老师课堂教学随笔

时间:2020-10-17 15:40:22 其他 我要投稿

老师课堂教学随笔

  随笔通常指一种散文体裁,随手笔录,抒情、叙事或评论不拘,篇幅短小。以下是小编带来老师课堂教学随笔的相关内容,希望对你有帮助。

老师课堂教学随笔

  老师课堂教学随笔 例1

  我们这学期常规督查,改变以往的形式,我们对城区学校让乡镇教师听课、对于乡镇学校我们采取送教送培的形式,我们首先去城区学校,听骨干、名师的示范课,乡镇教师听课、交流,现在各校都已经进行第一轮复习,我们听的都是复习课,经过几个学校的送教送培活动,对我的感受颇深。

  一、重基础知识复习、缺少能力转化。

  对于基础知识的复习,一部分教师采取,梳理课本知识,复习基本概念、公式、原理,一节课复习一章内容,课堂容量大,教师讲的多,学生主体性不强,纯知识,没有联系中考考点、题型进行训练,教师面面俱到,但学生处于被动的接受,有大部分学生不能与教师同步,教师只是完成任务,而没有落实到学生身上。另一部分教师,对照复习资料,明确考点,让学生完成基础知识,能面向全体学生,课堂气氛活跃,学生能与教师交流互动,采用多媒体教学,课堂容量大,能将课本中的插图、图表讲解详细,能结合中考题型分析解题思路、规范学生的解题步骤。课堂上还是以讲为主,学生巩固练习少,听会了,但到实际中,动手能力太差,答题不规范,多媒体虽然容量大,表格清晰,但过后,学生一片空白。

  二、研究考点少,题型训练少。

  教师只复习课本,没有知识的拓展和延伸,学生只记往公式,但不会灵活运用。这就要求教师多研究近几年的中考题,各章所占的比例、题型,以何种方式出题,复习才有针对性。我认为基础知识可以让学生提前整理、记忆,教师梳理题型,讲练结合。学生考试拿不到高分,主要训练太少,看到题无从下手。学生手中每科一套资料,上课讲,课后练的题型少,教师每天应根据学生实际,分层次布置作业,检查落实要到位,纠错到位,不留死角,让学生考试拿到该得到的分值。

  通过对学生学习情况的调研发现许多问题,经过反思提出复课的一点建议:

  1、在一轮复习中要夯实基础,强化记忆,记住基本的公式,掌握基础题的解题思路和解题技巧。

  2、教师要勤思考,通过大量的做题,发现问题,通过讲评,指导方法,通过不断的研究,分层次教学,面向全体学生,提高复习效率。

  3、精讲精练,举一反三、触类旁通。“大量练习”是相对而言的,它不是盲目的大,也不是盲目的'练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

  4、教师要重教学过程,研读中考说明。把课堂落实,把学生完成的作业落实。培养学生动手、动脑、动嘴的习惯,让学生多听、多看、多做。

  今年时间紧、复习时间短,对教师提出更高的要求,到过的几所学校都说,没有二轮、三轮复习,基础知识复习后,就进行练考。在练考中要求教师模拟题要切近中考题型、题量的多少,低、中、高档题的比例,总体难度的控制要切近中考题。评分时要要狠,可得可不得的分不得,答案错了的题尽量不得分,让苛刻的评分教育学生,既然会就不要失分。教师要善于统计分析学生失分情况,这是课堂讲评内容的主要依据,归纳学生知识的遗漏点,为查漏补缺积累素材,找出问题的症结,讲评课才有实效性、针对性。讲后要留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容,学生要整理下来;学生要进行错题纠错,强化相关的基础知识再记忆、再巩固。教师要充分利用时间,解决个别学生的个别问题。中考临近教师要注意帮助学生进行心理调整,让每一位学生都满怀信心地去参加中考,这是每位教师的责任,也是学生取得成绩的关键。

