有素、警慎、聪敏等。

  师:对,这是一条训练有素的猎狗,有经验的、聪明的猎狗。现在猎狗露出了锋利的饿牙齿,怎么办?老麻雀来了,你们认为老麻雀又勇敢又紧张,这不是矛盾吗?

  生:为了拯救自己的幼儿飞下来,很勇敢,但猎狗很凶猛又很害怕。

  师:但老麻雀还是飞了下来,这从侧面更加有力地说明老麻雀的`勇敢。

  生:从比喻句中也可以看出老麻雀的勇敢,像石头一样落下来,看出老麻雀很快下来。

  师:这就是爱的力量,强大的爱的力量。猎狗一步一步后退是害怕了吗?此时,这条猎狗会想些什么?

  生:大饱口福、老麻雀真勇敢等。

  师:说了这么多,但主要意思一样,就是被它的精神感动了。

  那老麻雀看到猎狗后退,会想些什么?

  生答

  师:这场搏斗没有进行,是因为我唤回了猎狗,无论结果怎样。我为什么唤回猎狗?我有什么特点?

  生有同情心,善良、爱护生态平衡等。

  师:知道这篇文章的作者吗?

  简介屠格涅夫和《猎人笔记》。两个愿望:对书有兴趣。对课文回味。

  师:读了文章最大的感受是什么?生答略

  师:老师再来检查同学们掌握了多少新词

  打开写字本听写词语。

  师:回到学校再查查,希望同学们在以后的生活中能互相关爱,生活美好!