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可贵的沉默课堂教学实录

时间：2020-12-23 15:34:44 语文我要投稿

可贵的沉默课堂教学实录

　　可贵的沉默一文是为了引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。以下是小编为大家精心整理的可贵的沉默课堂教学实录，欢迎大家阅读。

可贵的沉默课堂教学实录

　　一．模拟情节，导入课文。

　　1．模拟课文情节

　　（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？‘知道的’ 请举手！”

　　（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？‘祝贺的’ 请举手！”

　　2．导入课文。

　　同学们，刚才老师看到了同学们兴高采烈的样子，如果老师把你们刚才的表现画下来，就是这样一幅画——73页。请问：你看到图上画了什么？

　　田高壮：我看到有同学举起了手。

　　张天乐：我看见后面有人站了起来。

　　吉志杰：我看见穿粉色的小女孩儿在左顾右盼。

　　3、师：作者是怎样用自己的文字画出来这样一个场景的呢？请同学们读课文1——9段，感受一下。

　　席佳程（没举手就抢着说）：老师，作者是王圣民。

　　老师：你真细心，很会运用课文下面的注释，这一点你做得好，是我们的老师。

　　（孩子说出来的时候，我感到很意外，他怎么会想起看作者呢？细想想，这才是孩子的思维啊。这个年龄的孩子还是以形象思维为主，刚刚看了书中的插图，老师又说请同学读一读“作者是怎样用自己的文字画出来这样一个场景的呢？”孩子理所当然地就会对这个“画家”感兴趣。如果把学情备充分的话，这样的意外当在意料之中。）

　　二、课文学习

　　【1——9段】

　　1、师：请同学们听读1——9段，对照着图找出相关的句子，并用铅笔画出来。

　　许宗建：“前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来。”

　　吉胜博：“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

　　裴潇帆：“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。

　　老师：孩子们找得非常准确，这些句子中不仅有他们的动作，还有他们的神态，神态就是他们的表情，比如：神气十足。请同学们也作出一个神气十足的表情。（从大家的神态中可以看出他们理解了这个词语。）

　　老师：孩子们已经理解了这个词语，就再做一个左顾右盼的动作。（从大家的动作中可以看出他们理解了这个词语，我们可以给他找个近义词：东张西望）

　　老师：老师不太理解“异口同声”这个词语，想请同学们帮忙解释一下。（学生能理解，但是说不上来）

　　师：老师有问题——你们聪明吗？

　　生：聪明。

　　师：你们76个人一起回答，是提前约好的吗？

　　生：没有。

　　师：没有约好，76张嘴就能一起回答，叫“不约而同”，也叫“异口同声”。

　　（此处几个词语的处理不拘形式，如“神气十足”和“左顾右盼”采用了孩子表演的方法，异口同声采用了找近义词的方式。但我觉得自己的处理目的性太强，总是急于想给他们答案，不能依着孩子的节奏行教。所以过程仓促，指导不详细，孩子的思维并没有得到应有的发展。这点，可以参考《小学教学》中的案例进行学习。）

　　【11——14段第一句话】

　　1、师：可是这样一幅欢乐的画面瞬间就变成了74页这个样子，谁能用自己的.话或者成语说一说他们的神态和动作？

　　睢庆乐：垂头丧气。

　　高银贵：愁眉苦脸。

　　谷铭阳：冥思苦想。

　　师：他们都不说话了，用课题中的词语回答，就是——沉默。

　　（板书“沉默”）

　　2、请同学们大声朗读11——14段第一句话，注意作者对同学们的描写，用铅笔画出来。

　　张浩辉：几位女学生沉静地举起了手。

　　王铭：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

　　3、师：是什么让他们有了如此大的转变？

　　周怡纯：老师提了一个问题——“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

　　4、他们为什么会这样沉默？

　　吉志杰：他们在想到底哪一天是父母的生日。

　　吉胜博：他们在想该用什么办法知道爸爸妈妈的生日呢？

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　　师：如果是我，我也会想，唉，自己以前怎么不知道他们的生日呢？

　　马佳彤：我在想，以前都是爸爸妈妈给我过生日，我却不记得他们的生日，真是太不应该了。

　　张浩迪：以前我只是感受到爸爸妈妈的爱，却不知道回报他们，我真是太自私了。

　　(提问了几个孩子，大致回答都是在想爸爸妈妈的生日，孩子很难再深一层地思考。此处，我把自己当做学生中的一员，以也在回答问题的方式引导给他们一个思考的方向，引导孩子往深处想。我刚说完，思维快的孩子就立刻能说了，张浩迪的回答尤其精彩，她还能用上书中的词语。)

　　师：对啊，我们都在思考，所以很沉默。

　　【5、请同学们大声朗读14段剩下的部分，注意沉默之后班里的热闹和原来一样吗？

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　　6、师：请同学们听读这一部分，想一想，老师为什么要在学生高兴的时候提这样一个问题？尽量用书中的话来说。（这极为珍贵的东西）

　　15——17段

　　1、请同学们听读15——17段，感受一下同学们的改变。

　　2、自己大声朗读这一部分，请同学们说说那一次的沉默让我们学会了什么？】

　　{这一部分太乱了，上课的时候感觉很别扭，所以我调整成了以下环节——

　　5、沉默之后，大家怎么做的呢？有什么变化？请大家读最后几段，说一说。

　　赵正宇：孩子们懂事了。

　　赵宁：孩子会体贴人了。

　　苏帅博：孩子们还给家长送礼物了。

　　师：对，孩子们不光是感受爸爸妈妈的爱，还学会了报答父母。这些都是在什么之后知道的呢？

　　生（很齐）：那一次沉默。

　　师：所以课题中说这次沉默很可贵。板书。

　　那么作为老师的我有什么感受呢？请同学找课文原句子读一读。

　　仇浩嘉：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！}

　　师：请大家齐读，感受我看到孩子们懂事之后的欣慰。

　　三、拓展思考

　　1、师：请问谁知道父母的生日？

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　　师：你为父母做过什么？或者你打算怎样回报父母？

　　赵家豪：我要为妈妈扫地。

　　师：一定要扫干净啊。

　　刘自攀：爸爸妈妈上班回家，我要给他们捶捶背。

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　　（此处引导孩子看了园地五中的展示台，让孩子们自由说之后，看着图片说，孩子们说得比较具体。）

　　2、一起朗读一首诗《游子吟》

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