三年级《一个小村庄的故事》的教学案设计

时间:2022-07-02 20:05:22 语文 我要投稿
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三年级关于《一个小村庄的故事》的教学案设计

  教学目标:

三年级关于《一个小村庄的故事》的教学案设计

  1、 有感情地朗读课文,了解课文主要内容。

  2、 领会爱护树木、保护环境,维护生态平衡的道理。

  3、 联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。

  学情分析:

  从心理特征来说,三年级的学生正是求知欲旺盛,活泼开朗的时期,愿意主动参与集体活动,有较强的观察力和自我表现欲,什么事都想听一听,看一看,做一做。从认知状况来说,环保主题教育的三年级孩子早有接触,如一年级下册第三组安排了”保护环境“专题,二年级上册第七组安排了”保护环境、爱护动物“的专题。再加上孩子们就生活在地球这个大环境中,他们每天耳濡目染,亲身感受着环境的变化,所以这篇孩子们理解起来比较容易。

  教学重点:

  理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因。

  教学难点:

  联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。

  教学方法:

  合作探究,交流解疑。

  引导点拨,朗读想象

  教学准备:

  教学课时:

  2课时

  教学过程:

  第一课时(略)

  第二课时

  一、 复习导入

  同学们,这节课咱们继续学习第7课《一个小村庄的故事》,请同学们回忆一下这篇课文的主要内容是什么?

  1、 出示填空提示。

  2、 学生回答。

  这到底是一个怎样的小村庄呢?让我们一起走进课文去看看吧!

  二、 赏读对比,激趣质疑

  1、 早先,这里是一个怎样的小村庄?你从哪里读出来的?

  2、 指名学生来回答。

  3、 师:这位同学从第一段中读出了小村庄的美,谁能再来读一读,不过老师这次增加了难度,用填空的方式来读,看谁敢来挑战一下。

  4、 指名学生来填空读,并问你喜欢这几个词语吗?为什么?

  5、 你能用自己的语言来描述一下什么是“郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新甜润”吗?

  6、 指导朗读,边读边想象,读出小村庄的美。

  7、 多美的小村庄呀,让我们一起走进小村庄去看一看。(PPT播放图片,师引导学生再次美读课文,感受小村庄的美)

  8、 同学们想知道后来的小村庄会是什么样吗?让我们接着往下看。(PPT播放课文最后一段及插图)

  9、 请同学们再来看一看(PPT出示早先美丽的村庄图片和毁灭后村庄的图片)让学生对比观察,此时你有哪些疑问,请提出来。

  10、 生质疑,师将学生疑问归纳整理为以下两个问题

  (1) 小村庄发生了什么变化?

  (2) 下村庄为什么会发生这样的变化?

  三、 合作探究

  1、 自由读课文,寻找答案。

  2、 四人小组合作探究,讨论解疑。

  四、 交流解疑

  (一) 交流小村庄发生了什么变化?

  1、 指名学生来回答。

  2、 师引导学生简明扼要说出变化过程,并板书。

  (二) 交流小村庄为什么会发生这样的变化?

  1、 先让学生根据自己的理解来说说变化的原因,并问你从课文哪里读出来的?

  学生汇报(1)“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一课一课看下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。

  ① 请同学们来读一读这句话,你从这句话中读出了什么?引导学生重点品析“谁、拎、一棵一棵,裸露”这几个词。让学生从中感受到人们砍伐树木的随意,毫无顾忌和砍伐过度。

  ② 指导学生朗读,读出人们砍伐树木时的随意和毫无顾忌。先指名学生读,再让学生互相评价,然后再齐读。

  ③ PPT出示裸露的山坡,让学生想象:假如你就是这山坡上的一棵树,现在有人拎着斧头来砍你,你的心情怎样,你会说什么?

  ④ 指名生来说。

  师过渡:是呀,树木在哭诉,在呐喊,可这山里的人们听到了吗?你从哪里还读出人们在大量砍伐树木。

  学生汇报(2)“一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……”

  ① 你从这句话中的哪些字,哪些词中还读出了人们在砍伐树木。重点引导学生体会“一年年,一代代,不断。”

  ② 引导学生体会文中省略号的作用。

  ③ 看到人们这样的行为,同学们你们的心情怎样? 请带着这种痛惜之情来读一读这句话。

  师过渡:人们用锋利的斧头乱砍滥发,让这些树木都变成了什么呢?

  学生汇报(3)“树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”

  ① 请同学们来读一读,你从这句话中又读出了什么?重点感受“变成,一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”这些词语。

  ② 引导学生体会三个“变成”,从中感受到人们毫无环保意识,并明白这中句式是排比句。

  ③ 指导学生朗读。

  师过渡:人们靠着这把锋利的斧头获得了这么多,他们最终过上了幸福的生活了吗?

  学生汇报(4)生读第四自然段。

  ① 你从这一段中读出了什么?

  ② 体会什么是“大雨没喘气儿,咆哮”

  ③ 指导朗读。

  师引读:大雨停了,小村庄被卷走了,最后这里生读“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”

  ① 理解“一切都没有了”指什么都没有了?

  ② 此时你觉得这把锋利的斧头是一把怎样的斧头?(灾难之斧,夺人性命之斧……)

  (三) 总结原因

  师问:同学们难道真的是这把斧头带给了这个小村庄灾难吗?你能用“因为……所以……”这个关联词语来总结一下原因吗?

  五、 总结全文,拓展延伸

  1、 通过这个小村庄的故事,你们从中明白了什么?

  2、 写一写:此时此刻你最想对小村庄的人们说什么呢?

  3、 拓展:其实小村庄的故事只是环境破坏的一个缩影,在我们现实生活中还有很多环境遭受破坏的事例,同学们你们还知道哪些?

  ① 生说身边事例。

  ② 面对这些情况我们应该怎么做?

  ③ PPT播放环境被破坏的图片并配乐,师激情解说,呼吁同学们一起读环境保护标语“保护环境就是保护人类自己,破坏环境就是毁灭人类自己。爱护地球,共建美好家园。”

  六、 布置作业(任选其一)

  1、 积累本课好词佳句。

  2、 把小村庄的故事讲给你身边的人听。

  3、 续写《一个小村庄的故事》

  4、 搜集我们身边还有哪些破坏环境或保护环境的事例、图片,做一份保护环境的手抄报。

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