小学数学课堂观察记录

时间:2020-10-10 17:13:48 其他 我要投稿

小学数学课堂观察记录

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小学数学课堂观察记录

  小学数学课堂观察记录

  一、热身起跑

  师:口算下面10题。比一比谁能全部做对!

  (学生练习。3分钟后,教师出示答案,学生自己判断)

  师饶有兴趣地数着:哦,不错,20位同学全对。真棒!全对的同学有没有经验告诉大家?

  (学生小组交流,几分钟后,组织全班交流)

  师:交流后,自己有没有收获?你觉得最大的收获是什么?

  生:我最大的收获是锻炼了自己口算的能力。

  师:真棒!还有特别的吗?(学生思考,无人举手)刚才大家说了有收获,但是这个收获呢,却一时无法表达出来,或者说自己还不想表达,没关系。这让我忽然想到一首歌:虽然你不能开口说一句话,却更能明白人世间的黑白与真假

  (学生和听课的老师笑)

  师:其实不管做对还是做错,我想都有自己的收获!不急,等一会再表达。

  二、跌入陷阱

  刚才做10道口算题,我班有20位同学全对。还没有做对的,接下来要好好表现了。现在,我们来完成一份练习卷,4分钟内,看哪些同学能圆满地解答这些题。

  (师提醒学生,等试卷全部分发完后,大家同时看试卷,然后答卷)

  附:综合测试

  1、请认真地把试卷读完,然后在试卷左上角写上自己的姓名

  2.脱式计算:1.25320.25

  3.解方程:6.8+3.2X=26

  4.甲、乙两地相距300千米,一辆汽车从甲地开往乙地,平均每小时行60千米,4小时后离甲地多少千米? (小学教学设计网www.xxJxsJ.cn更多数学教案)

  5.带着小狗的小明和小兵同时分别从相距1200米的两地相向而行,小明每分钟行55米,小兵每分钟行65米,小狗每分钟跑240米。小明的小狗遇到小兵后立即返回向小明这边跑,遇到小明后再向小兵这边跑当小明和小兵相遇时,小狗一共跑了多少米?

  6.如果你已经认真读完了7道题目,就只要完成第1题。这样的测试有意思吗?那就笑在心里,等待5分钟的到来,好吗?

  7.小红的房间长4米,宽3.2米。她爸爸准备把南内墙刷上彩漆,这面墙上窗户的面积是2.8平方米。算一算,小红爸爸至少需要买多少千克彩漆?(每平方米大约用彩漆0.4千克。)

  师:时间已经过去一半了,快,快!

  (此时,屏幕上出现了第六题,听课老师看后纷纷窃笑,估计很多学生要上当了。师善意地提醒:不说话,自己独立做)

  师:时间到!现在我了解一下,把这张试卷做完的请举手!(没人举手)啊,不会吧,怎么一个同学也没有做完?

  生1(怒气冲冲):华老师,你耍我们。

  师:我哪里耍你呢,为什么这样说?

  生2(语气坚决):看了第6题,就觉得你在耍我们。如果你已经认真读完了7道题目,就只要完成第1题。这样的测试有意思吗?那就笑在心里,等待5分钟的到来,好吗?

  师惊奇地说:哦,我真在耍你们吗?

  生3(非常冷静):我认为华老师并没有在耍我们,因为试卷第一题是:请认真地把试卷读完,然后在试卷左上角写上自己的姓名。这就已经告诉我们要把试卷读完,如果认真读完试卷,应该可以看到第六题。

  师(惊喜):这个小老乡真好,善解人意,真是我的知音。我有没有耍你们?我开始不是说明白了吗?拿到试卷第一件做什么事情?

  生:请认真地把试卷读完,然后在试卷左上角写上自己的姓名。

  师:刚才我发现了,有的同学做了第一件事情,还有的同学名字也没有写,赶紧去做题了。刚才要求大家除了写名字,还要求做什么?

  生:还要认真读题。

  师(感叹):你看,老师提醒你了,你没有读完,这能怪我吗?

  (很多学生低头,自责状)

  师:你说能不能在4-5分钟内把试卷做好?

  生:能。

  师:这份特殊的试卷是可以的,用4-5分钟看完,再写上名字。不过,平时的试卷是来不及完成的。是吧?说说现在你有什么收获?

  生:以后解决问题时,先审题,再好好做。

  三、走出迷雾

  师:那好,现在请大家完成第4、5、7三题,时间为6分钟。

  (生独立解答。稍后进行第4题的反馈)

  生1:300-460=60(千米)

  师:还有别的答案吗?

  生2:604=240(千米)

  师怀疑地说:啊,还有不同的答案?认同第一个答案的请举手!同意第二个答案的.呢?(生举手表决)

  师:哎,怎么这题有两个不同的答案呢。平时一直说有不同的解题方法,怎么出现不同的答案呢。

  (生都低着头思考)

  师:那你们究竟同意哪一个?同意第一个答案的请举手。

  (很多学生改变了自己的选择)

  师:为什么改变自己的想法了?

  生3:因为从甲地开往乙地,平均每小时行60千米,4小时后离甲地多少千米?就是说,求4小时行了多少千米?

