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小学语文《钓鱼的启示》课件
下面是小编收集整理的小学语文《钓鱼的启示》课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!
【教学目标】：
1.知识与能力目标：①、能正确认读本课的生字;②、能正确、流利、较有感情的朗读课文;③理解课文的内容，体会“我”心情变化的过程。
2.过程与方法目标：学生通过自主学习、合作探究来完成学习的任务;以读为本来达到以读促悟，以读促解。
3.情感态度与价值观目标：体会作者所表达的思想感情，初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而提高学生的道德意识。
【教学重点】：
学习掌握生字词，理解课文内容;体会人物的心理变化过程。
【教学难点】：
精读重点语句和段落，感悟作者从这件事所得到的生活的哲理，体会表达方法。
【教学用时】：
三课时
【教学过程】:
第一课时
一、 激趣引入，揭示课题。
1、谜语导入，引出“单元导读”。(谜底：生活)
在上课之前，请同学猜一本书的名字，谜面是：书中无一字，处处有学问。书上无作者，人人是作者。有谁知道这个谜语的，这本书名叫什么?(生答)
今天我们开始学习一组关于生活的课文，请同学们打开课本P57 ，齐读本单元的学习要求。
2、阅读，引入新课
(1)、齐读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。
学习这组课文要求我们要做什么呢?请一位同学告诉大家。
(2)、今天我们就一起来学习《钓鱼的启示》，看看课文中描述了怎样一件事情?(板书课题)
这组课文主要写人们在生活中经历的故事，那么我们一起来看看他们在生活中经历了什么?得到了哪些启示，请同学们打开P58.
二.初读课文，整体感知。
1、齐读课题，分析课题(“启示”是什么意思?)
(板书：13、钓鱼的启示)
请同学们齐读课题
启示是什么意思?(启发指导，使有所感悟的意思)
2、默读课文，画出生字词，标自然段。
钓鱼会有什么启示呢?我们一起走进课文，请同学们默读课文，一边读一边在文中画出生字词，标出自然段，看看谁做得又好又快。
3、自主学习，掌握字词
(1)、边找边学 ，掌握生字。
师：全文一共有几个生字词，他们都在文中的哪个地方，谁愿意和大家分享一下?讲出生字，把生字所在的句子读出来。(相机指导读音、板书生字)
(大家齐读一下这句话)
有几个生字很淘气，躲起来了，看谁能帮大家找到它们?
(很棒，掌声感谢以上几位同学。)
请大家拼读这些生字词
(2)、自主学习，趣味组词。
学生自主组词，小组讨论，派代表为生字组词，进行组词比赛。老师点评、讲解重点字词。
黑板上的这些生字有点孤单，我们来帮它们找找朋友。请同学们开动脑筋，想一想，为这些生字组词。(可以相互讨论)
现在请每一组派一位代表上来，写出组词，看看哪一组做得最好。
相机解释重点词语。
齐读生字词(读得很好，非常响亮)
4、通读课文，理解文意。
(1)、检查朗读，要求正确、流利、有语气。
现在请同学们用正确而响亮的声音齐读课文，想一想，这篇课文主要写了一个怎样的故事?
(点评，指正读音和点出要注意的地方)
(2)、思考课文大意，划分段落，概括段意。
这是作者小时候一次钓鱼的经历。在那次经历中父亲的教育使我得到了终生的启示。
是什么时候?得到了什么启示呢?
谁能概括一下这篇课文主要内容呢?相机提示，概括课文大意。
哪位同学愿意和大家分享一下自己的想法，你是怎么分段的?段意是?
(谁有不同的意见?)
我们了解了课文的主要内容，接下来请同学们自由读第1—2自然段，找出故事发生的具体时间和地点。
请大家一起告诉老师，故事发生在……(去钓鱼)
第2自然段有两句优美的句子，谁能为大家读一下?
(点评)
(彩色的涟漪，银光闪闪写出了夜晚的宁静与美丽，写得非常好，以后我们可以学习他这种写作方法)
请同学们齐读这两句，一起走进那美丽的夜晚。
第二课时
一、情景导入，引起兴趣
同学们，上一节课我们学习了《钓鱼的启示》这篇课文的生字词和主要内容，在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢?现在让我们再一次一起走进这篇课文，领悟作者对生活深刻的领悟。
二、细读课文，深入感悟
1.自由读第3自然段，你读懂了什么?
①“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼，来之不易。
②分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人。
③整读第三自然段。
2.请默读第4自然段，让同学们说说为什么父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去?
引导学生体会以下两个句子，从中找出答案。
①“父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。”
②父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
3.读5至8自然段，小组进行讨论汇报。
思考：11岁的我好不容易钓着了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?各说出自己的理由请联系上下文，与周围的同学合作、讨论!
小组汇报，你从中体会到了什么?
4.对读第3、9自然段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍。
5、朗读第3—9自然段，找到描写“我”心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程。
.理解“我”的心情变化时，可以抓以下重点词句。
(1)“得意”(2)“急切”(3)委屈、难受的心情。(4)“乞求”。(5)无可奈何、“依依不舍”。
(2)让学生表演儿子与父亲的对话部分。
6、学习第10自然段。
①请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话中自己喜欢的句子，然后在旁边做记号，写下自己的理解、感受、欣赏、评价，不明白的地方可画上一个小问号。
讲解重点句子
②转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。
③但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
④道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
三、拓展延伸，积累运用
正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的? 这篇课文对你有怎样的影响?请同学们结合今天你所感受到的对文中的作者或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友;也可以背诵文中你最喜欢的一两句话。
第三课时
一、 复习导入，巩固提升
(1)、上节课我们学习了《钓鱼的启示》这篇课文，同学们还记得这篇课文讲的是一件什么事吗?(点名回答、相机引导)
(2)、齐读课文，感悟提升。
作者受到了什么启示，画出有关语句?(“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”)
讲解课后练习，解决问题，提升学生的理解与感悟。
二、知识延伸与拓展：
(1)、开展小组讨论： 生活中、你身边的人对你有没有类似这样的启示?(组员互相交流，再写下来。)
(2)、全班分享，老师总结归纳。
三、课外拓展
1、学生自由诵读有关道德的名言警句;
2、全班分小组进行背诵比赛。
四、小结、布置作业。
1.摘录文中优美词句。(当天完成)
2.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。
板书设计：
去钓鱼 → 钓到大鱼 → 不肯放鱼 → 放鱼 → 34年后的感悟
(得意) (急切，乞求) (依依不舍) (感激)
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