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《小摄影师》精彩教学设计
教学思路:
课前,由学生搜集高尔基的相关资料,预习课文,对课文内容进行初步了解。具体教学时,首先解决字词等基础知识。之后,以问题启发学生,激发学生的学习兴趣,引领学生自读自悟。体会课文要表达的思想。
教学目标:
1.知识目标
学会本课的生字、生词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标
能把握课文的主要内容,体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情和小男孩对高尔基的热爱、崇敬。
3.情感目标
懂得老一辈革命者对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切期望,努力学习,天天向上。
教学重难点:
通过理解词语、句子,理解课文内容,体会到高尔基热爱儿童、关心下一代的思想感情。
教学过程:
第一课时
一、提问导入。
同学们,你们知道高尔基吗?大家在课下已经搜集了不少他的资料,谁来给大家介绍一下?(学生自由发言)
师出示高尔基的画像,并归纳:高尔基(1886年~1936年),是苏联伟大的无产阶级文学家,苏联文学的创始人。发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说以及着名的散文诗《海燕》和一系列剧本。他的作品在我国广为流传,得到人们的喜爱。今天,我们来学习高尔基与一位小学生之间的故事:小摄影师。(板书,提示摄的读音。)
高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢?我们下面来看课文。
二、教师范读课文(或播放录音)。
学生边听边思考:
1.课文称谁是小摄影师?
2.小男孩给谁照相,结果怎样?
三、学生自读课文。
1.继续思考以上问题。
2.画出不明白的字词。
3.将文中不理解的地方找出来,做上记号。
四、检查自学情况,指导字词学习。
1.指名朗读课文,纠正错误读音,指出需要注意的地方。
字音方面:摄桌志社是翘舌音,侧杂是平舌音,要读准确。
字形方面:摄鞠笔画较多,可引导学生采用部件识字法识记。躬可采用形象识字法帮助识记。社字右面是土,志上面是士;桌下面是木,杂下面是木的变形写成朩,应鼓励学生观察、比较、分辨。秘与密,经常混淆,可通过组词比较,加以区别。
在书写生字时,要注意摄按侧社都是左窄右宽的字。
2.课堂练习。
(1)读准字音,解释词义。
贴(tiē)(动作演示,重点读准字音。)
突(tū)然:事先没预料到的,一下子发生了。(提示是穴头)
吩咐(fēn fù)):交代别人要做的事或应注意的事。
侧(cè)过脸:(动作演示。举例:侧过身子、侧面)
(2)写出下列字的部首
桌( ) 鞠( ) 切( ) 杂( )
(3)比一比,再组词
贴( ) 秘( ) 胶( )
粘( ) 密( ) 校( )
五、布置作业。
1.熟读课文,理解课文内容。
2、抄写生字生词。
第二课
一、复习导入。
上节课我们初步学习了课文,谁来说一说,课文讲了一件什么事?(指名回答)
下面,我们就来具体分析课文。
二、速读课文,给课文划分段落。
指名由学生回答,不要拘泥于一种方法,只要说的有道理,就应当给予肯定。
三、讲解课文。
(一)学习第1自然段。
1.小男孩怎样来到高尔基面前的?
(从两方面想:一是小男孩想给高尔基照张相片,贴在他们的墙报上。二是高尔基突然接到小男孩扔进的纸团,得知是一名少先队员为自己拍照,让门卫放小男孩进来。)
2.突然是什么意思?说明什么?
(一眨眼的时间内发生的,说明高尔基一点儿也不知道会发生这样的事。)
3.用突然一词说一句话。
(二)学习第2~5自然段。
1.读第2~5自然段。
2.门卫为什么不让小男孩进高尔基办公室?
(从二方面想:一是高尔基工作很忙正在读书也是他的工作;二是不让人进来打扰高尔基是门卫的责任。)
3.高尔基在很忙的情况下让小男孩进来说明什么?
(这是破例,是对小男孩特殊照顾,也说明高尔基对少先队员热忱的关心和爱护。)
(三)学习第611自然段。
1.这一段主要写了什么?(写小摄影师给高尔基照相。)
2. 小摄影师给高尔基照相时的动作、神态和语言是怎样的?请将它们画出来。(6、7、9、10自然段中的部分语句)
3.朗读画出的语句,从这些句子中,你读出了什么?
(仔细打量知道小摄影师观察细致,也含有思考的意思。摆弄很久小摄影师不停地摆弄相机,为拍照作准备,同时让高尔基多次调整坐态;哭着走远说明小摄影师出于礼貌不能用高尔基胶卷,想马上回家取胶卷;上车走了是小摄影师因为自己耗费了高尔基许多宝贵时间而悔恨,对自己一时疏忽而懊悔。)
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