  师:是这样的意思吗?那么,会画线段图吗?把问题标在哪里呢?

  (学生独立画线段图)

  师:搁笔。刚才有人画好了,有的在头脑里画了图。画出图以后,是不是不会错了,看好问题求什么?

  生(齐答):求4小时后离甲地多少千米?

  师:我们一开始以为求什么了?

  生4:以为是离乙地多少千米?

  师:刚才做这一题,最关键是把题目认真读完。当你看完题后,把图画出来,问题就解决了。

  (学生不好意思笑了)

  师:做完这题有收获吗?

  (生点头)

  师:第5题已经做出答案的请举手。(全班只有几个人做好)那么多人没有答案,我就好奇地想:没有答案一定是碰到难处了,那就请你来说说。如果把自己碰到的难处说出来,那就是水平。(无人响应)是不是题目看不懂啊?这题目特别长,能不能看清楚这个题目讲什么事情,哪里看不明白?

  (一生举手)

  师:你第一个勇敢地举手,请你说。

  生:小明的小狗遇到小兵后立即返回向小明这边跑,遇到小明后再向小兵这边跑

  师:接着是省略号,什么意思?(生解释)题目意思明白了,那现在会做了吗?

  生1:我是这样做的:

  55+65=120(米)

  1200120=10(分)

  24010=2400(米)

  师:跟他一样答案的举手。(很多学生举手)除了这个答案,还有什么答案?

  生2:还用55+65=120(米)

  1200120=10(分)

  24010=2400(米)

  24002=4800(米)

  师:很好,刚才别人都同意这个答案,你还有答案。究竟哪个答案对呢?(师指着板书)我们先来看:55+65=120(米)求的是什么(是指速度和)?1200120=10(分)是指什么(相遇的时间)?为什么用10240?

  生1:小狗用的时间就是10分钟,再用速度乘时

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  师:抓住问题来想,这题想明白了。那么,这两个答案究竟哪个对呢?我很好奇,这位同学为什么还要用2400乘以2呢?

  生2:我以为小兵也带了一条狗。

  师哈哈大笑:对,对,对,原来他以为小兵也带了一条狗,一共两条狗了。这就又提醒我们了,以后看题目时

  生齐说:看清楚,仔细读。

  师:很好,这题确实可以这样理解,带着小狗的小明和小兵。有可能两人都带小狗,也可以理解为小明带着一条狗。两只狗,就走了4800米。我还真的没有注意到这个问题,这可不是华老师有意设计的。

  师:现在请大家说说最后一题,谁来汇报?

  生1:43.2=12.8(平方米)

  12.8+2.8=15.6(平方米)

  15.60.4=6.24(千克)

  (其他同学笑了,看出来第二步好像不对)

  师:哦,别说人家错了,还有不同想法就大声说出来。

  生2:43.2=12.8(平方米)

  12.8-2.8=10(平方米)

  100.4=4(千克)

  师:好!孩子,还有不同答案吗?很好!哪个答案对呢?

  生:第二个答案对!

  师:第一个与第二个不同在哪里?看得出来,这也是一个本领。

  生3:他们解题中的第二步不同:上面是加,下面是减。

  师:对,区别就在这里。那究竟应该是加上2.8还是减2.8,减还是加呢?

  生4:应该是减,因为窗户上不要涂漆,应该用减法。

  师:说得真逗!窗户上不要涂油漆,所以要用减法。那这题应该选哪个结果呢?

  生:应该选第二个。

  师(故意放慢速度):第二个答案是对的?

  生5(很自信):我认为这两个答案都不对!因为题目里小红的房间长4米,宽3.2米。要求南墙刷上彩漆。这样就必须知道房间的高,而题目里没有告诉我们,所以我认为这两个答案都是错的!

  (发言精彩,全班学生主动鼓掌)

  师微笑着说:佩服,真佩服!我有两层佩服;一是发现刚才大家做试卷时,他只做了第一题,后面没有做,我猜他在认真审题了;二是发现在大家声音这么高,意见这么集中的时候,他有勇气站起来发表自己的想法,这是很不容易的。掌声!请大家为他鼓掌!

  四、交流收获

  师:上完这节课,现在你有什么收获?

  生1:审题时看清楚题目,不能盲目下笔。

  生2:看题目的时候,看清楚条件与问题,条件与条件之间的联系。

  师(板书:审题):那怎么审题呢?

  生3:仔细读条件,看清楚条件与问题是不是相干。

  生4:做应用题时,看问题最后求什么?就像刚才第4题,实际上仔细看了,就明白了。

  师:还有其他的想法吗?

  (生窃窃私语)

  师:从刚才的练习可以看出,我们在解决实际问题时,要认真读题,不能想当然,不能根据已有的经验,盲目判断,经验有时候也会害了我们。(师放慢了速度,与学生一起总结)第一步要认真把题目读完,第二步分析题目里的条件、问题,还要注意条件与条件、条件与问题有没有关系?有怎样的关系?当然,解决问题还有其他的一些技巧,我们以后再交流。下课!

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