  老师课堂教学随笔 例2

  这些天放假在家,看到了不少,听到的也不少,其中最多的也莫过于老师管不住学生的事了。对此心中很不是滋味。

  其实学生是一个个鲜活的人,他们有人一样的情感。如果可真你上课,孩子就不把你放在眼里,这就应该引起我们教者的深思了。

  本人认为,作为一名教师要有威信,首先你必须关注每一个学生。当学生全体起立时,有经验的老师他不会立即与学生问好的,而是神情严肃地先将目光扫视全班每一个同学的脸,特别是课堂表现不好的同学,停留的时间会略长一些。这也就是要告诉他,老师很在乎你。也正是在你扫视的过程中,班级会立即安静下来,而且全班站姿标准,目光都要向着你老师。在课堂上,我们老师还要时刻关注孩子的一举一动。人们常说,老师的眼睛会说话。是的,老师的眼睛就像探照灯一样,上课过程中要随时扫过每个孩子的脸,要随时与孩子形成无声的交流。这样孩子在内心就会有所顾虑:我要坐好,我不能与别人讲话,我更不能做小动作……不然老师会很快注意到我的。如果真有人做动作了,或分神了,我们也不必点破他或批评他。可以立刻让他回答一个简单的问题,或者让他复制一下你刚刚说的话。即使回答不了,也没关系,我可以为他再说一遍,一定要让他回答出来,并就势表扬他或委婉地说:“你看,只要听得认真,你的记忆力还是超牛的!”你眼中时刻都有孩子的存在,孩子又怎么会忽略你的存在呢?

  其次,我们应该平等地对待每一位学生。其实我们不少老师,见到好成绩的学生是满心欢喜,见到问题学生就整天板着个脸。殊不知,你越是这样,学生越是瞧不起你!而课堂上与你捣乱的正是这些同学。一般情况下,当这些问题学生犯错时,我是不会轻易地在课堂上批评他,而是在下课,或者是发现他有哪怕是一点点的闪光点时。我总是会找个没人的地方,耐心地说服他。(切忌不可公开化,因为每人都有自己的自尊)大多会从情感上攻破他。比如:老师认为你真的很聪明,你看今天课堂上那个问题,你回答的角度比班里的任何人都好,这说明你不笨,你完全能学好!(先让他对你排除敌意)再看,为了你的学习,你的爸妈起早贪黑出去打工,他们容易吗?不为了你,他们也没必要这么辛苦!你看每天我们吃得饱饱的,穿的好好的,每天还不忘给你零用钱,你说你不认真学能对得起谁呢?(当然你必须对学生情况很熟悉)这样让他自己感到很愧疚。如果孩子感动流泪了,那你也便大功告成了。像这样处理,孩子会在内心尊重你的,上课自然也就积极配合你了!

  接着,我们老师应该准备好每一节课。现在,我们有些老师对自己上课的内容一点都不熟,上课就看教案,试想他哪有功夫去关注他的学生呢?孩子毕竟是孩子,你关注不到他,课堂时间又那么长,你讲的只不过是照本宣科,自然吸引不了他。他当然只有讲话、做动作了。如果每节课的内容我们都能熟记于心,运用自如,这样你就能时刻关注你的学生。当他做动作,或讲话时,你的目光紧紧地直视他,直到他低下头或脸红为止,这要比“不要讲话了,不要做小动作了……” 要强一百倍,甚至一千倍。

  最后,我认为我们应该把答题的机会让给每一个学生,随时真诚地表扬与激励他们。课堂上,一些简单的问题,我们尽量让那些基础不好的孩子来回答。答对了,我们老师应该带领全体同学给予他热烈的掌声,并借机予以表扬与激励。如:你的反应真快!你的叙述真流畅!你的声音真洪亮!等等。对那些难度较大 或中档的问题,我们可以让尖子生或中等生回答。每人的回答,我们教者都要相机予以表扬与激励,甚至是夸大的。每节课,每个孩子都有机会回答老师的问题,甚至是多个问题。你想想:我回答问题了,老师同学们都会送我掌声,甚至还有许多表扬鼓励的话,心里自然是甜滋滋的。心里一甜,情绪自然就会高涨,大脑皮层就会得到激活,人自然也就聪明起来了。其实孩子本身没有聪明与笨之分,关键是看我们老师们如何去激活了。孩子们都参与到你的课堂上来了,你说你还会为纪律操心吗?孩子在你的课堂上,等到了重视,你说你还会没威信吗?

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