谈生命教学设计

时间:2020-10-31 12:27:05 设计 我要投稿

谈生命教学设计推荐

  【学习目标】

谈生命教学设计推荐

  1、把握行文思路,理解作者对生命过程和本质的认识。

  2、培养在朗读中品味探究散文意蕴的能力。

  3、培养生命意识,建立正确的生命观和价值观。

  【课前导学】

  1、给下列加粗的字注音。

  骄奢( ) 清吟( ) 荫庇( ) 枭鸟( )

  芳馨( ) 云翳( ) 巉岩( ) 朔风( )

  2、走近冰心。

  3、认真朗读课文,体会:作者对生命的本质有怎样的认识?

  4、请给你喜欢的语句或段落做上标记,并反复朗读,力求声情并茂。

  5、认真体会下列语句的含义:

  ⑴ 啊!他已到了行程的终结,这大海,使他屏息,使他低头,她多么辽阔,多么伟大!多么光明,又多么黑暗!

  ⑵ 他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀!

  ⑶ 我不敢说来生,也不敢信来生!

  ⑷ 愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏。

  【课堂学习】

  一、导入

  二、听读课文,整体感知

  1、冰心老人对生命的本质有怎样的认识呢?请在文中画出相关的语句。

  2、作者说生命像一江春水一棵小树,你认为妙在哪里?请谈谈你的认识。

  三、圈点批注,品味赏析

  1、圈画出你最喜欢的句子或段落,细细品读,感受冰心老人语言的魅力,并在旁边作好批注。

  2、小组合作:

  组内交流所批注的句子或段落并进行朗读,推荐一名成员展示合作成果。

  四、巩固创新,加深体验

  冰心老人认为生命像向东流的一江春水,像一棵小树,那么你认为生命像什么呢?请用一个比喻句诠释你对生命的理解。

  五、课后链接,延伸拓展

  阅读下面的文章,回答后面的问题。

  生命的本质

  ①夜幕降临,对门那人家又传出熟悉的和生疏的音乐,响起时紧时缓的舞蹈脚步。

  ②那是一对才搬来的残疾夫妻,男的一双脚掌向后撇,女的是哑巴。那天初次见到他们时,一股怜悯之情在我心头升起:这样的人生、这样的家庭,该怎样艰难!这不是我鄙视他们,我认为作为一个正常人,是应该有一点这样的怜悯之心的。

  ③但接下来的事实却让我大吃一惊,这些天来,他们的那些残疾朋友络绎在夜幕之后前来集会,空气里传来他们的音乐、舞蹈和欢笑。我看不到他们的表情,但我可以感觉到他们的舞蹈火一般忘情、热烈。

  ④面对着这样一群人,我感到世上所有的词汇变的苍白、不贴切。说残疾人也爱生活,也需要音乐和舞蹈,这样的解释是那么的'物理、词不达意。只有用火的舞蹈,才恰如其分。火在舞蹈,那扭动、变形的舞姿是火的生命的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱,燃体不尽,火的舞蹈也不停。

  ⑤熟悉的和陌生的音乐像一支焰火,一下子照亮了我记忆的天空。我透过遥远岁月重又看到生命在另一种形式下的舞蹈:那是在一座简陋的砖瓦窑,我三十年前下放劳动的地方。窑师傅的小女儿才七八岁,就开始帮大人办事了。这个小姑娘一身衣服缀满补丁,正当读书和游戏的年龄,就过早地承担了生活的艰辛。当时也也以怜悯的目光注视这个小女孩,但艰辛的劳动在小女孩身上却成了舞蹈,她蹦蹦跳跳舞着工具,全无一点悲愁。她一下子就让我陷入对生命的沉思和叩问:生命的本质是什么?是什么让生命以这样欢乐的形式前行的?

  ⑥用童心无邪、用不谙世事、用乐观主义来解释都是不够的,上苍仿佛有意安排,让我看到不同形式的两次生命的舞蹈,生命从一降生就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质,是人在任何艰难困苦的情况下都会歌唱、都会欢乐的原因。

  ⑦人类的生命史穿越了数千年,其间战争、灾难、病痛、死亡都阻挡不了生命欢乐的舞蹈。废墟上一次又一次出现辉煌的殿字,灾难之后,人类又一代代繁衍生息。没有畏惧,从不悲观,生命就这样一路舞着唱着前行,这一切都是因为生命的本质就是舞蹈。

  1、读了本文之后,你认为作者所说的生命的本质是什么?

  ⑴ 如果用文中的一个词语回答,应当是: 。

  ⑵ 如果用文中的一个比喻句回答,应当是: 。

  ⑶ 如果用你自己的话回答,可以概括为(不超过30字)

  2、仔细阅读第④段,回答问题。

  ⑴ 为什么说只有用火的舞蹈来形容这群残疾人的生活才恰如其分?

  ⑵ 画线句有什么深刻含义?

  3、在理解文意的基础上仿例造句。(字数不要求与例句相等)

  例句:生命像火焰,火在舞蹈,那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。

  造句:生命像 。

  4、第⑥段中说上苍仿佛有意安排,让我看到不同形式的两次生命的舞蹈:

  ⑴ 联系全文,说说两种形式的生命的舞蹈各自具体的内容。

  一种是: 。

  一种是: 。

  ⑵ 让我看到不同形式的两次生命的舞蹈,果真是上苍有意安排的吗?说说你的理解。

  5、下列对文章分析正确的两项是( )( )

  A、在他们那些残疾人朋友络绎在夜幕之后前来集会中,作者特意加上在夜幕之后这一修饰成分,说明那些残疾人身残志坚,渴望像正常人一样,有自己的夜生活。

  B、第⑤段开头熟悉的和陌生的音乐像一支焰火,一下子照亮了我记忆的天空,这句话在文中的作用是赞美残疾人的音乐嘹亮、动听。

  C、第⑦段中画线句子的意思是说战争、灾难、病痛、死亡不但阻挡不了生命欢乐的舞蹈,并且推动了人类历史的前行。

  D、对残疾人和小姑娘,作者开始都生有怜悯之情,后来发现这种怜悯是多余的,他们需要的并不是怜悯。

  E、本文作者先写残疾人,再写小姑娘,最后引发对整个人类生命史的思考,由点到面,从而揭示了生命本质的普遍意义。

【谈生命教学设计推荐】相关文章:

《跨越海峡的生命桥》教学设计10-28

【推荐】《古诗两首》教学设计12-27

《古诗两首》教学设计【推荐】12-27

an教学设计11-23

咕咚教学设计12-20

《种子》教学设计12-19

《检阅》教学设计12-07

数学教学设计12-06

将心比心教学设计11-19

《水调歌头》教学设计11-08