小学数学说课教案模板

2017-08-12 浏览: 分享人:萧玉裕 手机版

  备考小学数学说课的考生,可以多看一些优秀教案去学习怎样写好一篇说课教案。今天,小编为大家整理了小学数学说课教案模板,以供考生复习。

  小学数学说课教案模板

  [教材简析]

  “几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法,“几”表示事物有多少,“第几”是事物排列的顺序号。例题先通过排队买票的场景,让学生直接观察、数数,看到一共5人在买票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个,让学生认识“几个”和“第几个”的区别。

  “想想做做”让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中,进一步认识“几”和“第几”的区别,培养学生用数表示个数或顺序并与同伴交流的能力。

  [教学目标]

  1?经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个,并在实际生活中加以运用。

  2?发展合作交流的意识和语言表达的能力。

  [教学过程]

  一、创设情境,感知新知

  1?出示排队买票图。

  2?谈话。

  (1)图上有几个人,他们在干什么?

  (2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?

  (3)反过来,排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人? 指出:这里的第2、第5不是2个人和5个人,而是指排在第2个或第5个的那个人。

  (4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说,说后?交流)?〖HT〗

  适当提示,如排在前3个的是哪几人,后4个的是哪几人,谁排在第4……

  [评:紧密结合排队买票的情境,引导学生初步感受到几和第几的不同,使学生初步体验数学与生活的密切联系。]

  二、进一步感悟新知

  1? “想想做做”第3题。

  讲述:森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高采烈地去看比赛呢!

  (1)教师读题后学生口答。

  (2)除了这几个问题外,还想到了什么?

  2? “想想做做”第4题。

  提问:山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?(小组讨论)

  交流:1号车前面是5号车;5号车前面是2号车;1号车后面是4号车和3号车;前3名的是2号、5号、1号车;最后一名是3号车……

  追问:刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?

  3?小结。

  “几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。

  〖评:每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说,在说的过程中感悟几和第几的不同,学生真正成为学习的主人。在整个教学过程中采用学生交流合作的形式,使学生学会了肯定自己和听取别人的意见,从而补充、完善自己的认识。同时,把“想想做做”第3题和第4题整合成学生喜爱的连续的动画情境,有效地激发了学生的学习兴趣,使课堂气氛更显得生动活泼。]

  三、巩固深化

  1?摆一摆。

  (1)教师口述,学生摆放。

  摆5个正方形,从左数起第3个换成圆片,从右数起第3个换成长方形。

  (2)同桌互练。

  2?涂一涂。

  (1)独立完成“想想做做”第1题。

  (2)同桌相互说一说:4个和第4个有什么不同?

  [评:这一环节是对前面新知感悟的检验,对理解能力稍差的学生,教师及时进行辅导。]

  四、应用拓展

  1? “想想做做”第2题(右图)。

  哪只猴子比较特别?它是第几只猴子,你是怎么数的?(同桌说一说)

  交流得出:可以从上面数起,戴帽子的是第2只,也可以从下面数起,戴帽子的是第4只。

  2? “想想做做”第2题(左图)。

  讲述:小女孩住在第几层呢,你是怎么数的?(同桌讨论后?交流)?

  指出:一般楼房的第几层,是从下往上数的。

  3? “想想做做”第5题。

  小组讨论:小动物们的家住在几楼几室呢?说说你们是怎么看的?

  交流:竖着看有几层,也就是说几楼。横着看有几家,也就是说几室。

  小兔家竖着看在5楼,横着看在第1室,所以它家住5楼?1室。?

  4?你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找!

  引导:自己的座位是几排几座,红花榜的排名,自家住房是几楼几室等等。

  [评:把数学知识拓展、应用到生活中来,与实际生活相联系,逐步培养学生用数学的眼光观察生活的意识,培养学生在生活中找数学、用数学、学数学的能力。]

  五、总结评价

  通过今天这节课,你知道了什么?安排学生相互说一说,再?交流。?

  [总评]

  本堂课分三步走:由买票情境图的初步感知,到连续的动画情境的再感悟,最后是动手操作的深化巩固,由易到难,步步深入,层次很清晰。在拓展应用中注意与生活实际紧密联系,丰富了学生的学习内容,也使学生感受到生活中数学知识的魅力。练习中,采用了同桌互说、小组讨论的形式,让学生人人参与、人人表现,提高了学习的兴趣。总之,学生学得轻松,教师教得轻松。


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